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可能态最新娱乐体验_日语可能态变形规则(2024年12月深度解析)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：话题更新日期：2024-12-01

可能态

日语动词可能形变形规律详解昨天在批改作业时，我发现两个词非常相似，但一时半会儿想不起来它们是怎么变来的。一问才知道，原来是动词的可能形。于是，我决定今天来复习一下日语动词的可能形变形规律。一类动词的可能形一类动词的可能形变形很简单，只需要把词尾变成元段+る。具体如下：行く → 行ける読む → 読める話す → 話せる泳ぐ → 泳げる買う → 买える二类动词的可能形二类动词的可能形变形稍微复杂一点，把る变成られる。例如：食べる → 食べられる換える → 換えられる覚える → 覚えられる降りる → 降りられる起きる → 起きられる三类动词的可能形三类动词的可能形变形也有自己的特点：来る → 来(こ)られるする → できる勉強する → 勉強できる特殊动词的可能形有些动词没有可能形，比如わかる就没有可能态。变形后的用法变成可能态后，新单词的用法也很丰富：食べられる → 食べられない → 食べられて → 食べられます → 食べられたできる → できない → できて → できます → できた希望这些变形规律能帮到大家！如果有不对的地方，欢迎大家指正哦！

N1语法：～得（う）る的用法和注意事项 𐟔„ 接续形式：动词连用形＋～得（う）る 𐟓 意义：表示可能性，相当于“能够...；可以...”，意味着有变成那样的可能性。过去式读作＂得（え）た＂，否定式读作＂得（え）ない＂。 𐟔„ 类义形：～ことができる ⚠️ 注意事项： 1️⃣ 「得る」不表示能力，而动词的可能态「～れる/られる」既可以表示可能性，又可以表示能力。 2️⃣ 「～得る」一般用于书面语。 𐟌𐠤𞋥导š 1️⃣ それは我々の考え得る最上の方法だった。 ——那是我们所能考虑到的最好的方法。 2️⃣ この事故は全く予測し得ることであった。 ——这个事故是完全可以预料到的事情。 3️⃣ 彼が事件の現場にいたなんて、そんなことはあり得ない。 ——说什么他在事件的现场，那是不可能的。

日语每日一句｜《租借女友》经典语录 𐟓š 翻译：没有人是完全不孤独的。很多人只是隐藏得很好，用工作或恋人来填补内心的空虚。 𐟓š 知识点：なんて：相当于「など」，用于口语，表示“……之类的”。隠せる：动词原形「隠す」。「隠せる」是可能态，表示“能够隐藏、掩盖”。～とか～とか：表示列举，“……啦……啦”。近义语法：「～や～など」。例句：バーゲンでコートとかセーターとかいっぱい買ってしまいました。（因为大减价，我买了外套啦，毛衣之类的东西。）うめる：本意指“埋上，填平”，这里是抽象的含义，表示“填补”。例如：余白を埋める/填补空白 𐟓š 例句：孤独不是悲剧，无法孤独才是。有时候为了不要再和人的世界有任何关联，我愿意放弃一切。但这样的世界我也有一份，而最大的勇气是能够同时接受这点及其悲剧。年轻时，人们会向众生索要他们能力之外的：友谊长存，热情不灭。最后明白只能要求对方能力范围之内的：作伴就好，不用说话。而他们的情感、友谊和操守，则是是一种奇迹，是恩惠的完全表现。有句话说：“孤独，就像身处800米深处的海底。”这也是我们为什么需要亲密关系的原因，人这个高度社会化的物种，陪伴与守护不仅是奢侈品，更是人类真正的需求。

