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描写景物的古诗在线播放_写景的佳句100个(2024年12月免费观看)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

描写景物的古诗

𐟌Ÿ市一等奖语文作业设计展示𐟌Ÿ 𐟓š 单元学习目标：识字写字：认识本单元的17个汉字，掌握“更”等多音字。会写25个汉字，如“黎明、红晕、漆黑、陆续、白茫茫、榕树”等词语。朗诵积累：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》《四季之美》，默写《枫桥夜泊》。阅读理解：抓住课文的重点句段，理解课文内容，体会动态美和静态美，感受作者对大自然的热爱和对美好事物的追求。习作表达：学习按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。通过这些作业设计，学生不仅能够巩固课堂知识，还能提升阅读和写作能力，感受语文的魅力。

秋天的景物描写：广州的秋天与古诗中的秋意广州的秋天总是让人捉摸不透。学生们在写作时，常常描绘出观念中的“秋”，甚至有些景物的季节都搞不清楚。𐟘‚ 自古以来，秋天总是让人感到悲寂寥，但我却认为秋日的景色胜过春朝。校园的秋天漫步在校园中，微风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着秋天的故事。校园里的塑技满枝，让人感受到秋天的气息。秋天的特点秋天的味道不逊于冬天，也不像夏天的炎热。秋天的果实饱满，像一首小诗，让人流连忘返。树叶由绿变黄，再变成金黄色，形成一道美丽的风景线。秋天的美景秋天的景色美得让人心醉。校园里的杜牧漂临临之，黄叶如月，香气扑鼻。秋天的第一抹色彩，总是让人难以忘怀。秋天的故事秋天的故事总是动人心的。校园里的枫叶像火一样红，风吹过，蝴蝶般的叶子随风飘舞。校园的跑道上铺满了落叶，空山新雨后，天气晚来秋。秋天的感受秋天的感受总是那么独特。阳光是耀眼的白，像锡，像许多发光的金属。我们喜欢木的青绿，但怎能不钦仰金属的灿白呢？秋天的灿白，闭着眼睛也能感受到。秋天的意象秋天的意象总是那么鲜明。在云里、在苇上、在满山的翠竹上、在满谷的长风里，秋天的色彩乱扑扑地压了下来。夏季上演得太长，秋色就不免出场得晚些，但秋永远不会被混淆的，这坚硬、明朗的金属季。让我们一起从微凉的松风中去认取秋天的美丽吧！

五年级语文21课《古诗三首》全解析 𐟓– 课文背景本单元以“自然之趣”为主题，通过描写四季景物的变化，引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写。这是教材首次以单元编排的形式对学生进行文学品鉴能力的培养。 𐟎蠩™态与动态描写静态描写：对人物、景物等作静止状态下的描摹状写。动态描写：对人物、景物等作运动状态下的描摹状写。 𐟓š 单元导读页解析人文主题：四时景物皆成趣。阅读要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。写作要素：学习描写景物的变化。 𐟓 课堂笔记作者介绍：了解诗人的生平和创作背景。诗句大意：解释诗句的意思，帮助学生理解诗歌内容。表达的情感：分析诗歌所表达的情感和主题。课后题答案：提供课后习题的答案，帮助学生巩固知识。字词预习：预习生字词，了解诗歌中的生字词含义。 𐟓– 预习参考通过预习，学生可以更好地理解诗歌的内容和意境，为课堂学习做好准备。

五年级语文备课指南：《古诗词三首》 𐟓š来啦来啦！我们开始上课啦！ 𐟖‹️这节课我们要学习的是《古诗词三首》。我们来看看课文的第七单元，主题是“四时景物皆成趣”。 𐟌🦈‘们要初步体会课文中的静动态描写，看看作者是如何把静态和动态结合起来，让景物更加生动的。 𐟌𘩦–先，我们来分析文章中的静态美。静态描写就像是给画面定格了一张照片，让我们感受到景物的宁静和美丽。 𐟍ƒ接着，我们来探索文章的动态美。动态描写就像是给画面添加了动态元素，让景物更加鲜活和有趣。 𐟤”我们还会学习到动静结合的方法，通过判断动静的结合点，更好地理解作者的写作意图。 𐟒ᦜ€后，我们要体会作者的生态描写和动态描写，从中感受到作者对自然景物的热爱和赞美。 𐟓这节课的目标是让我们初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化，感受自然之美。希望大家都能从中获得收获！

