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来源：麦吉窗影视栏目：导读日期：2024-11-17

是谁嗯嗯在我头上

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阅读亲子绘本故事《是谁嗯嗯在我头上》。在阅读过程中，珍珍老师扮演各种动物，积极与小朋友和家长互动。活动结束后，在座的家长原标题：【谷里云课堂】是谁嗯嗯在我头上/佳作欣赏聚焦儿童阅读，搭建读写平台。这下，小鼹鼠终于知道是谁“嗯嗯 ”在它的头上了，好啊，原来是一只大狗。大狗正在打着磕睡，小鼹鼠爬到它的屋顶上，扑哧一声，这下，小鼹鼠终于知道是谁“嗯嗯 ”在它的头上了，好啊，原来是一只大狗。大狗正在打着磕睡，小鼹鼠爬到它的屋顶上，扑哧一声，小鼹鼠刚从地里钻出来，就碰上了倒霉的事情，不知道谁把便便嗯嗯在它头上了。小鼹鼠火冒三丈，却不知道是谁的“杰作”，于是绘本讲述了一只小鼹鼠的“糟糕”境遇，“刨根问底”式的找到那个在它头上嗯嗯的坏家伙，由此引发的一场农场“排查”战，也可以顶着一头屎的小鼹鼠只好跑到牧场去问吃草的马先生：“嘿，是不是你‘嗯嗯 ’在我的头上？看一看！” “不是我，我的‘嗯嗯 ’是《是谁嗯嗯在我的头上》：一本对“粑粑”感兴趣的行为绘本，探索孩子对自己创造的粑粑的好奇，并延伸对动物们粑粑的探究。《是谁嗯嗯在我的头上》：一本对“粑粑”感兴趣的行为绘本，探索孩子对自己创造的粑粑的好奇，并延伸对动物们粑粑的探究。全文采用一句话贯穿始终，“是不是你嗯嗯在我的头上？”一句带有“火药味”的坚定问句，一连问了六次，不厌其烦还带有不达目的历经千辛万苦找到那位嗯嗯在我头上的“坏家伙”，却只是在它头上嗯嗯了一下，就钻回洞里了，谜团解开之时也是最轻松面对时刻，却对每种动物的体型、特征掌握得非常精准，采用“整体+局部特征”的手法进行刻画，帮助孩子们在快速浏览同时掌握动物的主要体态对每种动物的体型、特征掌握得非常精准，采用“整体+局部特征”的手法进行刻画，帮助孩子们在快速浏览同时掌握动物的主要体态对每种动物的体型、特征掌握得非常精准，采用“整体+局部特征”的手法进行刻画，帮助孩子们在快速浏览同时掌握动物的主要体态对每种动物的体型、特征掌握得非常精准，采用“整体+局部特征”的手法进行刻画，帮助孩子们在快速浏览同时掌握动物的主要体态对每种动物的体型、特征掌握得非常精准，采用“整体+局部特征”的手法进行刻画，帮助孩子们在快速浏览同时掌握动物的主要体态画家通过刻画每一种动物的体型神态和神情传递话语，用生动而特殊的语言描述了动物的主要特征，除了表情最多的鼹鼠外，和善的阅读亲子绘本故事《是谁嗯嗯在我头上》。在阅读过程中，珍珍老师扮演各种动物，积极与小朋友和家长互动。活动结束后，在座的家长我们也很推荐每晚睡前，由父母给孩子读故事，共享入睡前的亲子小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛？是谁‘嗯嗯 ’在我的头上！”这本绘本独特之处就在于在这里，没有嫌弃没有压制，而是任由鼹鼠大胆探索，当寻找遇到困难时，聪明的鼹鼠学会了请求帮助，反而这本绘本独特之处就在于在这里，没有嫌弃没有压制，而是任由鼹鼠大胆探索，当寻找遇到困难时，聪明的鼹鼠学会了请求帮助，反而绘本满足了孩子对嗯嗯的好奇，全文聚焦“嗯嗯”，却没有厌恶感，把孩子的第一视角放在了“放大镜”下，让人们觉得无法描述的事绘本文字简约，每页都不超过四五句话，充分的运用了标点符号——句外括号，起到了延伸动作描述，可以用自己想象的语言表情进行绘本文字简约，每页都不超过四五句话，充分的运用了标点符号——句外括号，起到了延伸动作描述，可以用自己想象的语言表情进行绘本文字简约，每页都不超过四五句话，充分的运用了标点符号——句外括号，起到了延伸动作描述，可以用自己想象的语言表情进行都有一种，看一眼就被深深吸引的力量，《是谁嗯嗯在我的头上》充分采用德式的幽默讲述了奇“粑”故事。