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功能主义理论权威发布_功能主义理论主要观点(2024年12月精准访谈)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：观点更新日期：2024-12-03

功能主义理论

《社会理论新进展》详解书名𐟓•：《社会理论二十讲》作者✒：汉斯ⷧ𚦩˜🦖ﯦ𒃥𐔥䫥†ˆⷥ…‹诺伯 𐟓š内容介绍这本书是由两位作者在芝加哥大学、爱尔兰根－纽伦堡大学、柏林自由大学、哥廷根大学等美国和欧洲各大学教授社会学课程的讲稿整理而成。它全面介绍了第二次世界大战结束后，德国、法国、美国、英国的社会学领域的新进展。书中涵盖了多种西方社会理论，包括帕森斯的规范论功能主义、新功利主义、冲突社会学、哈贝马斯的沟通行动理论、卢曼的功能论、吉登斯的结构化理论、结构主义与后结构主义、布迪厄的文化社会学、法国的反结构主义、女性主义社会理论、新实用主义等。这本书不仅打破了社会学理论研究的“美国中心主义”视角，建立了一个更为全面的现代西方社会理论框架，而且还让中国读者对第二次世界大战以来西方社会理论的发展及其丰富性有一个更全面的了解。同时，也让西方学者自身在社会理论解读视角方面的多样性有一个切身的体会。这本书对学者的经历、理论形成的思想背景、脉络、过程以及理论缺陷的介绍都优于一般的理论书，因此内容非常详实，适合对社会学理论有初步了解的人阅读。对于初学者来说，这本书可以帮助他们打开格局，更好地理解社会理论的多样性。 𐟓‘今日课题推荐【人胚胎干细胞技术的伦理研究】人胚胎干细胞研究是当代生命科学最令人瞩目的前沿领域之一，既被热切期盼又被深切担忧。由于涉及“人胚胎”，科研人员、企业、工种、社会宗教团体和监管机构等相关主体对该技术各执己见，使这场技术争论最终演变成伦理争论，陷入难以回避的伦理困境。归结起来，其伦理争论大体上涉及人胚胎的来源及道德地位、生命之始、被试权利、监管规范等诸多方面。本课题拟在总结概括已有研究的基础上，对这场伦理困境进行审视，剖析深层原因，探寻消解之道。通过文献调研，深入了解人胚胎干细胞技术的困境之源，如牺牲与尊重生命的权衡、自我控制与自然选择等。同时，从过往绝对主义视角分析人胚胎干细胞技术的困境之因，最后结合“允许原则”，提出人胚胎干细胞技术的解困之策。

设计学概论｜设计的研究范围（三） 4. 功能主义的发展与成就 𐟏›️ 维特鲁威在《建筑十书》中强调，结构设计的本质应由其功能决定。洛吉耶在《论建筑》中反复提及，建筑设计的基石是结构的逻辑性。沙利文的名言“形式永远服从功能，此乃定律”成为了20世纪功能主义的口号。卢斯的《装饰与罪恶》一文，浓缩为一句口号：装饰就是罪恶。乌尔姆设计学校是功能主义理论在设计中最具代表性的体现。该校继承了包豪斯设计学校的宗旨，以严谨、规整和纯粹的方式在工业设计方面闻名。学校设有四个专业：产品设计、建筑、视觉传达和信息。乌尔姆设计学校与布劳恩公司成功合作，学生拉姆斯为布劳恩公司设计的收音机和剃须刀成为了战后工业设计的象征。 5. 传统继承性的讨论 𐟓œ 历史主义理论以遵从传统为特征。在19世纪的建筑设计中，哥特式风格成为建筑师的灵感源泉，他们力图重造中世纪的力量和精神。欧文ⷧ𜦖栗„《装饰的基本原理》为这种风格奠定了基础。折中主义主张综合不同来源和时代的风格。代表人物及作品有王尔德的《作为艺术家的批评家》。

