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教育惩戒最新视觉报道_教育惩戒法2022中小学教育惩戒规则(试行(2024年11月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-11-26

教育惩戒

作为曾经的受害者，5年判刑难慰伤痛，教育惩戒应有度，法不能容情！𐟚뀀

这一观点具有深刻的内涵和重要的教育意义。教育惩戒作为一种教育手段，其目的在于纠正学生的不良行为，引导他们树立正确的价值观和行为规范。然而，如果只有力度，可能会导致学生产生抵触情绪，甚至对教育失去信心和兴趣。所谓的“力度”，意味着惩戒要有明确的规则和界限，对于严重的错误行为能够给予足够的警示和纠正，以维护教育秩序和公平性。而“温度”则体现在惩戒的方式方法上。它要求教育者在实施惩戒时充分考虑学生的个性、心理状态和成长背景，注重对学生的关爱和引导，让学生明白惩戒并非是对他们的惩罚和抛弃，而是为了帮助他们更好地成长。例如，在处理学生的违纪问题时，教师可以先与学生进行深入的沟通，了解他们犯错的原因和动机，然后根据具体情况选择合适的惩戒方式。这种充满温度的惩戒，既能让学生认识到自己的错误，又能感受到教师的关心和期望，从而更愿意主动改正错误，实现教育的真正目的。您是对这一观点有什么特别的想法，还是希望基于此进一步探讨相关的教育话题呢？

看到老师用三角尺砸学生头骨致重伤，判刑仅5年，不禁想问：教育惩戒与暴力伤害的界限何在？这5年判罚，真能安抚受伤孩子和无数家长的心吗？𐟤”

老师砸碎学生头骨获刑5年的判决，引发了社会对教育惩戒尺度的思考。5年之判，确实令人唏嘘，但设身处地想，这也是在法律框架内的权衡。我虽心有不甘，却也理解，5年的意义在于警示，更在于给受害者一个公正交代。你敢说这伤害仅需5年淡忘？#师道之殇#

教师如何正确使用教育惩戒权？【热点事件】今年8月，教育部发布了《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确提出“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责。”这一表态引发了社会的广泛关注和热议。【热点时评】近年来，教育惩戒面临两大难题。一方面，面对学生的违规违纪行为，一些教师在管教时心存顾虑，担心管得严了、说话重了会被投诉或追责。另一方面，有些教师滥用惩戒权，甚至体罚、虐待学生，引发社会关注。 ✅教育不仅关乎知识的传授，还关乎价值观和行为规范的培养。积极管教不仅是教师的义务，也是他们的合法权益。然而，惩戒并不等于体罚，运用惩戒权必须讲究方式方法。 𐟑‰对于犯了过错的学生，一些教师会与学生订立“君子协议”，如放学后留在教室半小时背诵经典，或制作小礼物送给受伤害的同学并表示歉意等。这些措施具有一定的惩戒效果，也不会给受罚者带来伤害，有时还能起到额外的教育作用。反之，如果习惯于恫吓，可能会引起学生的逆反心理，激化矛盾。 ✅政府应当积极推动相关实施细则和配套性文件的出台，进一步完善教育惩戒的规范体系，为教师实施教育惩戒提供更具操作性的规范和指导。学校则应通过制度建设和文化建设为教师实施教育惩戒提供支持和保障，同时监督教师依法实施教育惩戒，确保教育惩戒的权力不被滥用。从家庭和社会的角度来看，应当培养科学的教育理念，正确认识惩戒在培养学生健全人格中的重要作用，支持、理解、配合学校和教师的教育管理，通过家校社之间的协同配合共同实现立德树人的目标。

