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瓦根舍因最新视觉报道_瓦根舍因范例教学法(2024年12月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-11-29

瓦根舍因

教师资格证备考攻略：速记口诀和必考知识点哈哈哈，终于找到背教师资格证的窍门了，感觉轻松了不少！分享一些速记口诀，大家一定要记下来哦~ 18位“爸爸”速记口诀近代教育学之父——夸美纽斯现代教育学之父——赫尔巴特现代教育心理学之父——桑代克实用主义教育学之父——杜威心理学之父——冯特终身教育之父——保罗ⷦœ—格朗慈爱的儿童之父——裴斯泰洛齐世界幼教之父——福禄培尔进步主义教育运动之父——帕克实验教育学之父——梅伊曼课程理论之父——拉尔夫ⷦ𓰥‹’ 教育评价之父——拉尔夫ⷦ𓰥‹’ 我国幼教之父——陈鹤琴乡村幼教之父——陶行知社会改造之父——布拉梅尔德程序教学之父——斯金纳人本主义之父——马斯洛行为主义之父——华生布鲁姆、布鲁纳口诀：木有掌握，哪来发现结构布鲁姆提出掌握学习理论，布鲁纳提出结构主义、发现学习。瓦根舍因口诀：瓦根找范例瓦根舍因提出范例教学法。苏霍姆林斯基口诀：荃面和谐好司机苏霍姆林斯基的教育理论。个体身心发展的动因理论口诀：图卢孟德四个儿子/外婆寻找落花生内发论：柏拉图、卢梭、孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。外铄论：洛克、荀子、华生。素质教育的内涵口诀：提素个性创两全素质教育以提高国民素质为根本宗旨。素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。新课程改革口诀：两独一发/学习过人学生观：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。教学观：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”、教学从“关注学科”转向“关注人”。教学过程的基本规律口诀：掌间传教间接经验与直接经验相结合的规律。掌握知识与发展智力相统一的规律。传授知识与思想品德教育相统一的规律。教师的主导与学生的主体相统一的规律。备考资料推荐教材：粉笔教材视频：董子文教资刷题：粉笔app、历年真题希望大家都能顺利通过考试，加油！𐟒ꀀ

教育学知识点大集合，快来看看吧！ 𐟓š知识点 1: 教育人物三字经苏产婆: 苏格拉底的“产婆术” 卢自然: 卢梭的“自然主义”教育裴心理: 裴斯泰洛齐的“教育心理学化”口号洛白板: 洛克的白板说赞发展: 赞可夫的发展性教学纳构发: 布鲁纳的结构主义和发现学习姆三维: 布鲁姆的三维目标瓦范例: 瓦根舍因的范例教学苏全面: 苏霍姆林斯基的全面和谐发展特规范: 赫尔巴特是规范/教育学之父 𐟓š知识点 2: 素质教育的内涵面向全体学生促进学生全面发展道德教育促进学生个性发展的教育创新精神和实践能力为重点口诀: 两全两能一个性 𐟓š知识点 3: 教师职业素养完整的知识结构灵活的教学能力教育机智情感智力和品质口诀: 知能机品 𐟓š知识点 4: 新课改背景下的新型师生关系建立新型的师生关系树立教师威信善于和学生交往发扬教育民主，倾听学生的意见口诀: 两立两生 𐟓š知识点 5: 新课改倡导的新型师生关系的特点尊师爱生民主平等教学相长心理相容口诀: 师主学理 𐟓š知识点 6: 新课程改革背景下的教师观教师角色: 课程资源的建设者和开发者教师是学生学习的促进者社区型与开放型教师教育问题的研究者口诀: 开促放研——开瓶醋，放点盐教师行为转变: 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作口诀: 赞助思作一一赞助思思的作品 𐟓š知识点 7: 教师职业道德规范爱国守法，爱岗敬业关爱学生，教书育人为人师表，终身学习口诀: 三爱两人一终身

