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认知结构最新视觉报道_皮亚杰认知发展的四个阶段(2024年12月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-12-01

认知结构

同化与顺应：认知发展的两大关键过程 𐟌𑠥Œ化概念：当主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构中时，这个过程就叫做同化。关键点：同化意味着学习新的知识，丰富原有的图式，强调的是数量的增加。例子：学习了加菲猫后，知道加菲猫也是猫的一种。 𐟌 顺应概念：当主体的图式无法适应新环境的要求时，需要改变原有的图式或创造新的图式来适应环境，这个过程称为顺应。关键点：顺应发生在新知识与原有知识结构不匹配时，需要调整或修正原有的图式，强调的是质的变化。例子：小孩子最初将狗误认为是猫，但发现狗的形象与猫不符，于是调整了原有的认知结构，认识到不是所有四条腿、带尾巴的毛茸茸动物都是猫。 𐟔 区分同化是量的变化，不改变原有的认知结构，只是使其更加丰富。顺应是质的变化，改变了原有的认知结构。

认知结构如何决定你的思考和行为？如果你走过的路足够多，见过的人足够多，经历过足够的黑暗和光明，你会发现，对很多事情的答案会越来越不确定。你所在的阶层决定了你能接触到什么样的信息，而这些信息又再次塑造了你的认知结构。这个结构会让你稳定地生活在这个阶层。一个人的认知结构会决定他如何思考和行动，并且会自动地强化这个结构，形成封闭循环，甚至可以让几代人都在这个圈子里转。能够稳定地待在自己的认知结构里也是一件美好的事情，日出而作，日落而息。但也有很多人有机会超越信息阶层，勇于探索和延伸，这也是一件美好的事情。长天大地，远山沧海。所以，如果你对一个人的决策状态有异议，对他的选择结果不解，那可能是他的行为超出了你的认知结构，不能单一地评判对错。接纳万物，如果做不到，至少别傲慢偏见，别固执己见。孔子说，“我异于是，无可无不可。” 暖秋共勉。

普通学生如何逆袭成学霸？阅读《全球通史》让我明白，一个人的阶层决定了他能接触到什么样的信息，而这些信息又塑造了他的认知结构。这个认知结构会让你稳定地活在这个阶层。一个人的认知结构会决定他如何思考和行动，并且会自动强化这个结构，形成闭环，把几代人牢牢锁在这个阶层。要实现逆袭，首先要认知觉醒。如果你用心读这篇文章，认真思考，即便没能完全实现逆袭，成绩也绝不会差。极度渴望𐟔劦ˆ‘一直坚信：现在闪过的每一个想学习的念头，都是未来的你在向你求救。想要提升一科成绩并不容易，在拿到高分之前的过程是漫长的、枯燥的，甚至有些痛苦。在这个过程中没有任何正向反馈，没有奖励机制，可能还会面对老师、同学的质疑。那么，此时对大学的向往，便成了你唯一的动力源泉。这么说吧，我当时对大学有多向往，你可以让我咖啡当水喝，但不能让我成绩平平。变态执行⚙️ 平日里多观察班里的学霸，不难发现，他们都有强大的自驱力。当你在“嬉戏打闹”时，人家已经在行动了。人都是有惰性的，作业一旦多起来，就会产生畏惧心理，不想下手。你可以把诸多事情大致梳理一下确定优先级，先学那个对你而言提升空间最大的学科或你喜欢的学科。当然光光去学，提升不会太明显。认准这件事，想要做到提分，提到高分，你就要刻苦、专注、忘我，甚至进入无我状态去执行。正所谓“人先有痴，而后有成；古今中外，概莫能外”。相信我，当你感到学习过程中时光飞逝时，你离崛起也就不远了。一万小时⏳ 时间的锤炼是任何人从学渣蜕变成学霸的必要条件。成天问怎么学这科，你扪心自问一下，自己有没有花时间把基础过一遍？当地高考5年真题有没有刷一遍？想要金榜题名，你就得花比别人多的时间，把细枝末节的知识厘清、吃透。成绩差有差的原因，好有好的道理。学霸们很少抱怨环境，他们总是从自身问题出发，寻找方法，精进、突围。在自己的领域探索、试错、总结复盘。因为生活就像一朵玫瑰花，弱者说花里带刺，强者说刺里带花。愿你认知觉醒，实现逆袭！

认知是什么？如何提升它？𐟤” 我们经常听到“人的一生都在为自己的认知买单”，那么什么是认知，如何提升它呢？每年，我们的公司都会迎来大量新员工，他们刚从大学毕业，踏入职场。从市场竞争的角度来看，大家起点都差不多。然而，随着时间的推移，他们之间的差距会越来越大。有些人能在自己的领域取得成就，在社会上占有一席之地；而有些人则几乎没有变化。为什么会形成这样的局面呢？认知，简单来说，就是我们对外界事物的理解和认识。它不仅仅是知识，还包括我们的思维方式、价值观和经验。认知的提升，其实就是不断学习和成长的过程。那么，如何提升认知呢？首先，我们要保持好奇心和求知欲。对新鲜事物保持兴趣，不断探索和学习。其次，我们要有反思和总结的能力。每次遇到问题或困难，都要反思自己的行为和思维方式，总结经验教训。最后，我们要保持开放的心态。接纳不同的意见和观点，不断调整自己的认知结构。总之，认知的提升是一个长期的过程，需要我们不断努力和坚持。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳。