高考日语提分攻略：你必须知道的那些题型！ 𐟌Ÿ高考日语中，最容易提分的题型是日语知识运用和阅读理解。听力想要短期提高分数比较困难，作文可以背例文，但如果基础只有20分，背例文可能会非常花功夫。日语知识运用占40分，阅读理解占50分，如果能拿到80%，即使听力懵一懵，作文写简单句子也能拿到90分。 𐟒我们可以把这个题型拆分成以下几个大类： ①【助词类】这类题在40个选择题中占比5%-7%，相当于2-3个题。复习的关键就是把所有常考助词抽出来一一攻破，烂熟于心。 ②【动词的七形五态】这类题在40个选择题中占比3%-5%，相当于1-2个题。虽然占比非常少，但非常重要。因为这些变形经常是间接考察，贯穿于听力、阅读、作文等方方面面。如果你不能准确理解这个动词的变形是被动态还是可能态，就很难理解题目的意思，甚至会对整篇文章的理解造成影响。花点功夫学它记住它，不吃亏！ ③【文法】这类题在40个选择题中占比50%左右，相当于20个题。主要考察固定文型，就是标日后面的语法条目。挨着个儿的顺一遍，意思、接续、用法、例句一个不能少。如果自己顺不下去，让老师带着你顺，一定要拿到这个分！ ④词汇这类题在40个选择题中占比22-23%，相当于8-10个题。这是考察大家是否真正在日语上下功夫了。如果是突击日语的同学，大家就重点背那些动词（带一个汉字的），副词（频率、程度），还有数量词。至于外来语的考察，一般就出一个题，没时间的，或者连片假名都没记住的，请绕行~ ⑤【敬语】这类题在40个选择题中占比6-7%，相当于2-3个题。敬语其实不难，就跟数学公式一样，记住公式，做起题来其实很有意思！ ⑥会话这类题在40个选择题中占比5-6%，相当于2个题。会话就是考察日语在现实生活中的应用。这种题很零散，不太好把握复习的框架和要点，就是日常积累。做题的时候分清说话人的关系，有的时候会结合敬语一起出题。 ⑦【常识题】这类题在40个选择题中占比2.5%，相当于1个题。这类题有两种，一种是纯知识尝试类的，比如在日本春分是哪一天，也有结合词汇知识考察的。通过以上分类复习，相信你在高考日语中一定能取得好成绩！𐟒ꀀ

𐟌𜠦—娯�륊襏奅訧㦞：从基础到实践 𐟌𘊥䧥彯𜁤𛊥䩦ˆ‘们来聊聊日语中的被动语态（受身形），这可是表达动作对接受者影响的重要手段哦！ 𐟔 被动语态的构成日语的被动语态通常由动词的未然形（ない形）加上助动词「れる」或「られる」构成。具体来说：五段动词：词尾「う」段变为「あ」段，加上「れる」一段动词：去掉词尾「る」，加上「られる」特殊动词「する」变为「される」 𐟓 例句学习他被老师表扬了。（かれはせんせいにほめられた。）我们被朋友帮助了。（わたしたちはともだちにたすけられた。） 𐟎𗵧𛃤𙠊试着将下列句子转换成被动语态：他买了花。 𐟓– 学习小贴士练习时，注意区分被动语态和可能态，虽然它们都使用「れる」「られる」，但含义不同。多读多写，通过实际应用加深理解。 𐟌Ÿ 结语日语的被动态是表达被动情况的关键，希望今天的分享能帮助大家更好地掌握它。如果你有任何问题或想要更多学习资源，欢迎在评论区留言，我们一起进步！

高考日语冲刺指南：5-10分提分秘诀距离全国卷高考还有18天，距离上海卷高考还有48天。按照以下方法和内容查缺补漏，冲刺拔高空间至少还有5-10分，赶紧对照清单来捞分吧！本轮冲刺复习目标：看到日语能对应出中文意思，了解最基础最重点的用法和句型即可如果看到日语非常陌生，基本没有印象，赶紧去一轮复习教材里翻看，背诵含义及最基础用法句型即可，短平快、快速多次重复！高考日语重点清单，考前最后冲刺查缺补漏‼️ 敬语：尊他、自谦、郑重考点：最基础句型+词汇对照表格使役态、被动态、可能态考点：变形、含义、句型そうだ、ようだ、みたいだ、らしい考点：前面接续+后面活用+表达含义たら、なら、ば、と考点：前面接续+用法辨析授受动词考点：句型+含义て开头的补助动词考点：ておく、てある、てみる、てしまう、ていく、てくる形式名词考点：もの、こと、の、かわり、ため、つもり、はず、わけ、まま、ほか常用句型考点：不同句型含义（比较零散，建议反复背汇总材料）格助词考点：が、の、を、に、で、へ、と、から、まで用法副助词考点：さえ、でも、こそ、しか、ばかり、だけ、ぐらい、ほど、ずつ、とか、など接续助词考点：が、けれども、のに、ても、から、ので、し、ながら、たり常用连词、副词、外来语考点：重点考察单词含义日常寒暄用语考点：含义、对话上下文搭配复合词考点：～合う、～終わる、～切る、～切れる、～込む、～出す、～続ける、～始める、～過ぎる、～直す、～づらい、～にくい、～やすい其他知识点终助词（一一对应背诵）连体词（数量少）指示代词（简单）数量词（听力题考察多）词缀（数量少）上述知识点理解简单，一一对应背诵即可做对题，单选大概考察2-3题，考察频率不高。如果学有余力的同学有空可以再看一遍，时间紧张的同学建议侧重前面14条即可。