国美设计考研理论书单及备考攻略 𐟌Ÿ 国美设计考研今年迎来了新的变化，学术方向增加了专业理论基础的考察，包括一门专业快题和一门设计理论，这一调整更加强调了学术硕士与专业硕士的区别。 𐟓š 对于创新设计研究方向和视觉传播与设计人文方向的考生，可以参考以下书单内容来备考： 1️⃣ 名词解释：例如，王受之老师的《世界现代设计史》中的功能主义、孟菲斯、风格派、解构主义等名词解释形式。 2️⃣ 简答题：如《为真实世界的设计》中的帕帕纳克的批判设计理论，或者关于“何为设计”以及“功能联合体”的定义。 3️⃣ 论述题：以《天工开物》为例，考生需要论述这本书的内容以及其中提到的设计特点。 4️⃣ 理论写作：考生可能需要就某个观点、发展趋势或研究目标进行1500字到4000字的理论写作。 5️⃣ 理论分析设计：考生可能被要求分析某个理论，然后根据分析内容进行设计，例如分析世界现代设计史中的德国包豪斯，并通过不同专业的需求，聚焦社会关怀问题，进行社会策略的再设计。 𐟔 以上书籍是研究生和博士常读的参考书目，也是论文写作的常用资料，被国美官方频繁指定为参考书目。考生可以认真阅读这些书籍，做好充分的准备。 𐟒ᠥ…𗤽“的考试形式和书目可能会有所更新，考生可以随时关注相关信息，并进行交流学习。学无止境，大家要保持平和的心态，积极备考。

亚历山大的新功能主义理论：社会学视角 ### 社会学的理论逻辑 𐟧 亚历山大的新功能主义理论，真的是让人眼前一亮。他的方法论基础是后实证主义，这个理论基础让他对社会行动和社会结构有了全新的解释。他批判性地吸收了各种微观理论观点，然后提出了一套新的分析模型。真的是在原有理论基础上进行了彻底的批判和综合。新功能主义的观点 𐟒ኊ新功能主义和新马克思主义有点相似，都在发展理论时对原初理论进行了彻底的批判，试图综合各种不同的理论传统。这种趋势在竞争发展的多样性中得到了加强，而不是以单一不变的形式存在。新功能主义的特征呢？亚历山大对功能主义的重构体现在一般性话语和研究纲领两方面。他的研究领域涉及一些具体化的问题，比如文化、市民社会等。他和传统的功能主义的关系可以说是扬弃或超越，试图接纳或综合不同的观点。文化社会学 𐟎芊亚历山大倡导的文化研究的强纲领有几个显著特征：他旨在建立一种文化的社会学理论，关注文化的自主性。在方法论上，他强调社会生活的文本性，以及在行动者与行动主体之间寻找因果关系。尤其是要具体阐明文化是如何介入和引导实际事件的发生机制的。市民社会 𐟏™️ 亚历山大认为，现代性问题在于意义系统的断裂，这可以被视为意义的分化，以及彼此相关的认识形式、情感形式、道德形式和形而上学形式的日益增长的自主性。他通过话语分析考察市民社会的文化问题，认为所有文化体系都涉及一种固有的紧张或张力。这种二元对立在道德、认知和情感上产生出其在所必需的对立。市民社会依赖于来自其他领域的资源或输入；它是由其自身的独特精英结构所构成的；市民社会并非只是一个制度性领域，它还是一个有结构的、由社会确立的意识领域，是一个在明确的制度和精英们自我意识到的利益之下和之上起作用的理解网络。从社会结构的层面来说，市民社会是由行动者、行动者之间的社会关系和制度三者构成的。这三种话语结构实际上是密不可分的，它们共同体现着人们日常的行为取向或形态。总的来说，亚历山大的新功能主义理论给我们提供了一个全新的视角来看待社会现象和文化问题。他的理论不仅丰富了我们对于社会结构的理解，也让我们更加关注文化的自主性和市民社会的复杂性。真的是让人受益匪浅！

