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学前融合教育权威发布_融合教育案例一等奖(2024年11月精准访谈)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

学前融合教育

学前融合教育：课间与课堂同样重要 𐟌𑊤𛊥䩥ˆ†享一些孩子们在幼儿园的小片段，他们的学习从入园那一刻就开始了。小朋友们能够独立回教室，和老师打招呼，认出自己的班级，自己放好书包，拿出水杯和饭盒，甚至交作业……这些细节都展现了他们的独立能力。这些流程和普通幼儿园的孩子是一样的，我们的孩子也需要具备这些能力，这样才能尽可能缩短与普通儿童的差距。生活自理是学前教育的重要一环，我们不能因为孩子是特需儿童就特殊对待，剥夺他们自己动手的机会。家长们应该放手让孩子自己完成这些事情，而不是全程代劳。特殊教育不仅仅是课堂上的教育，课间时间同样重要。我们不能因为特需儿童的认知水平达不到，就不进行集体活动。课堂上的教育以发展性课程为主，而课间则注重功能性教育，潜在教育同样重要。特殊教育的本质仍然是教育，给予有特殊需求的儿童更多的关注、耐心和专业的方法。特殊教育追求的是生活化的教育，让孩子们在真实、自然、集体的环境中学习成长，这样才有利于发展他们的心智能力、社交能力和生活能力，尽可能缩短与普通儿童的差距。所以，课间和课堂都是同等重要的。

第九届河南省学前融合教育宣传周于11月20日至29日盛大举行，本次活动以“融合共享，共筑未来——携手推进学前融合教育”为主题。陕州区实验幼儿园围绕主题精心策划并开展了一系列丰富多彩的活动，通过观看启动仪式、开展主题培训、案例分享交流、录制宣传视频、发放宣传彩页等形式拓宽宣传广度，从园内的积极宣传推广到面向社会的理念广泛传递，积极探索创新融合教育实践模式和方法，全方位、深层次地推动融合教育理念深入人心，努力打造独具特色、示范引领的幼儿园融合教育品牌，为推动学前融合教育事业蓬勃发展贡献力量。三门峡市陕州区实验幼儿园的微博视频

融合教育对特殊儿童社会性发展的影响 𐟍Š背景：学前融合教育是一种将特殊儿童与普通儿童安置在同一托幼机构中的教育模式，旨在让他们共同接受日常保育。研究方法采用的是非参与式观察研究法。 𐟍Š研究结果与分析：观察研究涵盖了亲子融合活动、区域融合活动和集体融合活动。 𐟍“亲子融合活动——家长的支持性鹰架：通过亲子谈话和肢体接触等方式，促进儿童在情感、语言和社会性方面的发展；由于家长的文化素养和水平不同，需要提供相关培训，教授策略和方法，以提高活动的有效性。 𐟍“区域融合活动——同伴的支持鹰架：同伴交往让儿童在更广泛的人际关系中体验生活，有助于发展他们的社会能力、提高适应力，并形成友爱的态度；区域融合活动具有环境开放性、自主选择性、内容丰富性和人际交往频繁性的特点；教师在其中需要提供参与性支持和示范性支持，以促进儿童与同伴关系的良好发展。 𐟍“集体融合活动——教师的鹰架支持：幼儿园的集体体育活动组织结构严密，对特殊儿童来说难度较高；开展集体融合活动时，需要配备两位班主任：主班教师负责引导活动开展，配班教师提供情感支持和认知指导。 𐟍Š反思：需要加强幼儿园融合文化的建设；加强融合教育教师的培养，提高他们的专业知识技能；根据每位特殊幼儿的不同情况制定科学的融合活动方案，重视个体差异，让特殊儿童在非歧视、非隔离的环境中健康成长。

𐟑𖥭楉教育蓝皮书：教师供需新动态 𐟓š近日发布的《中国教师教育发展报告(2023)一学前教育》蓝皮书揭示了幼儿园教师即将供大于求的趋势。随着出生率的下降，这一预测显得尤为重要。𐟤𐊊𐟔蓝皮书由南京晓庄学院牵头，基于大量数据和独特理论框架，全景式扫描了中国学前教师教育的发展。它指出，不能盲目扩大幼儿教师职前培养规模，而应提高培养质量，化解资源结构不均衡。𐟓ˆ 𐟎“为了吸引优秀学生报考学前教育专业，教育部直属师范大学和其他师范类院校可利用师范生公费教育政策。同时，地方师范院校和高水平职业院校应与当地教育行政部门合作，实施定向师范生培养计划。𐟑颀𐟎“ 𐟌𓦭䥤–，蓝皮书还强调了乡村学前教师教育的特色问题，指出存在“去乡村化”倾向，高校针对乡村培养的幼儿教师数量较少。因此，需要完善乡村学前教师教育的标准体系和培训内容。𐟌𞊊𐟒ᦜ€后，蓝皮书建议加强学前融合教育的政策建设，制定相关标准，以应对未来教育的新挑战。这一建议无疑为学前教育领域的发展指明了新方向。𐟌Ÿ

「浙特新闻」【浙江省学前融合教育名师高端研修班暨专业发展共同体在我校启动】10月13日下午，“浙江省学前融合教育名师高端研修班暨专业发展共同体启动仪式”在我校第一报告厅举行。浙江省教育厅教师工作处处长牟凌刚，浙江大学教授、博士生导师刘力，浙江省特级教师杨蓉，浙江特殊教育职业学院院长黄宏伟、副院长杨海平出席仪式。在与会领导、嘉宾及学员们的共同见证下，浙江省学前融合教育名师高端班暨专业发展共同体正式启动。浙江省学前融合教育名师高端研修班暨专业发展...