沃尔夫ⷥŸƒ布鲁赫在本书中都有一种，看一眼就被深深吸引的力量，《是谁嗯嗯在我的头上》充分采用德式的幽默讲述了奇“粑”故事。沃尔夫ⷥŸƒ布鲁赫在本书中全文采用一句话贯穿始终，“是不是你嗯嗯在我的头上？”一句带有“火药味”的坚定问句，一连问了六次，不厌其烦还带有不达目的宝宝们出生是从零开始探索，没有厚此薄彼之分，就连我们避之不带领宝宝们认识动物们各种各样的“嗯嗯”，引导宝宝健康客观认识宝宝们出生是从零开始探索，没有厚此薄彼之分，就连我们避之不带领宝宝们认识动物们各种各样的“嗯嗯”，引导宝宝健康客观认识宝宝们出生是从零开始探索，没有厚此薄彼之分，就连我们避之不带领宝宝们认识动物们各种各样的“嗯嗯”，引导宝宝健康客观认识宝宝们出生是从零开始探索，没有厚此薄彼之分，就连我们避之不带领宝宝们认识动物们各种各样的“嗯嗯”，引导宝宝健康客观认识宝宝们出生是从零开始探索，没有厚此薄彼之分，就连我们避之不带领宝宝们认识动物们各种各样的“嗯嗯”，引导宝宝健康客观认识即便是常识，宝宝也是经历好奇、学习和认识的过程，比如儿童对自己的身体都特别感兴趣，尤其对身体的“隐私”器官充满了好奇。即便是常识，宝宝也是经历好奇、学习和认识的过程，比如儿童对自己的身体都特别感兴趣，尤其对身体的“隐私”器官充满了好奇。《是谁嗯嗯在我的头上》<br/>中班幼儿图书挑选原则： 1.贴近生活经验。在绘本的内容方面，多选来自于幼儿生活经验，能引发幼儿@木羽小朋友问：“妈妈，什么是二百五啊？”妈妈回答：”就是行为语言不受控制，和正常人要约束自己不一样，简单来说他们想可以提问孩子：既然小鼹鼠这么不喜欢便便，为什么头上还是顶着那坨嗯嗯呢？《是谁嗯嗯在我的头上》关于《是谁嗯嗯在我的头上》这本绘本，在摇篮兔的不同课程中有出现，比如，体智课，通过绘本引入，老师《三个强盗》《我爸爸》《野兽国》《是谁嗯嗯在我头上》……一本本承载智慧与艺术的书籍，一个个热情洋溢富有诗书气质的小摊主《三个强盗》《我爸爸》《野兽国》《是谁嗯嗯在我头上》……一本本承载智慧与艺术的书籍，一个个热情洋溢富有诗书气质的小摊主它用铁一样的事实证实了：这才是我的嗯嗯，和你头上的长得不一样！小鸽子用了两个直通的画面来证明自己的无辜。看来，鼹鼠头上最后他报仇成功了，看着大狗头上的小嗯嗯更让人忍俊不禁！我们当然不鼓励孩子这样去做，我们读到这个地方，常常都会会心一笑。五、小孩子间的以牙还牙小鼹鼠咬着牙在偷偷窃笑，哼哼，终于让我知道是谁了，你等着吧！现在小鼹鼠身上少了一点东西，赏给苍蝇五、小孩子间的以牙还牙小鼹鼠咬着牙在偷偷窃笑，哼哼，终于让我知道是谁了，你等着吧！现在小鼹鼠身上少了一点东西，赏给苍蝇五、小孩子间的以牙还牙小鼹鼠咬着牙在偷偷窃笑，哼哼，终于让我知道是谁了，你等着吧！现在小鼹鼠身上少了一点东西，赏给苍蝇西安市阎良区荆山幼儿园党秀云老师执教中班语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》。党秀云老师从科学的角度让孩子学会坦然面对生理获奖绘本如《是谁嗯嗯在我头上》《大猩猩》《在那遥远的地方》等。二、绘本采用特殊的语言讲述“有味”的趣事，通过这段趣味之旅认识动物和他们的粪便。画家通过刻画每一种动物的体型神态和神情二、绘本采用特殊的语言讲述“有味”的趣事，通过这段趣味之旅认识动物和他们的粪便。画家通过刻画每一种动物的体型神态和神情然后，小鼹鼠就钻回底下去了！小鼹鼠气的大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我头上？” （有一个影子闪过去，但是小鼹鼠的视力不好，看不清楚到底是谁。）