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美术课最新娱乐体验_美术课件ppt(2024年12月深度解析)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：话题更新日期：2024-11-30

美术课

美术课上，创意不是老师的专利 𐟌Ÿ 最近看到很多关于美术课的话题，忍不住想说几句。大家都知道，美术不仅仅是画得像，更是要培养孩子们的想象力和创造力。可是，很多老师还在用老一套的方法，教孩子们画模板、背范画，真的是有点过时了。想象力的培养，真的不是随便说说就能搞定的。很多机构打着“创意”的旗号，结果还是教些老掉牙的内容。孩子们的作品看似花哨，其实还是“照搬老师”的套路。习惯了直接用老师的方法和思路，再“创意”的作品也变得不创意了。有些老师可能会困惑，如果不限定画什么，怎么训练孩子们的绘画呢？其实，放开手脚，可能会有意想不到的收获。比如，我们寒假举办的创作营，四个不同年龄段的孩子，5岁、7岁、8岁和9岁，画出了四幅看似没有关联的作品，但都有一个共同的主题——未来世界。在绘画之前，我们会带着孩子们进行“头脑风暴”，讨论未来世界的变化，比如人类和动物的关系、智能生活、环境保护和先进医学。讨论得热火朝天之后，大部分孩子已经有了自己的思路，迫不及待地想动笔了。 5岁的孩子想象到五十年后，动物们也进化成了人类的思想，形成了独特的“动物文化”与动物世界。7岁的孩子则想到五十年后，人类可以自由变换成人鱼的样子，自由自在的生活在海底世界。8岁的孩子则想到，五十年后海底的动物也能飞上天，而天上的动物也可以潜入海中。9岁的孩子更是大胆想象，五十年后的我们被分隔在了一个个的宇宙小岛中，火箭成了我们的日常出行工具。在孩子们绘画的过程中，我们会根据他们的思路进行单独的建议与指导，保证每个孩子的作品都是独一无二的，让他们用绘画表达真正的自己。无论你是家长还是老师，如果你认可我的教育理念，欢迎点赞收藏～也欢迎大家在下面留言讨论～

创意美术课：学成语画泡泡 𐟧’探索孩子的艺术世界，发现他们的创造力！在这里，我们不仅是老师，更是引导者，让孩子在美术的世界中自由翱翔。 𐟓–《坐井观天》故事启示：通过了解“坐井观天”这一经典成语，孩子们将学习如何运用美术知识来表现这一故事。 1️⃣ 了解“坐井观天”成语背后的故事； 2️⃣ 掌握如何在画面中表现空间距离； 3️⃣ 通过创作，理解空间中距离的表现方法。 𐟌ˆ《魔力泡泡》创意探索：观察泡泡的形态，结合美术知识，孩子们将学会如何绘制出充满想象力的泡泡画面。 1️⃣ 观察泡泡的形态，了解其特点； 2️⃣ 学习如何在画面中表现泡泡的内外空间； 3️⃣ 通过创作，提升对空间关系的理解，增强画面感。 𐟚—《老爷车》造型研究：观察老爷车的独特造型，结合美术知识，孩子们将学会如何用几何图形概括老爷车的结构。 1️⃣ 了解老爷车的历史和相关知识； 2️⃣ 学习识别几何轮廓，观察并用几何图形概括老爷车的结构； 3️⃣ 通过创作，理解如何观察与概括形体，提升造型能力。 𐟎訿™些课程不仅让孩子们在美术创作中发挥想象，还通过实际操作提升他们的观察力和创造力。让我们一起期待他们的作品吧！

4-6岁儿童创意美术课程：梨的创意画法 𐟎蠨ﾧ苧›‡：通过观察梨的形态和色彩，孩子们将结合自己的想象，大胆创作，展现出梨的立体感和肌理效果。 𐟖Œ️ 教学材料：素描纸黑色卡纸重彩棒牛皮纸黄色、橙色、绿色、红色水粉扇形刷海绵棒水彩笔胶棒剪刀铅笔橡皮勾线笔 𐟓 教学步骤：了解梨的外形和结构，在素描纸上画出不同大小的梨并勾线。用铅笔在A4牛皮纸上构出篮子的轮廓并勾线。用海绵棒在勾完梨的素描纸上拍打出梨的色彩及肌理效果，晾干。用重彩棒在黑色卡纸上画出丰富的背景。将剪下的篮子和梨粘贴在卡纸上。最后用扇形刷沾取绿色水粉，击打出大小不一的圆点形状，丰富画面。 𐟍 课程题目：《梨》 𐟓… 课程时间： 2021年7月3日 𐟌ˆ 通过这个课程，孩子们将不仅学习到如何绘制梨，还能锻炼他们的观察力、创造力和色彩搭配能力。