心理学各大流派，你最喜欢哪家？心理学是一门研究人类行为和思维过程的学科，其中包含了许多不同的流派。每个流派都有其独特的理论和方法，下面我们来探讨一下其中的几个主要流派。构造主义 𐟏—️ 构造主义心理学起源于冯特的理论，主张研究人类的直接经验（意识）。这个流派注重内省（自我观察），认为意识是由感觉、意象和激情等元素构成的。代表人物有詹姆士、杜威和安吉尔。机能主义 𐟒ꊦœ𚨃𝤸𛤹‰心理学强调意识的功能而非元素，主张研究意识。这个流派认为意识是一种适应环境的工具，而不是静态的元素。代表人物有杜威和安吉尔。行为主义 𐟐𞊨ጤ𘺤𘻤𙉥🃧†学反对研究意识，主张研究行为。这个流派认为环境决定论是心理学的主要任务，反对内省，主张通过实验来研究行为。代表人物有华生和斯金纳。精神分析学派 𐟧 精神分析学派以弗洛伊德的理论为基础，强调无意识的作用。这个流派认为异常行为是由无意识中的冲突引起的，早期理论具有泛性欲主义的特点。格式塔心理学 𐟎芦 𜥼塔心理学反对将意识分析为元素，强调整体的重要性。这个流派认为意识是一个整体，不能被简单地分解为元素。代表人物有韦特海默和柯勒。每个流派都有其独特的贡献和局限性，你最喜欢哪一个呢？欢迎分享你的看法！

心理学选择题全对秘籍，快来看看吧！心理学知识以一种奇妙的方式进入了我的大脑，真是难以忘却啊！✨ 构造与机能主义构造主义的代表人物有冯特和铁钦纳，机能主义的则是詹姆斯。华生是旧行为主义的代表，而斯金纳则是新行为主义的领袖。精神分析的弗洛伊德和人本主义的马斯洛也是心理学界的巨星。韦特海默和卡夫卡是格式塔学派的代表人物。✨ 学习理论八大派学习理论有八大派别，各有千秋。桑代克的试误说让饿猫出笼，通过鱼肉诱惑让猫学会如何通过门闩出笼。斯金纳的操作条件反射理论，通过白鸽按杆觅食的实验，展示了操作行为的强大。班杜拉的社会学习理论，观察学习和亲历学习，强调了自我效能的重要性。苛勒的格式塔学派，通过猩猩接杆够香蕉的实验，展示了知觉重组和顿悟的力量。布鲁纳的认知主义，发现学习不可怕，主动认知成结构，解决问题多多练。奥苏贝尔的意义学习理论，认知同化有意义，新旧知识建联系。✨ 心理学小知识心理学中有很多专有名词，不太好理解。可以跟着梦华招教课先梳理一遍重难点，然后结合案例分析辅助理解。把抽象知识点具体化再去记，易混知识点可以整理成表格，抓关键词，做题就不容易出错了。毕竟背书的最终目的就是做对题！✨ 心理学多是一些专有名词，不好理解，可以跟着梦华招教课先梳理一遍重难点，然后结合案例分析的辅助，把抽象知识点具体化再去记，另外易混知识点跟着老师整理成表格，抓关键词，做题就不容易出错了，毕竟背书的最终目的就是做对题！