学前教育专业：照亮幼儿成长之路的明灯 𐟌Ÿ 学前教育专业就像是一把神奇的钥匙𐟔‘，打开了幼儿世界的大门，充满了温暖与希望。这个专业主要针对0-6岁的儿童，目的是培养具备学前教育专业知识和技能的人才，能够在幼儿园、早教机构等从事教育教学和保育工作。学前教育融合了教育学、心理学、卫生学等多方面的知识，是一个综合性很强的专业。专业优势 𐟏늦–‡科专业，不用考数学，理解起来比较容易。是考编的热门专业，就业稳定，有寒暑假，毕业后可以从事幼儿园教师、幼托机构和其他学前教育机构的工作。就业前景 𐟒𜊥𙼥„🥛�™师：这是最主要的就业方向。随着国家对学前教育的重视，幼儿园数量不断增加，对学前教育专业教师的需求也在持续增长。据统计，每年幼师的缺口都比较大。早教机构教师：早教市场发展迅速，家长们越来越重视孩子的早期教育。在早教机构中，学前教育专业人才可以根据孩子的特点开展亲子课程、智力开发课程等。学前教育研究人员：对于一些在学术上有更高追求的人来说，可以从事学前教育的研究工作，研究幼儿教育的新理论、新方法等。职业素养要求 𐟌Ÿ 爱心与耐心：面对年幼的孩子，必须要有足够的爱心去关爱他们，耐心地引导他们成长。观察力与沟通能力：能够敏锐地观察到孩子的情绪、行为变化，并且与孩子、家长进行有效的沟通。学前教育专业不仅是一份职业的选择，更是一种对幼儿成长负责的使命𐟒•。

𐟏맦州市聋哑学校概览𐟎“ 𐟌Ÿ福州市聋哑学校，创立于1960年，是福州市教育局直属的特殊教育学校。学校不仅提供三年制学前融合教育，还有九年制义务教育与三年制职业教育，致力于培养聋人的实用型和技能型人才。 𐟓学校坐落于福州市鼓楼区西洪路坊下15号，环境优美，设施齐全。拥有综合楼、教学楼、宿舍楼以及塑胶操场等，还配备了微机室、理化生实验室、律动室、音乐室和图书室等各类功能教室。 𐟓š学校的特色课程注重学生语言表达能力的培养，通过自主、合作、体验的学习方式，形成了“语言发展+”的教学特色。教师们致力于引导听障生掌握学习方法，提升阅读、倾听、提问和表达能力。 𐟑颀𐟎“招生对象包括义务教育阶段的适龄听障少年儿童，以及孤独症儿童。学校还提供中职教育，招收具有听力障碍的学生。 𐟓…招生时间为每年的8月18日，家长们可以提前进行预报名。学校招生名额有限，但教师团队富有耐心和爱心，为孩子们提供优质的教育环境。 𐟒ꧥ愿所有申请者面试顺利，好运连连！

𐟌ˆ 探索融合教育的奥秘 𐟌ˆ 𐟌Ÿ 融合教育的核心理念 𐟌Ÿ 融合教育，也称为包容教育，是一种特殊教育理念，旨在将有特殊需求的学生融入正常学生的班级、学校和社区环境中。这种教育模式强调为特殊儿童提供一个正常化的教育环境，而非隔离的环境。这意味着特殊儿童可以在普通班级中接受教育，与普通儿童一起学习和生活。然而，这并不意味着特殊儿童和普通儿童在所有时间、所有活动都必须在一起，而是根据实际情况进行合理安排。 𐟌Ÿ 学前融合教育的目标 𐟌Ÿ 学前融合教育的主要目标是帮助有特殊需要的学前儿童进入普通幼儿园，与普通儿童共同接受保育和教育。这种教育方式不仅有助于特殊儿童更好地融入社会，提高他们的社交技能和自理能力，而且也有利于普通儿童增强同理心，培养包容和接纳不同人群的品格。同时，学前融合教育强调教育公平，为所有儿童提供平等的教育机会。 𐟌Ÿ 学前融合教育的对象 𐟌Ÿ 学前融合教育的对象主要包括特殊儿童和普通儿童。这种教育理念和教育方式旨在将特殊儿童和普通儿童共同纳入普通的教育环境中，使他们能够在相互尊重、平等、合作的基础上共同学习和成长。这种教育方式能够最大限度地满足特殊儿童的教育需求，使他们在获得知识的同时，也能感受到社会的温暖和关爱。

让“折翼天使”亦能展翅飞翔河南第九届学前融合教育宣传周启动

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