𐟓š 伟大教育家的思想与贡献：人物总结② 21. 杜威：作为实用主义教育学的创始人，杜威是现代教育理论的重要代表。他的作品《民本主义与教育》提出了“教育即生活”、“教育即生长”和“教育即经验的改造与改组”的理念。杜威反对传统的三中心论，倡导“儿童中心”、“活动中心”和“经验中心”的新三中心论。他是学习者中心课程理论中经验主义课程论的代表人物。 22. 马克思：马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。这一思想在他的教育理论中得到了充分体现。 23. 加里宁：加里宁非常重视道德教育和劳动教育的作用，他的教育论文和演说被汇编成《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。 24. 马卡连柯：马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育中的尊重学生与严格要求学生相结合的原则。 25. 凯洛夫：凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》，对建国初期我国教育理论体系产生了重要影响。 26. 杨贤江：杨贤江以李浩物的化名写了《新教育大纲》，这是我国第一本马克思主义的教育学著作。 27. 赞科夫：赞科夫著有《教学与发展》一书，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。他是知识中心主义课程论代表理论中发展主义课程论的代表人物。 28. 布鲁姆：布鲁姆认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。他的著作《教育目标分类学》对教育实践产生了深远影响。 29. 瓦根舍因：瓦根舍因的著作《范例教学原理》创立了范例教学理论，他是知识中心主义课程论代表理论中范例方式课程论的代表人物。 30. 苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》和《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想，被称为“活的教育学”。 31. 桑代克：桑代克出版了《教育心理学》，创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。桑代克的联结主义理论的基本观点是尝试-错误说，著名实验包括小猫“迷箱”实验。 32. 舒尔茨：舒尔茨是人力资本理论的代表者，认为“人力资本”是人所拥有的知识、技能以及其他可以影响从事生产性工作的能力。他认为教育对国民经济增长的贡献是33%。

科二必背人物考点口诀大全，轻松记忆！每年必考的“爸爸们” 𐟑袀𐟑抨ጤ𘺤𘻤𙉧ˆ𘧈𘯼š华生人本主义爸爸：马斯洛幼儿园的爸爸：福禄贝尔幼儿爸爸：陈鹤琴教育评价之父：泰勒进步主义教育运动之父：帕克社会改造之父：布拉梅尔德程序教学之父：斯金纳近代教育学之父：夸美纽斯现代教育学之父：赫尔巴特实用主义哲学之父：杜威心理学之父：冯特教育心理学之父：桑代克俄国心理学之父：乌申斯基课程/教育评价之父：泰勒实验教育学之父：梅伊曼形式教育论之父：裴斯泰洛齐最早提出的概念 𐟓œ 教育一词：孟子道德一词：荀子课程作为专门术语：斯宾塞班级一词：艾拉斯莫斯口诀：孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班教育学人物 𐟓š 首次提出将教育学独立：培根《大教学论》正式独立：夸美纽斯首次在大学讲授教育学：康德《普通教育学》标志规范独立：赫尔巴特实用主义创始人：杜威口诀：培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用教育心理学人物 𐟧 掌握学习：布鲁姆结构主义和发现教学法：布鲁纳范例教学：瓦根舍因发展性教学：赞可夫全面和谐教育：苏霍姆林斯基教学过程最优化：巴班斯基口诀：木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化内发论代表人物 𐟌𑊦€祖„论：孟子性本能：弗洛伊德基因复制：威尔逊成熟机制：格塞尔遗传决定论：霍尔口诀：曹孟德有三只耳外铄论代表人物 𐟌 性恶论：荀子白板说：洛克人性素丝说：墨子环境决定论：华生口诀：寻找落寞的华生个人本位论代表人物 𐟑䊥⦢튧ˆ𑤼悷凯裴斯泰洛齐福禄贝尔口诀：卢梭爱尔泰社会本位论代表人物 𐟌 纳托普凯兴斯泰纳孔德涂尔干口诀：两纳德干科二需要背的人物有很多，这些都是我看完董子文教资课整理下来的，不得不说结合口诀去背就是快，大家码住快去试试吧！！