《本草纲目》创意线描课程详解今天我们来聊聊一个特别有趣的美术课程——《本草纲目》创意线描。这个课程主要通过图片导入，让孩子们在了解古代医学巨著《本草纲目》的同时，激发他们的创作灵感。 𐟎蠦•™学目标：通过这次课程，我们希望孩子们能够：了解《本草纲目》这本古代医学巨著，感受传统中医药文化的魅力。在创作过程中，选择自己感兴趣的草本植物进行绘画，锻炼观察、绘画和表现能力。通过经折装的展现形式，制作出一本新颖有趣的草本植物画本，激发绘画兴趣。 𐟌🠥ˆ›作过程：在创作过程中，孩子们选择了自己最感兴趣的草本植物进行绘画。他们的线条生动细腻，色彩丰富美观，充分体现了草本植物的特征和美感。作品的表现形式上，我们巧妙地学习了经折装的展现形式，构思巧妙，形式新颖，充满了趣味性和独创性。 𐟓š 教学重难点：了解《本草纲目》，感受传统中医药文化的博大精深，并巧妙地运用经折装的表现形式展现作品。搜集有关本草植物的素材，选择自己感兴趣的中草药进行写生，并粘贴在制作好的册页内。通过这次课程，孩子们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力，真是一举两得！

写字楼里的创意美术课体验分享 𐟎芦œ€近给孩子找了个开在写字楼里的创意美术班，想着让孩子多接触一些新鲜的东西。地理位置还算方便，导航直接搜“财富中心”，A座B座都可以进去，不过我们这次选的是B座，感觉稍微近一点。环境设施方面，说实话，写字楼的环境真心一般，楼道狭窄，办公室也很多。刚开始进去的时候还有点怕怕的。不过店内倒是挺干净的，老师人也挺好。唯一不满意的就是隔音效果，教室之间完全没有隔音措施。我们女儿在二层上课，对面教室的吵闹声都能听得一清二楚，这对她学习影响挺大的。这也是我们后来没有继续报课的原因之一。说到师资力量，老师确实挺有耐心的，讲课也很细致。课后还会跟家长沟通，指出孩子哪些方面需要加强，哪些地方表现不错。孩子也挺喜欢老师的授课方式的，课程时长大概一个小时左右。总的来说，这次体验还算不错，老师很专业，环境也还可以。唯一让我犹豫的就是位置和隔音效果。如果这两个问题能解决，我肯定会考虑继续报课的。希望这些信息对大家有帮助！❤️

周日美术课／绘画基础及作品集指导𐟎裀Œ油画」「素描」「彩铅」「零基础学画画」「艺术教育」「美术课堂」「画室日常」「美术生」「艺术」油画家赵纯的微博视频

雅思高分作文：美术课的那点事儿 𐟎芥˜🯼Œ大家好！今天咱们来聊聊美术课，虽然这个话题看起来有点老套，但我保证你会看到不一样的视角。准备好了吗？Let's go! 常见现象背后的思考 𐟤” 首先，咱们得聊聊那些在日常生活中常见的现象。比如说，很多人都喜欢在美术课上画画，这其实是一个很普遍的现象。不过，为什么大家会这么做呢？是因为美术老师教得好，还是因为大家天生就有艺术细胞？其实，这些问题的答案都藏在我们的职业前景里。职业前景与美术课 𐟎芧𞎦œ切师的工作不仅仅是教画画，他们还在培养学生的创造力和审美能力。这些技能在未来的职业生涯中可是非常有用的。比如，设计师、艺术家、甚至是一些科技公司的产品经理，都需要这些技能。所以，美术课不仅仅是一门课，它更像是一种生活态度和职业技能的培训。跳出思维框架 𐟒ከﴥˆ𐥈›造力，我们就不得不提到“跳出思维框架”这个概念。很多时候，我们被固定的思维模式所限制，而美术课则提供了一个让我们自由发挥的空间。在这个空间里，我们可以尽情地表达自己的想法和感受，不受任何束缚。科技与美术课的结合 𐟖寸在今天这个科技驱动的世界里，美术课也在不断地创新和变革。比如说，数字化技术的应用让美术教学变得更加生动和有趣。学生们可以通过各种软件和工具来创作自己的作品，这无疑增加了他们的创造力和实践能力。全面发展与多元文化 𐟌 最后，美术课还教会我们如何全面发展自己。通过学习不同的艺术形式和文化背景，我们可以更好地理解和接纳多元文化。这对于那些生活在多元文化世界中的我们来说，是非常重要的。总结 𐟓 总的来说，美术课不仅仅是一门课，它更像是一种生活方式和职业技能的培训。通过学习美术，我们可以更好地理解这个世界，更好地表达自己的想法和感受。所以，如果你还没有上过美术课，不妨去试试吧！说不定你会发现一个全新的自己呢！好了，今天的分享就到这里。希望你们喜欢！如果有任何问题或者想法，欢迎在评论区留言哦！𐟘Š