看到那个老师只判五年？咱们是不是该问：五年的意义何在，教育惩戒的边界在哪？

「教育时评」【教育惩戒，小惩而大诫】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确指出，教育惩戒是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。当“戒尺”回到教师手中，如何掌握教育惩戒的尺度成为不少教师的一道难题。其实，有效实施教育惩戒既要严守尺度，也不能忽视尺度背后的温度。教育惩戒归根到底是为了立德树人。立德树人是教育的根本任务，惩戒只是促进教育工作有序开展的一种手段。有人认为，没有惩戒的教育是不完整的教育，没有惩戒的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。我认同这种观点，不过实施教育惩戒也要因材施“惩”，惩戒前充分预设学生的心理变化，惩戒后更要注重对学生的人文关怀，不能抓住错误不放，更不能在不同场合冷嘲热讽，多理解、不苛责。对于受到惩戒的学生，教师应在此后的教育教学过程中格外关注其闪光点并及时表扬，在充满爱和关怀的环境中积极引导学生、改变学生。教育惩戒要达到“小惩而大诫”的效果。“惩”是手段，“诫”才是目的。教师要特别注意，不能混淆“惩戒”与“体罚”，惩戒的前提是不损害学生的身心健康，而体罚是不能触碰的“红线”。实施惩戒时，教师要控制情绪，就事论事，惩而有度。无规矩不成方圆，教师特别是班主任可以提前制定班级惩戒规则，邀请其他教师或班级家委会、学生等共同制定《班级教育惩戒规则》并公示，同时提交学校审阅、备案。在公平、公正、公开的规则下，教师既能更好地把握惩戒尺度，不至于因为特殊个案因噎废食，又能拾起教育的责任和担当。 “学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。”《中小学教育惩戒规则（试行）》这条规定告诉我们，对不同学生的惩戒，内容也可以不一样。对于乱涂乱画公共图书的学生，教师可以让学生整理图书或修补图书作为惩戒；对于在走廊追逐打闹的学生，教师可以让其做一天课间走廊秩序维护员作为惩戒；对于抄袭作业的学生，教师可以让其做一天作业质量检查员作为惩戒。这样的惩戒让学生在正向管教中认识自身的错误，从而避免类似行为再次发生。学生在成长过程中离不开试错，学生也是在试错中不断成长的。教育惩戒的目的不是对学生个人进行贬损，而是让学生明白教师的良苦用心并引以为戒。达到这个目的，离不开教师平日对学生的关心和关注，了解每一个学生的认知程度、性格特点以及家庭环境。不忘教育初心，立足育人原点，把握教育惩戒的尺度，让学生看得到背后的温度，教育惩戒才能发挥应有的作用。（作者单位系江苏省苏州市相城区文征明实验小学）作者：顾盛栋《中国教师报》2024年11月27日第3版版名：评论

教育惩戒权：谁该为孩子的成长负责？教育从来不是一个人的“单相思”，而是需要多个“人”共同参与和努力。那么，这些“人”分别承担了什么样的教育责任呢？让我们一起来探讨一下吧！学校防线：教师的角色与挑战 𐟏늊首先，学校防线是大家普遍认可的，学校确实肩负着重要的教育责任。然而，关于教师使用惩戒权的必要性、适度性等问题，公众的讨论焦点主要集中在这些方面。至于学校该如何定位，应该扮演什么样的角色，往往比较模糊。教育行政部门该如何主动作为、精准作为，在某种程度上或许更值得关注和期待。父母防线：家庭教育的关键 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑把比学校防线更重要，也是可以终身有效的，是父母防线。家庭教育对孩子的影响是最基础性的，也是终身性的。一个无法回避的现象是：在孩子的教育问题上，当“熊孩子”的言行出现偏差需要纠正时，许多家庭更多的是回避，是护短。孩子的脆弱和敏感正是家庭或社会毫无底线的包容、纵容、溺爱所造成的。司法防线：强制性的补救措施 ⚖️ 当父母防线崩溃，学校防线失守，社会教育便顺位而上，带有强制性的司法防线或许可以起到补救的作用。但那种惩罚所带来的副作用有很多其实是完全可以预防和避免的。孩子自身：最重要的“当事人” 𐟑𖊊最后，还有一个最重要的“当事人”不容我们忽视，那就是孩子自身。所以我们谈论惩戒权也就不能局限于在“老师、家长之间达成共识”。总结 𐟓 教育从来都不是哪一个人的“单相思”，立足于实际，放眼于长远，多措并举，各尽其职，才能最科学、最充分地发挥惩戒权的力量，实现其最基本、最核心的育人功能。

看着那颗曾经灵动的小脑袋，5年之刑，真的够吗？𐟒”教育惩戒岂能无度？我们真的能安心让孩子在校园里奔跑吗？#教育警钟# #校园安全#

《惩戒规则》详解，必看！ 2021年3月1日起，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《惩戒规则》）正式实施。根据这一规定，教师的惩戒措施分为轻微、较重和严重三档。 𐟓š 轻微惩戒措施：点名批评责令赔礼道歉、做口头或书面检讨适当增加额外的教学或班级公益服务任务课堂时间内教室内站立课后教导学校校规校纪或班规、班级公约规定的其他适当措施 𐟓š 较重惩戒措施：由学校德育工作负责人予以训导承担校内公益服务任务安排接受专门的校规校纪、行为规则教育暂停或限制学生参加游览、校外集体活动等学校校规校纪规定的其他适当措施 𐟓š 严重惩戒措施：给予不超过一周的停课或停学，要求家长在家进行教育、管教由法治副校长或法治辅导员予以训诫安排专门的课程或教育场所，由社会工作者或其他专业人员进行心理辅导、行为干预警告、严重警告、记过或留校察看、开除学籍按法定程序，配合家长、有关部门将其转入专门学校教育矫治此外，《惩戒规则》第十二条还明确规定了哪些行为是禁止的，包括：以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚辱骂或以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生因学业成绩而教育惩戒学生因个人情绪、好恶实施或选择性实施教育惩戒指派学生对其他学生实施教育惩戒其他侵害学生权利的行为通过这些规定，我们可以看到，《惩戒规则》旨在为教师提供明确的指导，确保他们在教育过程中既能维护课堂秩序，又能尊重学生的权益。同时，家长们也应当了解这些规定，与教师共同合作，为孩子们创造一个健康、安全的学习环境。

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