教资科二必考的教育学大佬及其理论（二） 13. 杜威《民主主义与教育》新三中心：儿童，活动，经验教育即生活，教育即生长，教育即经验的重组和改造，学校即社会教学方法：从做中学五步教学法：困难，问题，假设，验证，结论 14. 斯宾塞提出科学知识最有价值 15. 马卡连柯平行教育原则：集体和个人相互影响提出“集体主义教育” 16. 凯洛夫《教育学》世界上公认的第一本马克思主义教育学著作 17. 赞科夫发展性教育理论，即所有学生都能得到一般发展原则 18. 布鲁纳《教育过程》强调学科基本结构，提出结构主义和发现教学法 19. 瓦根舍因范例教学法 20. 苏霍姆林斯基全面和谐教育理论，著作被称为“活的教育学” 21. 布卢姆掌握学习理论 22. 巴班斯基教学过程最优化理论 23. 内发论孟子：仁义礼智我固有之；弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能威尔逊：基因复制格赛尔：成熟势力说霍尔：一两的遗传胜过一顿的教育高尔登：“优生学”的代表人 24. 外铄论荀子：人之性恶，其善者伪也洛克：“白板说” 华生：行为主义创始人 25. 二因素论伍德沃斯、施太伦 26. 宗教本位论奥古斯丁、托马斯阿奎那 27. 社会本位论赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯欣斯泰纳、巴格莱 28. 个人本位论卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇、马斯洛 29. 教育无目的论杜威 30. 终身教育亚里士多得提出闲暇教育思想体现终身教育萌芽英国人耶克斯利《终身教育》世界上第一本终身教育专注法国人保罗朗格朗《论终身教育》标志终身教育概念化和体系化联合国《教育——财富蕴藏其中》标志终身教育发展达到顶峰 31. 斯宾塞最早将课程用作专门术语用于《什么知识最有价值》 32. 博比特 1918《课程》标志课程成为一门专门研究的领域诞生 33. 泰勒现代课程之父、课程评价之父 34. 怀特海综合课程代表人物 35. 学科中心之要素主义赫尔巴特和巴格莱 36. 学科中心之永恒主义赫钦斯 37. 社会改造主义课程论布拉梅尔德、弗莱雷 38. 人本主义课程论罗杰斯、马斯洛 39. 存在主义课程论奈勒 40. 后现代主义课程论多尔

科二必背人物考点口诀，轻松拿高分！每年必考的“爸爸们” 行为主义爸爸——华生人本主义爸爸——马斯洛幼儿园的爸爸——福禄贝尔教育评价之父——泰勒进步主义教育运动之父——帕克社会改造之父——布拉梅尔德程序教学之父——斯金纳近代教育学之父——夸美纽斯现代教育学之父——赫尔巴特实用主义哲学之父——杜威心理学之父——冯特教育心理学之父——桑代克俄国心理学之父——乌申斯基课程/教育评价之父——泰勒实验教育学之父——梅伊曼形式教育论之父——裴斯泰洛齐最早提出教育一词为一孟子道德一词为荀子课程用于专门术语为斯宾塞班级一词为艾拉斯莫斯口诀：孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班教育学人物培根——首次提出将教育学独立夸美纽斯——《大教学论》正式将教育学独立出来康德——首次在大学里讲授教育学专业课的人赫尔巴特——《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科正式诞生杜威——被称为实用主义的创始人，作品《民主主义与教育》口诀：培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用教育心理学人物布鲁姆——掌握学习布鲁纳——结构主义和发现教学法瓦根舍因——范例教学赞可夫——发展性教学苏霍姆林斯基——全面和谐教育巴班斯基——教学过程最优化口诀：木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化内发论的代表人物孟子——性善论弗洛伊德——性本能威尔逊——基因复制格塞尔——成熟机制霍尔——遗传决定论口诀：曹孟德有三只耳外铄论代表人物荀子——性恶论洛克——白板说墨子——人性素丝说华生——环境决定论口诀：寻找落寞的华生个人本位论代表人物卢梭爱伦ⷥ‡㴦–靈𐦴›齐福禄贝尔口诀：卢梭爱尔泰社会本位论代表人物纳托普凯兴斯泰纳孔德涂尔干口诀：两纳德干科二需要背的人物有很多，这些都是我看完董子文教资课整下的，结合口诀去背就是快，大家快去试试吧