初中必背古诗词：醉美田园风光！ 𐟌🰟Œ🰟Œ🰟Œ🰟Œ🰟Œ🰟Œ🰟Œ🊣€精讲精析】𐟌Ÿ 𐟌„首四句描绘了山林间的美丽景色，简洁而富有神韵。“山月随人归”用拟人手法，赋予山月以情感；“却顾所来径”中“苍苍”二字，更加渲染了山色的迷人之处，让人流连忘返。 𐟌𞤺”至八句转向对田园风光的描写。绿竹、青萝等意象表现出隐居田园的清幽与恬适，而“入”和“拂”二字则赋予了景物以活力，整个画面充满了生机与趣味，展现了诗人对田园生活的欣赏与向往。 𐟍𗦎夸‹来四句描绘了饮酒的场景，几人举杯畅饮，纵情高歌，氛围其乐融融，凸显出淡雅自然的生活情趣。其中一个“挥”字，生动地描绘出了诗人的豪迈与喜悦之情。 𐟌Œ尾句由欢乐转入幽远，表现出一种醉乐之外、忘却世事心机的自然与恬适的满足感。 𐟌🰟Œ🰟Œ🰟Œ🰟Œ🰟Œ🰟Œ🰟Œ🊣€主旨】𐟌Ÿ 这首诗先描绘山林、田家庭院之美，再写与知己把酒言欢的人情之美，流露出诗人对山林隐居生活的称羡之情，表现了诗人旷达淡薄、与世无争的心境和忘怀俗世的洒脱情怀。 𐟓œ【写作】𐟌Ÿ 这是一首以田家、饮酒为题材的田园诗，全诗将写景、叙事、抒情交融，色彩鲜明，语言淳厚质朴，风格真率自然。

六年级语文《古诗三首》课堂笔记当然可以，以下是六年级语文第18课《古诗三首》的课堂笔记：《浪淘沙》（其一）重点：理解诗句中的关键词汇，如“九曲”、“万里沙”、“浪淘风簸”、“自天涯”等，感受黄河的壮丽气势。体会诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。想象黄河从遥远天边奔腾而来的壮丽景象，感受诗人的豪迈情怀。理解诗人运用夸张和想象手法表达情感的方式。《江南春》重点：抓住诗中的景物，如莺、树、花、村寨、城郭、酒旗、庙宇、楼台等，感受江南春天的特点。理解诗人对江南春景的高度赞美与无限神往。难点：体会诗中描绘的江南春景的丰富多彩和层次感。理解诗人通过描写江南春景表达出的复杂情感，包括对江南景物的赞美、对历史文化的感慨等。《书湖阴先生壁》重点：理解诗句中的关键词汇，如“护田”、“排闼”等，感受诗人对湖阴先生居所清幽环境的描写。体会诗人对湖阴先生品性、情趣的赞赏以及诗人对田园生活的向往。难点：领悟诗人通过描写自然景物来表达对人物品格的赞赏和对田园生活的向往的手法。感受诗人隐逸生活的恬淡心境和从田园山水、与平民交往中所领略到的无穷乐趣。综上所述，这三首古诗的重难点主要集中在理解诗句意思、体会诗人情感以及领悟表达手法上。在学习过程中，可以通过多读多背、想象画面、查阅资料等方式来加深对古诗的理解和感受。

𐟌篸听春雨，学景物描写𐟓š 𐟌🦜쥍•元，我们将一起走进八年级上册的第三单元，探索“学习描写景物”的奥秘。𐟓– 𐟏ž️在这个单元中，我们将领略到山川风物的无尽灵秀，感受大自然的壮美与宁静。𐟌„ 𐟖‹️但你知道吗？本单元的古诗文不仅是我们的阅读享受，更是学习景物描写的宝贵资料。𐟓š 𐟌篸想象一下，在春雨绵绵的夜晚，小楼中传来淅沥沥的雨声，仿佛能听到大自然的呼吸。𐟌🊊𐟖𜯸通过这些古诗文，我们可以学习到如何捕捉景物的精髓，如何用文字描绘出它们的生动与美丽。𐟎芊𐟒ᦉ€以，让我们一起踏上这趟学习之旅，探索景物的魅力，用文字记录下这些美好瞬间吧！𐟌Ÿ

《雪山大地》的诗意表达与叙事策略 𐟗’️ 《雪山大地》的诗意表达与叙事策略来源:《当代作家评论》2024年01期 𐟑€ [一R]诗性思维与纯真表达与日常语言相比，《雪山大地》中的藏族语言表达方式充满了诗意。他们常常用类似于古诗歌中“兴”的方式来表达，并且通过排比来增加表达的力量。例如：“云后头是雪，雪后头是寒，你又有什么事啦?” 藏族人的知觉方式也让人感到新奇，例如：“人一点头哈腰，话也是弯的，他能听出来。” 在他们心中，雪山和草原是有生命的，不再是人物生命活动的背景，而是独立的主体，甚至本身就是文本的主角。这解释了文本中大量景物描写的独特性——不是人物看见了景物，而是景物看见了人。在这样的观念世界里，万物有灵，万物互渗。这就是维柯所说的“诗性思维”，它是一种直觉的、充满想象的、以情感为动力的、大量运用象征和比喻的、形象（意象）的思维方式。 [二R]停顿与预叙:叙事时间里的诗意《雪山大地》的叙事时间形式有两个明显的特点：一是停顿的大量运用，一是预叙的运用。停顿一般认为是素材时间为零，而叙事时间则有所展开的叙事部分。文本中的停顿主要有两类：第一类是在每一章之前的诗歌，这些诗歌在每一章开始时构成了停顿。第二类停顿则是在人物唱歌时插入的歌词。这两种类型的停顿都中止了人物的即时性行动，把读者的目光拉向久远的长时段的历史，从而扩展了读者情感和思索所涵盖的信息量。这种功能突出了作者对情感和意义的重视，使阅读与广大、辽阔、漫长相连，形成一种超越凡俗的诗意。预叙的手法也有拉长时间、增加诗意的功能。 [三R]视角的切换:多重观看的诗意《雪山大地》的叙述视角并不完全的全知叙事。构成文本叙述视角的有：不严格的父亲的内视角、相对严格的“我”的内视角、不严格的母亲的内视角、洛洛等人的内视角、少量的日尕的内视角以及外视角。虽然整体上看貌似全知视角，实际上却巧妙地运用了多个人物的多重内视角和外视角，并使它们相互对话、对位，形成文本的多层次性，给文本带来摇曳生姿的丰富意蕴，为读者带来意味深长的诗意感受。