日语能力考试技巧大全，秒选答案不是梦！ 𐟓š 阅读理解找到“听说”的关键词，不一定是作者说的。逆接后的内容是重点，前面的不选。看到ない不一定是否定，可能是语法的一部分。找主语时，注意修饰关系，离助词最近的是主语。排除选项时要读懂选项的意思，确定与文章不符后再排除。确认选项中提到的内容，文章中有没有提到。通过提示词锁定答案范围，如问原因找から。指代题：找到相应句子的主语，主语就是被指代物。信件类：左上角是收件人。注意选项的定语，定语有问题不能选。 “主旨/最想说…”类题：排除文章没提到或与文章不符的，在剩下的选项中选更重要的。 𐟎砥쥊› 听到「先の案ⷣ“と」、不选 4。听到「てからⷣ‹らⷦ졧쬣€不选后面的选项。听到「問題四」首句有重复单词的不选。选描述最多的选项。选转折后的选项。选方案时，需要人力物力财力的选项不选。 𐟖‹️ 完形填空分清是在比喻还是在陈述客观事实。分清行为/想法的主语。并列结构中的形态一致。前后文要呼应。句中有が/は了，就不能再选了。注意倒装。 𐟔„ 排序题 “、”前是中顿形。确定“。”前的词：找主干。句意可从选项的逻辑词（原因、逆接等）推测。选项中如果有两个动词，可能一个放主语前修饰，一个放主语后作谓语。词性的词不放一起。省略（助词太多可能是省略）和特殊用法。注意有多个意思/用法的助词。注意接续（如：连用形+がち）。 𐟤” 单选题出现疑问词时，找ても/か；出现ても/か时，找疑问词（注意ても平替）。 “推测”“使役”不用于自己。感官动词使役态要有を。要找对动作的主语。注意时态对意思的影响。注意可能态。