天天早读，贵在坚持支撑课题，联想论文永和工作室编写推送方法学34：范式教学概念经纬：范式教学，亦称“示范性教学”“范例方式教学”“范畴教育”等，是指借助精选教材中的示范性材料或者是生活中的典型性实例进行展示性教学，举一反三，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力的教学理论。范式教学是20世纪50年代至70年代德国有较大影响的一个教学论流派，主要代表人物是克拉夫基和瓦ⷦ 𙨈因；最早为 1949 年海姆佩尔在历史教学中提出，著有《示范的教学原理》，1950 年瓦根舍因在物理教学中再次提出，著有《范例教学原理》。范例教学在内容上强调基本性、基础性和范例性3条原则：基本性原则要求教给学生基本的知识结构，包括基本概念、基本科学规律和学科的基本结构。基础性原则要求教学内容适应学生的智力发展水平，接近他们的生活经验和切合他们的生活实际；范例性原则要求教给学生的内容是经过精选的、能起示范作用的基本知识，这种精选出来的范例性教学内容将有助于学习者举一反三。范式教学程序由下列阶段组成：一是范例性地阐明“个别”的阶段；二是范例性地阐明“类别”的阶段；三是范例性地掌握规律性、范畴性关系的阶段；四是范例性地获得关于世界以及生活经验的阶段。永和按语：范式教学是一种教学理念和教学方法，它强调通过范例来教授知识和培养技能。范式教学是2013年公布的教育学名词，指的是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。范式教学突出了教学范式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间的内部关系和功能，作为教学活动的程序，突出了教学范式的有序性和可操作性。范式教学的核心要素，是选择真正基础和本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容和结构的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的目的。这种方法源于上世纪五十年代出现的范例教学理论流派，倡导者为德国教育家‌瓦ⷦ 𙨈因和‌克拉夫基。范例教学不仅提供系统的知识框架，还要掌握认识的方法和认知过程，以及在这种方法中表现出来的人类学的意义。‌ 学以致用：范式教学是指借助精选教材中的示范性材料或者是生活中的典型性实例进行展示性教学，主要目的在于举一反三，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力的教学理论。范式教学与模式教学有所区别，范式教学依据的是“范例”，是一个典型的实例；而模式教学依据的是一种教学模型，是一个具有基础理论、模型结构、教学流程、实施策略以及教学评价等一整套教学模式。范式教学启发我们，利用典型的、本质的、框架式的、规律性的教学范例，展示知识与结构的教学，可以举一反三，从个别到一般，提升学生认知水平和认知能力。范式教学的方法与理论，对于教师的教育理念的更新、教学方式的改革、教学内容的整合具有深刻的指导意义，助力实现让学生从“学会”到“会学”的飞跃。编者以为，有“范式教学”，也就可以有“范式阅读”“范式写作”“范式问答”“范式简答”“范式学习”“范式课题研究”等等。（南京“永和工作室”主持导师、江苏省特级教师、中国教科院访问学者刘永和经过8年的努力，潜心编写了特别适合一线教师快餐式学习的“教师草根理论”，并通过理论学习“天天早读”形式推送工作室下辖签约学校骨干教师研究群，同时在“新浪微博”与“朋友圈”每日推送。8月1日全新改版全部完成，涵盖教育学、心理学、社会学、方法论、课程论共计480余条；每条含有“理论经纬”“永和按语”“学以致用”三个方面，是一线教师做课题、写论文、搞研究、开讲座等的理论“宝库”。“永和工作室”无偿推送，以期帮助有志于教学研究与教育科研的教师的专业发展；只要你跟踪学习480余天，你将拥有这座世界上独一无二的教师草根式理论的“宝库”）