小白老师如何三天搞定教学设计？嘿，大家好！今天咱们来聊聊如何三天内搞定教学设计，特别是对于那些语文小白老师来说，这真是个不小的挑战啊！虽然我自己在语文专业课上不太行，但在教学设计这块还是挺有心得的。以前我参加师范生教学技能比赛的时候，经常拿奖，这也让我在教学设计上有了一些自己的套路。教学设计到底要设计什么？𐟌𘊊教学设计其实就是一个完整的课堂流程，从导入到初读，再到精读，最后小结和布置作业。每个环节都有很多种方法，比如导入部分，你可以直接导入，也可以通过质疑课题、利用多媒体图片、歌曲、影像等方式导入，甚至还可以用谈话导入。这些方法都需要多练习才能掌握。我以前准备面试的时候，就搞了个属于自己的模板，不管课文怎么变，我都能在二十分钟内准备好，并且脱稿高质量完成试讲。所以，大家一定要多练习！不同类型的课文教学设计一样吗？𐟌𘊊当然不一样啦！课的类型有很多种，比如阅读课、写作课、综合性学习课等等。我们平时考试几乎都是阅读课的教学设计，而阅读课又分写人记事、写景抒情、古诗词、说明文等等类型。不同类型的课文在设计过程中肯定有所不同。例如，写景的课文我们要抓住描写景物的句子，品析其修辞手法，感受作者的赞美和热爱之情；写人类文章则要透过描写人物的细节，抓住动作、语言、神态、心理活动等，体会这个人的性格特点。如果是好的人物，我们要去赞美、去学习；如果是不好的人物，就要批评、不能学习。教学设计好写吗？𐟌𘊊当然不好写，特别是对于小白来说，简直是一脸懵逼。我们不仅要写出过程，还得设计得新颖创新。就像我分享的这个模板，在板书设计这块就教我们各种新颖的板书设计方法，这会是一个加分项和亮点。教学设计题目类型有哪些？𐟌𘊊教学设计题目一般有三种类型：整体教学设计、片段教学设计、补充教学设计。整体教学设计就是设计一个课时的整个流程；片段教学设计可能只让你写识字教学这块；补充教学设计则是把头尾安排好，让你写中间部分。此外，还有课程标准习题、填空、判断、简答、选择等各种题型。这要求我们熟读成诵课程标准，还有语文案例分析，给一个教学案例让你用相关理论评价一下这个老师做得好不好，好在哪？不好又在哪？不好该怎么改进？这些都需要好好背诵和理解运用。好了，今天就讲这么多啦！后面还有很多不能全部分享出来，还有视频讲解、题库和解析等都有哦𐟘Š。需要了解更多的话，欢迎来找我聊聊！

萌娃学古诗：李白的《独坐敬亭山》今天我们来聊聊李白的《独坐敬亭山》。这首诗虽然看似简单，但其实蕴含着丰富的情感和哲理。诗人并没有直接描绘敬亭山的美丽景色，比如溪水潺潺、小桥流水，而是通过一些细节来暗示敬亭山的美丽。比如“东临宛溪，南俯城闉，烟市风帆，极目如画”，这些描绘让人仿佛置身于敬亭山之中。诗中并没有明确提到诗人与山的位置关系，他可能是在山顶，也可能是在空阔地带。这些都不重要，因为这首诗的重点不是赞美景物，而是通过这些无言之景来表达内心的无奈之情。诗人通过拟人化的手法，让敬亭山成为他情感的寄托，虽然看似少了一点孤独感，但实际上这种孤独之情被表现得更加突出。整首诗虽然全是景语，但每一句都充满了情感。正如王夫之所说，“情中景，景中情”，这句诗将景与情完美地结合在一起。诗人通过描绘敬亭山的景色，表达了自己内心的孤独和无奈。这种情感的表达方式，让我们在读诗时也能感受到那份深重的孤独和人生的悲剧气氛。所以，这首诗不仅仅是一首描写景色的诗，更是一首表达诗人内心情感的诗。希望孩子们在读这首诗时，能够体会到这份深情厚意。

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