做题是为了发现学科知识体系在头脑里相应的认知结构的问题每个学科，都有相应的配套题目。这些配套的题目，都可以组成一个题海。可以说是无穷无尽的，是做不完的。学习学科知识之后，为何要做一些配套的题目呢？这涉及到做题目的目的。做题目的主要目的是什么呢？为了检查自己对学科知识体系的掌握情况。具体一点来说，为了检查自己对学科的各个概念-各个概念之间的联系（概念体系）-基于概念体系的定律、定理的掌握情况。如果自己对学科的知识体系没掌握好，这意味着概念体系或基于概念体系的定律、定理出了问题。一旦概念体系或基于概念体系的定律、定理出了问题，就会在做题中，把相应的问题暴露出来。所以，做题目主要目的之一，就是检查自己对学科知识体系的掌握情况，也就是要暴露“概念体系或基于概念体系的定律、定理”等等的问题。对一个学生来说，怎么知道自己对学科知识体系的掌握情况呢？也就是说，一个学生要怎么发现学科知识体系之中某个或某些知识点（比如某个概念、某个定律、某个公式）没掌握好的问题呢？通过做题目去发现问题。（注意！做题目是发现问题的手段之一）学生一定要懂得“做题“目的：通过做题的错误情况来发现学科知识体系之中某个或某些知识点（比如某个概念、某个定律、某个公式）没掌握好的问题。做题的关键环节，其实就是在于题目做错之后的分析，通过对错题目进行分析，发现哪些知识没掌握好。也就是说，通过分析，找到问题之所在。知道问题之所在，也就是知道学科中的哪个概念没掌握好或者哪个定律没掌握好，然后就可以针对问题，提出相应的措施、办法。通过这些措施、办法解决掉问题，掌握好之前没掌握的概念、定律。通过做题，发现问题。通过分析问题，定位到没掌握好的知识点。通过措施、办法解决掉问题，即花时间去重新学习这些没掌握好的知识，让这些没掌握好的知识嵌入到一个更大的认知结构之中。在这里引出了一个概念：认知结构。一个学科的认知结构的构建是不能靠做题的，那要靠什么呢？靠梳理学科的知识体系。梳理学科的知识体系，需要基于学科教材在头脑里构建相应的认知结构：概念-概念体系-定理定律有了学科相应的认知结构：概念体系-定理-定律，就可以拿它们来解题。通过使用“学科的概念体系-定理-定律”来解题，从而暴露自己在学科相应的认知结构上存在的问题，然后呢，再根据问题，提出解决问题的措施办法，有针对性地通过措施办法解决掉问题，完善学科的认知结构。一句话，通过做一定的题目来帮助自己发现学科在自己头脑里的认知结构：“概念体系-定理-定律”所存在的一些问题。

在任何一段关系中，一个人是讨厌你还是喜欢你，不取决于你怎么做，而是取决于他的认知结构。所以不要去讨好任何人，勇敢做自己，总有人会爱你。「不讨好的勇气」

𐟓š认知主义学习理论：心理与认知的转变 𐟌 认知主义学习理论强调了个体内部心理过程和认知结构的变化，这与行为主义强调的外部刺激和反应有所不同。 𐟔 布鲁纳（Bruner）认为学习是个体主动发现和探索的过程，他的理论强调了发现式学习的重要性。 𐟓š 奥苏贝尔（Ausubel）则强调了学习者已有的知识结构在学习过程中的作用，他的理论侧重于知识的同化和顺应。 𐟒𛠥Š 涅（Gagne）的理论则关注信息的加工过程，他认为学习是通过信息加工和存储来实现的。 𐟐𞠨ጤ𘺤𘻤𙉧š„代表人物包括巴甫洛夫（Pavlov）的狗、桑代克（Thorndike）的猫、斯金纳（Skinner）的老鼠以及班杜拉（Bandura）的宝宝实验。 𐟐’ 认知主义的实验则包括苛勒（Kohler）的猩猩抓香蕉和托尔曼（Tolman）的白鼠走迷宫。 𐟌 建构主义则打破了知识的固定性，强调了知识和意义的建构过程，认为知识是通过个体与环境的互动来建构的。

教宗第一轮默写：学习策略与知识迁移全攻略 1. 𐟓š 原有认知结构对知识迁移的影响 𐟓 学习策略的种类与特征 𐟓– 复述策略及其常见方法 𐟔 精加工策略及其常用技巧 𐟧 记忆术与记忆系统特点 𐟏ž️ 组织策略的类型及其应用 ⏰ 时间管理技巧与努力管理策略 𐟓ˆ 学习策略训练原则与教学模式 𐟓– 陈述性知识与程序性知识的区别 𐟌𑠧Ÿ娯†学习的类型与过程 𐟎堥™…教学中的直观方式及其效果提升 𐟑€ 感知规律的内容与应用 𐟓 如何有效地对知识进行概括 𐟧 记忆规律及其在提高记忆效果中的应用

「金句」人格、性格、才能都是认知结构的功能。 ——金洪源教授

基模理论：如何高效处理海量信息？ 𐟌ˆ 在信息爆炸的时代，我们每天都要面对海量的信息。然而，奇怪的是，尽管信息如此之多，我们却能够有条不紊、从容不迫地应对和处理这些信息。认知心理学给我们提供了答案：这一切都归功于我们大脑中的“认知基模”（cognitiveschema）。 𐟔 基模（schema），也可以翻译为“图式”，是人们认知行为的基本模式。它代表了人们心智结构、认知结构或者认知导引结构。基模是一种先入为主、自上而下的过程，描述了人们头脑中已有的知识如何影响当前信息的处理。 𐟓š 日本学者稻叶哲郎称基模为人们在处理新信息或认知判断新事物时所使用的“知识的集束”。简单来说，基模就像是我们大脑中的一套预设程序，帮助我们快速、有效地理解和判断新事物。 𐟒ᠦ‰€以，下次当你面对海量信息时，不妨想想你的大脑是如何利用基模来帮助你高效处理的。这样一来，你就能更好地理解这个世界的复杂性，同时也能更轻松地应对各种挑战。

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