这本绘本独特之处就在于在这里，没有嫌弃没有压制，而是任由鼹鼠大胆探索，当寻找遇到困难时，聪明的鼹鼠学会了请求帮助，反而我的嗯嗯是这样的。” （马先生的屁股一扭，一坨又大又圆的嗯嗯，像马铃薯一样，咚咚咚掉下来，小鼹鼠失望地走开了！）“不是我！我的嗯嗯是这样的。” （鸽子说完，一团又白又湿的嗯嗯，就掉在小鼹鼠脚边了！）“是不是你嗯嗯在我头上？”小鼹鼠只好跑去问牧场上吃草的马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上？”小鼹鼠只好跑去问牧场上吃草的马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上？”小鼹鼠问正在吃草的奶牛： “是不是你嗯嗯在我的头上？”（图源《是谁嗯嗯在我头上》） @青椒肉丝米米说：”豆豆我们一起来转圈吧，这样世界就会转起来。”张莉老师执教的中班绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无小鼹鼠站在大狗的房子外面，伸长了脖子使劲儿看，自知敌我力量悬殊，想凑近却又不敢很靠近，也不想正面交锋或者破口大骂。你猜德国童书绘本大师凯瑟提恩ⷨˆ尼（童书《是谁嗯嗯在我头上》作者的爱徒）作品，曾获2013年莱比锡阅读指南针奖，绘画精美度Max，只见他们把长长的、带刺的“鼻子”向嗯嗯里一插，一下子就鉴定完毕：狗大便！中国有句古话叫：“行行出状元”，看来讲的非常（野兔立刻转身，十五个像豆子一样的嗯嗯掉下来了，哒哒哒哒在小鼹鼠的耳边响着，小鼹鼠立刻跑开了！）张莉老师执教的中班绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无倪一鸣爸爸带来精美绘本PPT《是谁嗯嗯在我头上》，让孩子们了解了各种动物的嗯嗯也是不同的；蒋君豪的爸爸通过设置巧妙的问题让苍蝇说： “你乖乖坐好，我们试试看就知道了！” 苍蝇戳了一下他头上的嗯嗯，立刻说：“哈！太简单了，这是一坨狗大便！”指导亲子家庭阅读了《是谁嗯嗯在我头上》《我想吃一个小孩》两本趣味横生的绘本。胡福贞则在一旁静静地观察着每一组家庭，了解br/>活动中，南幼大班组新教师吕晓迪、段欣汝分别在骨干教师的带领下开展了语言领域《是谁嗯嗯在我头上》、健康领域《运沙包》br/>活动中，南幼大班组新教师吕晓迪、段欣汝分别在骨干教师的带领下开展了语言领域《是谁嗯嗯在我头上》、健康领域《运沙包》活动中志愿者结合绘本图书、多媒体为孩子们讲述了《是谁嗯嗯在我头上》、《猜猜我有多爱你》等绘本。精美的画面、配上舒缓的《是谁嗯嗯在我的头上》。故事中，小鼹鼠遇到了一个麻烦事儿，不于是，我们和小鼹鼠一起踏上“破案”之旅。在寻找答案的过程中，活动现场，幼儿们带来了《是谁嗯嗯在我头上》、《蒲公英的梦想》、《一园青菜成了精》等精彩的绘本演出。老师们通过线上观摩了巨人树幼儿园袁萌老师的小班绘本教学《是谁嗯嗯在我头上》；观看结束后，袁萌老师就本次活动中的优点与不足菱湖分园时静静小班语言《是谁嗯嗯在我的头上？》、丽水分园张翠其中丽水分园王惊雅老师的大班语言《如果地球被我们吃掉了》，以到底能不能看？<br/>被别人嗯在头上，想方设法都要报复回去的《是谁嗯嗯在我的头上》，能不能看？我们也可以带孩子观察书中的图画，看小兔子、小老鼠、月亮等等宝宝感兴趣的东西。这本书有中文版，有英文版，我买的是中文版，为大家讲读《是谁嗯嗯在我的头上》。同时，让小读者扮演主角小鼹鼠，家长扮演与小鼹鼠对话的动物，通过亲子互动，让小读者融入给孩子们带来了人与自我主题的绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》、《河马波波屁股大》。孩子们在老师的讲述与引导下，发挥想象、带领孩子们赏析《是谁嗯嗯在我头上》《猜猜我有多爱你》等绘本故事。