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语文课标最新视觉报道_《语文新课程标准》(2024年11月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

语文课标

华南师范大学学科语文考研经验分享大家好，今天我想和大家分享一下我在华南师范大学学科语文考研过程中的一些经验和心得。希望对正在准备考研的你们有所帮助。基本情况 𐟓š 首先，我们来看看902语文的考试情况。2013到2016年，分析题是5道，每道30分，总分150分。而从2017到2019年，分析题变为了3道，每道50分，总分还是150分。可以看出，902的考试非常灵活，也是最难入手的一门科目。作为一个跨专业的考生，我当初也是一头雾水，幸好遇到了一些非常热心的学姐，她们帮我整理笔记、知识框架，还补充了很多课外知识。最后，背诵和模拟也是必不可少的。复习建议 𐟓… 4-6月：夯实基础每天花2小时，买官网的四本初试书和《语文课堂教学技能》。这个阶段主要是圈点勾画，第一遍看可能会像看天书一样，但没关系，先有个整体印象。有条件的同学可以跟着视频课一起学习。 7-8月：整理知识框架每天2-3小时，看第二遍书，整理每一章的知识框架。可以利用饭后的零碎时间开始读课标，每天15-20分钟，先读，后面背诵就容易许多。今年高中语文课标要多关注学习任务群和核心素养。 9-10月：研究真题每天3小时，开始整理真题的答案，研究每一年的真题。高频考点包括语文的课程性质、阅读教学、作文教学、课堂教学技能、课标内涵、教学设计、教学方法等。答题思路可以参考书本理论、教育期刊的观点、课外书的积累以及学姐们的真题笔记。从2017年开始，每年只有三道题，即性质题、阅读教学题和作文教学题各一题，20年也很有可能有这样的趋势。 11-12月：背诵和补充课外知识每天3小时，这个阶段主要是背诵课标、真题和自己整理的理论。有时间可以多补充一下课外知识，推荐几本课外书：《叶圣陶语文教育论集》、《阅读教学教什么》、《语文教学技法80讲》、《阅读设计的要诀——给语文教师的建议》以及苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。还可以关注一些公主号，比如《镇西茶馆》、《中学语文好老师》、《语文之树》等等。练字小贴士 ✍️ 最后，提一个练字的问题。考试的纸都是全空白的纸，所以很容易写得歪歪斜斜。整洁美观的篇幅会让老师赏心悦目，可能会给你加分。平时整理笔记、模拟考试、练笔写字时，建议用全空白的纸，多练多写，下意识地控制，真的会美观很多。不要求你的字多好看，只要整洁清晰就好！希望这些经验对你们有所帮助，祝大家考研顺利！𐟒ꀀ

一觉醒来，语文研究生们的水平都下降了早上醒来，发现其他学科语文研究生的水平竟然下降了一万倍！只有你的水平依然如故。你还没注意到任何异常，直到看到专业课的期末作业——回答五育是哪五个！连温儒敏也只能勉强解释学习任务群的基本概念。你感到非常惊讶，意识到展示自己实力的时候到了。又是一节语文学科前沿课，教授走进教室说：“同学们，今天我们来学习语文学科核心素养。虽然这对硕士研究生来说难度极高，一般要到博士才能掌握，但你们现在研一，认真学习也不是没可能听懂。”说着，他便开始讲解。教授认真地讲解，虽然只是一个语言建构运用的知识点，但同学们却震惊地窃窃私语：“不愧是教授，这么难都能讲出来！”你忍不住说：“这有什么难的。”同学们觉得你在吹牛，十分不屑地说：“有本事你也讲讲啊，哪怕只是说清楚语文课程的基本特点，对研究生来说也算得上是天才了！”你顿时有些恼怒，想着让他们见见世面，便侃侃而谈11年版语文课标和22年版之间的差异！但你好像不小心展露了太多实力，同学们都张大了嘴巴，课堂瞬间鸦雀无声，以为自己出现了幻觉。没想到这所大学里竟然会有这般顶尖人物。 “等等……她怎么能这么轻易地讲清楚课标？？这怎么可能？？这不是语文教育界大牛才攻克的难关吗？？她一个研一的学生怎么可能掌握？”教授完全呆住了，怕是他，也只是能勉强回答出课标是哪一年颁布的，而他已经因此已经拿到了终身教职！至于你言语中谈论的“新增了教学研究与教学培训内容”他只在最顶尖的学术会议上听说过。教授老泪纵横地赶忙与你握手，激动地说：“没想到这样能彻底改变语文教育界的旷世奇才居然在我的班上！” 在周围人崇拜佩服的目光下，你十分得意，想到自己名声大噪后成为语文名师的画面激动不已。突然感受到一阵摇晃，使劲眨了眨眼发现你在教室的最后一排，因为睡觉被教授叫醒。教授问你语文学科核心素养有几个，你说5个。