《棋逢对手》完结感言：无脑产物，再见不送哎呀，看到评论区的小伙伴们，真是五味杂陈啊。有人义愤填膺地说一定要写成悲剧（拜托，我写文这么多年，从没写过悲剧）；有人说世界上只剩王总一个男人了吗？（关于王总的设定，我在动态里解释过，你可能没看见）；有人说莎姐太卑微了，一点都不贴合现实（我一开始就说了，无脑产物嘛，别太较真）；有人说情节太歹毒了，就算是AU也不该写这种病（如果不是现背的情况下，你完全可以这么说，反噬给作者嘛，我接受）；有人说这是你最讨厌看的剧情（那你为什么要坚持到最后一章呢？第一章退出，少受累我也少受罪）；还有人说要尊重每个人的创作权利（没错，我会尊重你的权利，但你也得尊重我的权利吧？别一章一章重复拉扯这种没有意义的问题）。说实话，我真的很想做个情绪稳定的码字机，但你们一次一次的质疑和抨击，真的让我忍无可忍。我忍着你们的抨击，一次一次视而不见不去反驳，已经是我最大的礼貌了。宝宝们，别这样好吗？我不想引战，甚至花了一千字的篇幅在动态里解释你们在意的问题。我觉得沟通是人类进步的阶梯，所以我一直乐于沟通，但如果我的解释于你而言只是狡辩，那咱们互相放过好吗？虽然我刚刚气得恨不得马上删文，但我惊觉这也许就是你想看到的，但这不是大部分爱我的人想看到的。我再次告诫自己要做个情绪稳定的人。别这样宝宝，你能关注我能看我写的东西，本身就是我的一种荣幸。如果不能被你喜欢，我也能理解，毕竟众生百态，不可能态态完美。你吃不下这口饭，你就先吃其他你爱吃的。就像我誓死捍卫自己写作的权利一样，我同样尊重你择文的权利。不要这样宝宝，人生已经如此的艰难，有些事情我们本不该闹得太难看。这篇不喜欢，也许下篇又合你胃口呢？咱们完全可以下篇见，而不是留一些难堪的话互相拉黑老死不相往来。我珍惜每一段相遇的缘分，无论深浅，都只愿是善缘。最后说一次，这篇是无脑产物，所有的不好的都是我的。如果接受不了的人实在太多，我也可以听从大家的意见删文或隐藏，但前提是咱们有话好好说，不要把话说的太不好听。意气用事真的很伤人。如果我的文字留不住你，那我祝你在其他老师的文海里快乐翱翔。关于这个故事所有的解释就到这里了，就当这是一次失败的尝试。感谢包容我的各位，以后也不会再写这样类型的了。这篇不要帮我推文，谢谢各位。

日语教资教材每课重点语法目录浙江的日语教资面试题目主要从《标日》和《大日》这两本书中抽取。两本书的语法内容有很多相似之处，结合起来复习可以省时省力。以下是我总结的每课重点语法，供大家参考。《标日》重点语法 AはBです。 𐟌Ÿ《大日》第一课これ/それ/あれ 𐟌Ÿ《大日》第二课ここ／そこ／あそこ 𐟌Ÿ《大日》第三课場合に名詞がある／いる 𐟌Ÿ《大日》第十课時間の表す方 𐟌Ÿ《大日》第四课へ提示移动方向 𐟌Ÿ《大日》第五课动词谓语句（AはBをする） 𐟌Ÿ《大日》第六课あげる、もらう前接助词「に」表对象 𐟌Ÿ《大日》第七课一类形容词 𐟌Ÿ《大日》第八课二类形容词 𐟌Ÿ《大日》第八课 aはbが好き、嫌い、下手、上手、わかる 𐟌Ÿ《大日》第九课比较的说法 𐟌Ÿ《大日》第十二课数量词 𐟌Ÿ《大日》第十一课て表动作相继发生 𐟌Ÿ《大日》第十六课ている表正在做某事 𐟌Ÿ《大日》第十四课て接形容词或名词无对应欲しい、たい 𐟌Ÿ《大日》第十三课い形形容詞＋なります、い形容詞+します　　　な形容詞+になります、な形容詞+にします。无ない形 𐟌Ÿ《大日》第十七课ことができる 𐟌Ÿ《大日》第十八课た形 𐟌Ÿ《大日》第十九课敬体形和简体形 𐟌Ÿ《大日》第二十课たり、たりします无と思います、と言いました 𐟌Ÿ《大日》第二十一课动词或动词小句修饰名词 𐟌Ÿ《大日》第二十二课形式体言の 𐟌Ÿ《大日》第三十八课名词「時」用法 𐟌Ÿ《大日》四十五课授受動詞 𐟌Ÿ《大日》第二十四课命令形、禁止形 𐟌Ÿ《大日》第三十三课意向形 𐟌Ÿ《大日》第三十一课との用法 𐟌Ÿ《大日》第二十三课そうです表传闻无自动词、他动词无てあり　 𐟌Ÿ《大日》第三十课たら　 𐟌Ÿ《大日》第二十五课て表原因 𐟌Ÿ《大日》第三十九课ば假定表达 𐟌Ÿ《大日》第三十五课动词可能态 𐟌Ÿ《大日》第二十七课て表状态 𐟌Ÿ《大日》第三十四课ところ 𐟌Ÿ《大日》四十六课未完，接下篇#高中日语教资面试

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