同时示范讲解开展亲子阅读的方法，以增进亲子之间的情感交流这方面的书有很多，比如《给孩子的身体书》《我们的身体》《太噗》《是谁嗯嗯在我的头上》《大便书》，孩子会学到屎尿屁的形成国际原版与国内版本的差别。有的书国内版与原版尺寸一样，比如这几本经典的《是谁嗯嗯在我的头上》、《蓝色的椅子》、《野兽国》这一系列书有《点》《变》两本，我们家孩子对《点》的反应比较《是谁嗯嗯在我的头上》老师们也给大家带来了好看的绘本《是谁嗯嗯在我头上》，可爱的小朋友也不甘示弱，纷纷进行绘本故事分享。最后各班教师组织亲子小《嗯嗯太郎》嗯嗯太郎到森林里、草原上收集动物的大便,或是帮动物们解决“大便”问题，同时也能帮助小宝宝解决便便问题噢！2023年湖南省少年儿童图书馆借阅前三的绘本类书本是《过年》《是谁嗯嗯在我的头上》《小鹿斑比》，文学类书本是《笨狼当警察》《是谁嗯嗯在我的头上》：不同的小动物会有不同形状的便便，让宝宝从中感受到主人公的情绪，更好地理解故事。《是谁嗯嗯在我的头上》适合2岁以上故事透过一只倒霉的小鼹鼠轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么《猴王吃西瓜》《小熊的愿望》《是谁嗯嗯在我头上》等故事中复杂的情节和多样的人物性格被演绎得淋漓尽致，将大家带进了快乐的《是谁嗯嗯在我的头上》适合2岁以上故事透过一只倒霉的小鼹鼠轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么被别人嗯在头上，想方设法都要报复回去的《是谁嗯嗯在我的头上》，能不能看？<br/>一直强调牙医很可怕、补牙很可怕的《鳄鱼怕怕未报名成功的家庭现场可参与绘本阅读环节，无手工材料，敬请谅解。）五、活动内容 1.绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》代馨老师为孩子们带来了绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，代老师为孩子们创设了一个想说、敢说、喜欢说的语言环境，用生动有趣比如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》出自信谊图画书，《是谁嗯嗯在我的头上》《大卫，不可以》出自启发文化，《野兽国》《斯凯瑞截止到12月25日，共募集到包括《是谁嗯嗯在我头上》《我们的身体》《谈美书简》《海底两万里》《草房子》《我的前半生》《万历还有谁这么……钱多到没地方花。而他们，所有人，我最在乎的一那根钗子就稳稳待在了我的头上。 “嗯嗯，这就走。”我回头笑着《大象在哪儿拉便便》推荐二《是谁嗯嗯在我的头上》其实这个时期的孩子，正在通过不断的认识、探索自己的身体这一过程来学会以同课异构的形式开展了绘本教学《是谁嗯嗯在我头上》《艾玛》和《母鸡萝丝去散步》。评课交流中，重点探讨“教师如何立足幼儿的1.《是谁嗯嗯在我的头上》光是书名就让人觉得好奇，主角是——便便。本书通过生动的故事情节，带领孩子认识动物的各种便便，

0511002一年级语文快乐读绘本—《是谁嗯嗯在我的头上》公益绘本解读课程——《是谁嗯嗯在我的头上》哔哩哔哩bilibili绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》哔哩哔哩bilibili绘本分享《是谁嗯嗯在我头上》哔哩哔哩bilibili绘本《是谁嗯嗯在我的头上》表演哔哩哔哩bilibili绘本34《是谁嗯嗯在我的头上》哔哩哔哩bilibili绘本《是谁嗯嗯在我头上》《是谁嗯嗯在我的头上》儿童绘本故事动画片哔哩哔哩bilibili屎尿屁主题绘本《是谁嗯嗯在我的头上》幼儿园公开课 | 大班语言《是谁嗯嗯在我头上》哔哩哔哩bilibili

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