2022版语文课标，核心理念揭秘！ 𐟓– 探索与发现: 今天，我们深入研究了《语文课程标准》（2022版）中的课程理念和核心素养部分。课程理念是学习过程中最容易被忽视，但却至关重要的一环。它不仅指导着课程目标的制定，课程内容的选择，还影响着课程实施的策略。 𐟌𑠨ﾧ苧†念的五大支柱: 目标: 致力于学生的核心素养发展。结构: 注重阶段性，促进学生的发展性成长。内容: 突出时代性，选择典范性的教材。实施: 增强情境性，实践性的教学体验。评价: 倡导过程性，整体性的评价方式。 𐟓š 核心素养的四个维度: 文化自信: 培养学生的文化自信，坚定对中华文化生命力的信念。语言运用: 提升学生正确、规范运用语言文字的能力。思维能力: 激发学生的求真创新精神，培养批判性思维。审美创造: 涵养学生的高雅情趣，提升审美创造能力。 𐟌ˆ 一句话总结: 语文课程以核心素养为中心，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。

25考研：学科语文高性价比院校推荐 𐟎“ 延边大学 211院校，综合实力强劲地理位置偏，报考人数少，招生人数多，30多人过B区国家线即可进复试接受跨考，复试公平 𐟓š 西华师范大学招生人数多，2022年复试分数370，进入复试198人，统考拟录取112人接受跨考和等学历考生，笔试不压分，复试公平专业课二参考书目仅一本《中学语文教学论学程》和语文课标，跨专业考生入门容易 𐟏렦𙖥Œ—大学位于湖北省武汉市，认可度高，就业主要在武汉及周边城市全日制招生70多人，非全日制招生30多人，22年复试分数线357分允许跨考，复试公平专业课二参考书目仅一本《语文课程与教学论新编》和语文课标

形式主义的恶臭：一次大吐槽 𐟤슦ˆ‘真是受够了这些形式主义的东西，它们简直丑陋到让人无法忍受。这些所谓的“标准”和“目标”不仅剥夺了生活的乐趣，还让我觉得自己的时间被浪费了。形式主义的存在，仿佛是为了给那些无所事事的人一个生活的方向，让他们觉得自己在做点什么，哪怕这些东西毫无意义。但这不是我想要的。我喜欢做自己喜欢的事情，喜欢挑战自我后带来的那种满足感，而不是把时间浪费在背那些无聊的中学语文课标上。那些无聊的老师，无聊的文字，还有无聊的考试，真是让人无法理解。我甚至觉得这门课程无比愚蠢和呆板，文字排列得毫无章法，简直像是女娲造人时不耐烦后随便捏的烂泥。去年的心理学教育原理还让我有所收获，但最后一门考的语文课程目标，真是让我无法容忍。不过，作弊？那是不可能的，这是我的底线，我的原则。我只是恨这些形式主义，我要诅咒它们。我不喜欢这种每天忙碌于形式主义的生活，一点都不开心。我的开心，我的时间，我的一切，对我来说都是无价的，它们应该由我来支配，而不是被世俗所束缚。

高中语文课标知识点梳理与记忆技巧分享高中语文课标是学科语文考试中必须掌握的内容，但其中包含的理论知识较多，记忆起来有一定难度。以下是一些记忆方法和知识点梳理，帮助大家更好地掌握。 𐟓š 语文课程性质语文课程是综合性与实践性相结合的课程，工具性与人文性的统一是其基本特点。 𐟓 记忆方法结合学科核心素养的四个方面来背诵。将长句缩短成小短句，方便提醒自己，背的时候再扩展成原句。希望这些方法和技巧能帮助大家更好地掌握高中语文课标，加油！