教师观资料 𐟎“ 教师观：在新课改的背景下，教师的角色发生了显著的变化。教师不再是知识的传授者，而是学生学习过程中的引导者、支持者和伙伴。教师的角色转变为六者一开放，即学习者、研究者、实践者、创新者、教育者和领导者。 𐟓š 教师教学行为的转变：教师需要从传统的讲授式教学转变为更加开放和互动的教学方式。教师需要提供给学生更多的学习资源和机会，引导学生进行探究式学习，培养学生的创新能力和批判性思维。 𐟑颀𐟏련Œ业道德：教师职业道德的核心是三爱两人一终身，即爱事业、爱学生、爱自己，尊重学生、尊重家长，终身学习和追求进步。 𐟓– 教育人物三字经：苏产婆（苏格拉底的“产婆术”）、卢自然（卢梭的“自然主义”教育）、裴心理（裴斯泰洛齐的“教育心理学化”口号）、洛克的白板说、赞可夫的发展性教学、布鲁纳的结构主义和发现学习、布鲁姆的三维目标、瓦根舍因的范例教学、苏霍姆林斯基的“全面和谐发展”、赫尔巴特的规范/科学教育学之父、杜威的以儿童为中心、夸美纽斯的《大教学论》等。 𐟧 心理学视角：教师需要了解心理学的基本原理，如巴甫洛夫的条件反射理论、桑代克的试误学习理论、斯金纳的操作条件反射理论、班杜拉的社会学习理论等。教师还需要了解认知心理学和建构主义理论，如布鲁纳的认知结构理论、奥苏贝尔的意义学习理论等。 𐟓ˆ 德育：德育过程的基本规律包括脚趾长毛（即道德行为的反复实践）、叔向来言行一致（即道德行为的示范作用）、整点财来救急（即道德行为的奖惩机制）。德育原则包括言行一致、救急（即及时纠正不良行为）。德育模式包括字体会加急（即通过文字形式进行德育教育）。德育的途径包括贡献下半周晨会办私学试课效果（即通过集体活动进行德育教育）。德育内容包括自私道心（即道德行为的内在动机）。德育的性质包括设施及组成（即道德行为的物质基础）。德育的意义包括舍长遇到（即道德行为的重要性）。制定德育目标的主要依据包括实惠放牧民通频率（即根据实际情况制定德育目标）。 𐟓š 教学：教学原则包括小巩找阴凉（即因材施教）、寻思理直发（即教学目标的明确性）。教学的意义包括教学是知识全面发展的中心。教学的一般任务包括双基（即基础知识和基本技能）、全面（即全面发展学生的能力）和个性（即尊重学生的个性差异）。教学过程的基本规律包括舰长传教（即教师传授知识的过程）。教学过程的基本阶段包括机会固用检查官（即学生掌握知识的过程）。教学工作的基本环节包括背上坐倒茶（即教学计划的执行过程）。教师备课的基本要求包括三备三计划（即备课要充分、计划要周密）。