美术教师如何成为“明师”？ 𐟓š书名：《美术课为什么要这样上——指向核心素养本位的美术单元教学设计与实践》 𐟒作者：李力加 𐟓“出版社：江西美术出版社虽然有点迟，但终于开始阅读这本书了！今天先聊聊第二章《提高站位：走向理解的单元教学设计》。美术学科核心素养的培育路径 𐟍ƒ“明师”的概念 “明师”不是“名师”，而是明白育人的道理的教师。美术教师需要明白，所有的美术知识和技能都是学生基于自己的求知兴趣，运用某些研究方法、思想和思维，对本主题单元课程大问题的尝试性求解过程。美术教师的作用 𐟍ƒ捕捉闪光点美术教师需要在火热的社会生活中捕捉闪光点，并将其与自己的美术教学内容融合。这样才能真正育人。教学设计思路 𐟍ƒ研究美术课如何育人美术教师需要研究如何通过美术课培养学生的核心素养。单元课程主题的价值意义，包裹着美术学科知识和技能以及具体的表现方法等。价值观引领教学设计 𐟍ƒ基于美术学科知识和技能，以及表现方法的层级性，用价值观引领教学设计。核心素养本位的美术单元课程 𐟍ƒ改变现状核心素养本位的美术单元课程，是为了改变抑制学生身心发展的现状，引领学生实现全面发展的终极目标。实现美术学科核心素养目标 𐟍ƒ学生通过对美术文化的自主探究学习，形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。美术学科核心素养目标达成的单元课程教学是育人为本、转识成智与情境嵌入的教学设计与课堂实施。美术教师的自我修炼 𐟍ƒ不断学习美术教师要始终处于不断读书、学习、跨学科理解的生活状态。从“教”与“学”的转换中持续研究自己，研究美术教学设计如何能够引导学生在课堂上主动探究学习。评价环节 𐟍ƒ转化判定指向美术学科核心素养目标的单元课程教学设计，教师自身首先需要“将陈述句转换为疑问句”。评价环节可以围绕是否实现三个“转化”来进行判定：教材和现实之间是否实现了相互转化、具体和抽象之间是否实现了相互转化、问题和答案之间是否实现了转化。 𐟌🥜觹重的常规教学工作之余，持续、深入读书学习应成为自我生活的一部分。在读书中学习，在读书中思考，持续的自我修炼能够帮助我们的学科专业表现从“以技入手”的熟练走向“以文载道”的高度。脚步无法丈量的地方，书籍可以。

8-12岁孩子学美术，素描真的有害吗？很多家长在为孩子选择美术课程时，常常感到困惑。他们担心孩子大了不适合学创意美术，漫画也只能作为兴趣，于是选择了线描、水彩、彩铅这些所谓的“衔接课”。其实，这些课程往往浪费时间。家长们的顾虑主要源于对素描的误解，认为学习素描会扼杀孩子的想象力和创造力，认为它过于枯燥无趣，会消磨孩子对画画的兴趣。这是对素描学习的最大误解。确实，很多素描课程一开始就让孩子画几何形体、临摹照片，单调地训练技法，机械地练习排线和调子。如果孩子这样学习，我宁愿他们永远不要开始。但这并不是素描的错，而是教学方法的问题。首先，我们要了解什么是素描。素描，英文叫sketch，和速写其实是一个词。它只是艺术家在创作之前去捕捉生活素材、整理素材，并记录下来的一种方式。这点很重要。素描就是一种记录方式，只是后来逐渐变成一门独立的学科。所以，开始学习素描，是要开始观察生活，用自己的感官去捕捉生活中的习惯。我们所提倡的素描，一定要建立在以下五个维度上：观察能力认知能力审美意识思维方式表达能力脱离以上五个维度，上手就从表层技巧开始学习素描，只能学个皮毛。因此，我们是希望孩子从接触专业内容开始，就按照央美的理念和方向来培养。针对8岁以上的孩子，我们有研发包括素描、色彩和生活速写的线上课程。会让孩子在学习过程里先对学科的基础思维方式做了解，再去深化核心能力。我们的基础课是【央美附中课程体系】向低龄的延伸，会特别强调在【自然中去写生、去学习】。通过对自然的观察、感知，找到自然中美的规律，从而提升艺术表达能力。这也是中央美院附中和中央美院的造型基础，会秉承的【师法自然】的方式。在学习中我们更强调课上所学，一定要在课下去应用。所以在课程中我们会把课上的素描、色彩、速写结合课下的生活速写作业，来进行统一的交付和教学。综上，不是小学生不能学素描，而是套路技法优先的素描课不能学。

今日美术课作品[抱一抱]

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