浙江义乌教师编上岸攻略，备考经验分享终于有时间来分享一下我备考浙江义乌教师编的经历啦！去年上岸的时候，真是觉得时间过得飞快。其实，我备考的时间也不算长，从准备到考试也就小半年。虽然准备得晚，但我并不觉得报班有多必要，毕竟我平时也没少花时间在备考上。关于教基：系统学习是关键 𐟓š 我本科是汉语言专业，语文基础还算不错。不过，教基对我来说是个全新的领域。之前只有考教资的经历，所以这次我系统地把教基学了一遍。主要的方法就是听网课和背简答题。我用到的资料也不多，主要是山香教基大红书、方梦飞招教课、方梦飞真题库、山香3600题和历年真题。另外，我还做了几本笔记，记录了一些重点、考点延伸内容、速记口诀等。刷题的时候，我会特别注意那些易错易混的知识点和陌生知识。听课的时候，不建议把所有课都听完再从头开始做题。像方梦飞课后题都是针对本节课的客观小题，花不了多少时间，及时刷题发现问题并及时调整。听完课就要进入背书和刷题拔高的阶段。早中晚各抽出90分钟专门用来背诵教基简答题，刷题也要分模块进行，这时候山香3600题就派上用场了，全都是精选出来的真题合集，难度直接提升到考试难度。关于学科：文言文和课标是重点 𐟓– 文言文是我备考的重心之一，专门跟着桂一鹤的课把文言文系统过了一遍。从教基听完课后的每一天都做一篇文言文，以课内为主。实词虚词和句式这3个模块是我的备考重心。课标部分全靠背，我在百度上搜了一些博主对语文课标内容的分析，理解后背得才快。课标跟两个题目关联很大，一是案例分析题，二是简答题。案例分析需要先回答具体考点相关的课标原话再往下分析，简答题通常考察细节。阅读理解和默写：不能忽视 𐟓š 阅读理解方面，我除了看桂一鹤的网课，也在b站看了“学过石油的语文老师”和“温文儒雅肖老师”的语文阅读技巧视频。还有一些语文基础知识的视频也可以学習一下。学科还会考到古诗默写（填空）、文学史（简答）、文学理论（名词解释），这些模考通通靠背。总之，备考的过程虽然辛苦，但只要方法得当，坚持努力，最终还是能上岸的！希望我的经验能帮到大家！

陕师大学科语文考研复试全攻略 𐟓š 笔试准备复试涵盖四本书籍，加上初高中语文课标、部编版教材、说课稿、教学设计以及907复习知识点。𐟓– 重点书籍：《中国古代语文教育史》和《中国现代语文教育史》，这两本书在笔试中占据重要位置。课标与教材：最新初高中语文课标必须熟读，特别是核心素养部分。部编版教材中的重点文言文和古诗词要能够背诵和默写。说课稿与设计：说课稿是考察的重点，建议自己动手写一写。教学设计是教师必备能力，笔试中也可能涉及。专业知识：907复习知识点也要再次熟悉，笔试中可能再次考察。 𐟌 英语部分英语自我介绍包括个人基本情况、本科经历和读研展望，内容要广泛，以适应不同的提问。常见问题：准备一些常见的英文问题，可以参考机构或他人整理的资料。专业名词：熟悉与教育相关的英文名词，如教育原理、课程与教学论等。 𐟑䠩⨯•准备面试包括中文自我介绍、初高中语文课标、部编版教材、语文教育名家、教育热点、教育著作以及文学、文艺学、古现汉知识点。自我介绍：可以分三部分准备，内容要熟悉，老师可能会从自我介绍中提问。课标与教材：课标一定要熟读，尤其是核心素养部分。部编版教材中的重点文言文和古诗词要能够背诵。教育名家：熟悉叶圣陶、吕叔湘、于漪、余映潮、李镇西等语文教育名家的思想和主张。教育热点：关注教育公主号或论文，了解整本书阅读、大单元教学等教育热点。教育著作：阅读一本及以上教育著作，并做好内容框架。面试技巧：面试内容广泛，包括文学、文艺学和古现汉知识点。复习时间充足的话，可以看看导师的论文，增加自信。 𐟎衦‹Ÿ与心态考前模拟几次，面试时保持自信大方，即使遇到不会的问题也要尝试发散思维作答。被老师打断时保持微笑，礼貌道别。相信自己，拼尽全力，终会上岸！𐟒ꀀ