教资科二背诵技巧，选择题秒答不是梦！教资科二的背诵可是有窍门的，尤其是选择题，只要掌握了这些小技巧，刷题简直不要太轻松！今天就来分享一些超实用的背诵口诀，希望能帮到大家减轻背诵压力。基础口诀 “培根首提出”：培根第一次提出教育学应独立。 “纽斯来实现”：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学的诞生，被称为教育学之父。 “康德首讲授”：康德第一次在大学讲授教育学。 “巴特来规范”：赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生，被称为科学教育学之父。 “极致夸大独立”：夸美纽斯的《大教学论》强调教育学独立，提倡班级授课和泛智教育思想。 “卢梭爱自然”：卢梭的《爱弥儿》倡导自然主义教育思想。 “绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克的《教育漫话》提倡白板说和绅士教育。 “裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇的《爱的教育》和《情感教育》倡导教育心理学化。 “八鬼读一二三四五”：赫尔巴特的《普通教育学》一规范、一原则、二基础、三中心（传统教育代表人）、四阶段、五阶段。 “民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威的《民主主义与教育》倡导新三中心（现代教育代表人），强调教育本质（两生一改），提倡做中学。其他口诀布鲁姆、布鲁纳：布鲁姆提出掌握学习理论，布鲁纳提出结构主义和发现学习。瓦根舍因：瓦根舍因的范例教学法。苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。我国现代学制的确立和发展：我国现代学制的确立和发展经历了多个阶段，最终形成了壬戌学制，一直沿用至解放初期。素质教育的内涵：素质教育的内涵包括提高国民素质、面向全体学生、促进学生全面发展、培养学生个性和创新精神等。希望这些口诀能帮助大家更好地掌握知识点，轻松应对教资科二的选择题！加油，未来的老师们！𐟒ꀀ

教育学家及其著作速记笔记 𐟓š 教育知识与能力，需要背诵的教育学家不少，这里给大家整理了一下科二重要的教育学家及其著作，减轻大家的背诵负担。 𐟓– 孔子代表著作：《论语》主张：“庶、富、教”；有教无类（教育公平）；因材施教（孔子施教,各因其材）；启发诱导（不愤不启,不悱不发）；为人师表（其身正,不令而行:其身不正,虽令不从）。 𐟓– 《学记》代表著作：《学记》主张：教育与政治（化民成俗，其必由学；建国军民，教学为先）；课内与课外（时教必有正业，退息必有居学；“藏息相辅”）；循序渐进（学不等；不凌节而施）；教学相长（学然后知不足,教然后知困）；长善救失（教者也,长善而救其失者也）。 𐟓– 苏格拉底主张：产婆术、以雄辩和青年智者的问答法著称，注重对他人思想的启发。 𐟓– 昆体良代表著作：《雄辩术原理》主张：又名《论演说家的教育》，西方最早的教育著作，世界上第一部研究教育法的书。模仿理论联系。 𐟓– 夸美纽斯（教育学之父）代表著作：《大教学论》主张：泛智教育、班级授课制、教育适应自然。 𐟓– 赫尔巴特（科学教育学之父）代表著作：《普通教育学》主张：传统三中心：教师、教材、课堂；基础：伦理学和心理学；四阶段：明了、联想、系统、方法；教育性教学原则：培养良好的社会公民。 𐟓– 洛克代表著作：《教育漫话》主张：“白板说”、绅士教育。 𐟓– 斯宾塞代表著作：《教育》主张：教育目的是“为完美生活做准备”、“什么知识最有价值”的课程论命题、反对传统的古典主义教育。 𐟓– 凯洛夫代表著作：《教育学》主张：世界上第一部马克思主义的教育学著作。 𐟓– 杜威代表著作：《民主主义与教育》主张：教育的本质是“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造”，主张“做中学”，新三中心论：儿童、经验、活动。 𐟓– 赞科夫代表著作：《教学与发展》主张：发展性教学理论的五条教学原则，强调一般发展，包括差生。 𐟓– 布鲁纳代表著作：《教育过程》主张：结构主义学说和发现学习法。 𐟓– 布鲁姆代表著作：《教育目标分类学》主张：认知、情感、动作技能。 𐟓– 瓦根舍因代表著作：《理解学习》主张：创立“范例教学”理论。

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