𐟓š 教综大突破！我的背诵秘籍大公开！ 𐟎‰ 想要在教综考试中取得好成绩？来，分享我的背诵秘籍，助你一臂之力！心理学篇精神分析：弗洛伊德的理论，深入探索人类心灵深处。人本主义：马斯洛的需求层次理论，关注人的自我实现。构造主义：冯特和铁钦纳的观点，强调意识的元素。机能主义：詹姆斯的机能心理学，重视心理的适应功能。格式塔学派：韦特海默和苛勒的理论，探索整体与部分的关系。人格特质论：奥尔波特的特质论，解析人格的复杂性。多元智力论：加德纳的多元智力理论，强调智力的多样性。三维智力模型：吉尔福德的三维智力模型，全面描绘智力结构。态度理论：琼斯的对应理论，探讨态度与行为的关系。教育心理学篇经典条件反射：巴甫洛夫的狗，学习与条件反射的经典实验。操作条件反射：桑代克的猫，尝试与错误的学习理论。斯金纳的老鼠：操作条件反射的经典案例。班杜拉的宝宝：社会学习理论的生动展示。苛勒的猩猩抓香蕉：格式塔心理学的实验。托尔曼的白鼠走迷宫：认知目的论的实证研究。布鲁纳的发现学习：认知结构学习论的倡导者。奥苏泊尔的有意义学习：认知心理学的重要理论。加涅的信息加工理论：信息处理模型的新发展。建构主义者的视角：建构主义学习理论，强调知识的建构性。教学方法的革新：裴斯泰洛齐首提“教育心理学化”。教育心理学化的开端：卡普捷教育心理学，首部以教育心理学命名的著作。俄国教育心理学的奠基人：乌申斯基，强调人是教育的对象。遗传决定论与复演理论：高尔顿与霍尔的理论，探讨遗传与环境的关系。认知发展理论：皮亚杰与维果斯基的理论，解析认知发展的阶段。格式顿悟与完形说：托尔曼的理论，探索认知的目的性。现代认知理论：布鲁纳的有意义学习，奥苏泊尔的认知结构理论。需要层次与成就动机：马斯洛与阿特金的理论，关注人的动机与需求。成败归因与自我效能：韦纳与班杜拉的理论，探讨归因与自我效能感。教育学篇科举制度的起源与发展：从隋唐到四书五经。生物起源与社会起源：利托尔诺与孟禄的观点。精神分析视角下的教育：弗洛伊德的理论，强调动机与压抑。班级授课制的首创：埃拉斯莫斯的首用班级。课程倡导者斯宾塞：课程论的重要人物。绅士教育与白板说：洛克的教育思想。教育心理学化的开端：桑代克的教育心理学理论。杜威的教育学专长：实用主义教育学的代表人物。赫尔巴特的教育心理学化：传统教育学的重要人物。桑代克的尝试错误说：学习理论的经典模型。共同要素迁移论：迁移理论的重要观点。痕迹衰退遗忘论：现代心理学的基础理论之一。教育无目的论：杜威的教育哲学思想。大教学论的标志：夸美纽斯的《大教学论》。传统教育学的代表：赫尔巴特的《普通教育学》。认知结构学习论：布鲁纳的学习理论。发现教学与学习：发现学习法的倡导者。课程改革的运动：布鲁纳的课程结构理论。身心发展的内法论：孟子的人性本善论。苏格拉底的产婆术：苏格拉底的教学方法。柏拉图的理想国：柏拉图的教育哲学思想。亚里士多德的政治学：亚里士多德的政治哲学思想。法国卢梭的爱弥尔：卢梭的教育哲学思想。教学机器的发明人：程序教学的创始人。

𐟔 功能主义语言学探秘 𐟓š 深入功能主义语言学，我们发现了语言与交际的紧密联系。语言能力，不仅仅是说出合乎语法的句子，更在于如何在特定语境中恰当地使用语言。𐟗㯸 𐟔 乔姆斯基提出的“语言能力”强调了语言规则的掌握，而海姆斯则进一步拓展了这一概念，加入了交际的维度。交际能力，不仅涉及语法正确性，还包括可接受性、得体性和现实性。𐟓 𐟒젥ŠŸ能主义语言学还关注话语分析和会话分析。话语是口头表达的一种形式，会话分析则揭示了日常会话的结构与规律。萨克斯等人的研究指出，会话的核心是“话轮替换”和“毗邻应对”。𐟎䊊𐟤 此外，言语行为理论和会话含义理论也是功能主义的重要分支。奥斯汀的言语行为理论探讨了说话者的言外之意，而格赖斯的会话含义理论则揭示了会话中的合作原则。这些理论对外汉教学有着深远的影响，推动着教学向更注重交际能力的方向发展。𐟓š 𐟎‰ 功能主义语言学不仅丰富了我们对语言的认知，更为对外汉语教学提供了新的视角和方法。让我们一起探索语言与交际的奥秘吧！𐟌Ÿ