湖北大学学科语文备考攻略：我的经验分享大家好，我是23届上岸湖北大学全日制学科语文专业的考生，专业课一考了139分，专业课二考了124分。因为英语和政治是公共课，而且333今年已经开始统考，各位知名的考研老师肯定比我讲得更好，所以这两门课就不多说了。下面主要分享一下专业课二和复试的备考经验。专业课二：901的备考首先，大家一定要重视901的教材。官网给的参考教材一直都没变过，而且往年的真题有很多答案都能在教材中找到。所以，整理教材是非常重要的任务。我备考得比较早，三月份就开始准备了，花了快两个月的时间整理901的笔记。这个过程很漫长，不仅要结合真题，还要结合热点。但整理完之后，背诵就方便多了，效率也很高。备考资料除了教材之外，还有两部语文课标。不过，我在备考过程中其实没怎么看课标，主要是紧着901一本教材啃。这是因为我的备考战线长，再加上自己做了笔记，把901吃透了，所以考到的题目我基本上都能用教材上的知识答上去。不过，我还是建议大家看一看课标，毕竟近几年901还是很倾向于考课标的，而且在复试的时候也会用到。总的来说，备考专业课二就是一遍又一遍地背，直到考完。复试：充分准备，逆袭成功我的公共课成绩不高，所以初试排名比较靠后。初试成绩一出来，我就开始准备复试了。首先，是专业知识。参考资料同样是901和课标，这个时候课标就很重要了。我当时是自己看了一遍课标，整理出来一个框架，然后看着框架自己去口头填充。其次，是中英文自我介绍。先打磨好稿子，然后去背，每天对着镜子熟练地背一遍。这个一定要做！等你复试的时候紧张地面对着老师但是凭着肌肉记忆流利地介绍完自己之后，你就会知道这件事有多重要了！最后，是综合素质。这个主要是看你整个复试过程中的状态，尽量让自己看起来不那么紧张。当然，这个因人而异，但如果你在备考过程中可以每天对着一个人练一遍的话会好很多，最好找一个考研搭子。由于我的复试准备得很充分，最终的总成绩前进了14名，效果还是很显著的。好了，以上就是我的一些经验分享，希望对正在备考的朋友们有帮助！

允许学生不喜欢语文课，才是真正的以人为本昨天晚上，听了一场关于“新课标如何落地”的讲座，四位青年才俊分享了他们的思考和做法。在连麦互动环节，一位中年女老师提到，在她所带的理科班里，虽然已经高三了，但总有一些学生在语文课上“阳奉阴违”，桌子上放着语文书，底下却是其他科目的资料，偷偷去做。她的问题是：如何提高学生学习语文的积极性？西工大附中的郑刚老师没有直接回答她的问题，而是说了一句意味深长的话：“我们要允许部分学生不喜欢语文课。”这句话真是让我心有戚戚焉。讲座结束后，我发消息给他点赞“很人性”。他补充说，现在学生是最累的一群人了，一周六天半，从早坐到晚，太辛苦了。他们偶尔想用语文课休息一下，完全可以理解。其实，对于“要允许部分学生不喜欢语文课”，我觉得，在“语文课”前面加上三个字“我们的”这句话就更完美了。首先，这真正体现了“以人为本”的教育。这里的人显然指的是学生，而不是老师。高中学生们做选择前是有自己的考量的，他们懂得如何做才能使得自己的利益最大化。有的人觉得听一节云遮雾罩看上去很美的语文课，还不如做两道数学题更能让自己有获得感，在提分上或许效益更高；有的人确实是晚上熬夜钻研困得要死，需要在相对不重要的语文课上“休养生息”进行调整，以保证下一节物理课精神饱满。这些孩子既不愚蠢，也不懒惰，他们知道自己要的是什么。能把语文书摆在上面已经是很给老师面子了。而当我们非要采取一些办法或者说手段要将他们引导或者说强迫在语文学习上的时候，我们考虑的到底是自己的师道尊严还是学生的真正发展？前面那位提问的女老师说得很明确：“学校跟我要成绩啊！”你要的是自己的学科平均分、高分，学生要的是总分和身体健康，孰轻孰重还不清楚吗？如果我们真正要以人为本，就不能罔顾学生的真实需求，非要在自己的课堂上整出一片虚假繁荣，那样真的是舍本逐末了。

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