𐟓–功能翻译理论概览𐟌 在翻译研究领域，功能主义范式占据着重要的地位。它强调翻译的功能和目的，认为翻译不仅仅是语言的转换，更是为了满足特定的需求或功能。𐟔 功能主义范式的代表学者包括汉斯ⷥ𜗧𑳥𐔯𜌤𛖦出的“目的论”对翻译实践产生了深远的影响。这一理论认为，翻译的目的决定了翻译的策略和方法，译者应根据目的来灵活调整翻译。𐟎此外，克里斯蒂安ⷨﺥ𞷤𙟥﹦�Œƒ式做出了重要贡献，他提出的忠诚原则强调在翻译过程中保持原文与译文之间的某种联系或一致性。𐟓 功能主义范式为翻译研究提供了新的视角和方法，使翻译不再局限于语言层面的对等转换，而是更加注重实际效果和目的。这一范式在当今的翻译实践中仍具有重要的指导意义。𐟌Ÿ

符号互动理论：从米德到戈夫曼符号互动理论，也被称为象征互动理论，是传播学中的一项基础理论，与美国芝加哥学派有着密切的联系。这一理论认为，意义是在社会群体之间的互动过程中被创造和维持的。它的创始人乔治ⷨ𕫤𜯧‰𙂷米德是20世纪初的社会心理学家。米德的理论受到了实用主义、机能主义心理学、行为主义心理学以及自我理论和杜威的社会互动思想的影响。符号互动理论的起源和发展可以分为三个阶段：第一阶段：从19世纪到20世纪20年代这个阶段的理论起源于英国社会心理学的研究传统，与美国詹姆斯、约翰ⷦœ威等心理学家和哲学家的思想结合，为符号互动理论的形成奠定了基础。杜威提出了习惯和习惯改变情境的概念。查尔斯ⷩœ顿ⷥ𚓥ˆ饜覝œ威研究的基础上发展了镜中自我的理论，将社会互动看作是人们互相之间的想象。第二阶段：从20世纪20年代到40年代这个阶段的代表人物是乔治ⷨ𕫤𜯧‰𙂷米德，被誉为符号互动论的“鼻祖”。米德认为人类是符号的创造者和使用者，“具有创造符号和使用符号的能力”。布鲁默成为符号互动论的集大成者，主张从经验和被研究者的立场了解社会现象。第三阶段：从20世纪50年代到60年代这个阶段的代表人物是欧文ⷦˆˆ夫曼，他的“拟剧理论”是对米德符号互动理论的延续。涂尔干研究的仪式理论是正式的、宏大的、神圣的宗教仪式，而戈夫曼研究的仪式理论是日常生活中微观经验层面的琐碎仪式。兰德尔ⷦŸ咽—斯将两者的研究结合起来，在戈夫曼的研究基础上提出“互动仪式链”，将社会现象看作微观情境分布下经过个人所形成的社会关系与社会网络。虽然符号互动理论的部分观点最早在库利、托马斯、米德的著述中已经被提及，但在当时并不具有较强的学术影响力，甚至连理论名称都没有确立。符号互动理论的真正确立和发展是在第二次世界大战后，其学术流派的代表人物布鲁默、戈夫曼、勒默特、贝克尔等人的思想为符号互动理论注入了宝贵且新鲜的养分，使之成为能与实证主义相抗衡的重要的社会学派别。符号互动理论的核心思想是，意义是在社会互动中不断被创造和理解的。这一理论对于理解人类社会的复杂性和多样性具有重要意义。

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