维垣课程第八次讨论 - 麦吉窗影视维垣课程第八次讨论 <h5><font color="#167efb">讨论内容：《左传》名物习俗，《social skill》反对别人的想法<br></font><font color="#167efb">讨论时间：2020.4.10<br></font><font color="#167efb"> 参与人员：祖誉（10岁），沁然（12岁），子萌（11 岁），天恺（11岁），宣仪（12岁）、两位老师。<br></font><font color="#167efb">讨论背景：孩子们是一个班的同学，相互间非常熟悉，经常用讨论、分析的项目式学习法。</font></h5> <b>第一个环节：开场互动</b><div><br><h5>本次课课前男生们制作了成年礼的冠，女生戴及笄礼的簪，进行PK，输的同学讲笑话。</h5><h5><br>宣仪：地上掉了10元和15元钱，小红说：小明你先捡，你捡完了我再捡。结果小明把10元和15元都捡了。</h5></div> <b>第二个环节：讨论</b><div><br><h5><b>第一部分：对于作业上布置的问题，每位同学给出自己的答案，有疑议的，可以互相提问。</b></h5><h5><b><br>《左传》的问题：画会盟流程图，或冠礼流程图。</b></h5></div> <h5>老师：谁来用语言描述一下你们的绘画呀？<br>祖誉：老师，我画的是一个皇帝骑着马，旁边画的士兵护送皇帝，然后到他们会盟的那个地方。<br>老师：你画的是皇帝吗？<br>祖誉：不是皇帝吗？皇帝也在啊。<br>沁然：是诸侯吧。<br>祖誉：会盟的时候，诸侯去了，皇帝也去了啊。<br>天恺：那个是君臣，是天子，周天子。<br>老师：周天子有参加会盟吗？我们先来讨论一下什么是会盟？<br>祖誉：会盟就是联盟，一个国家跟一个国家联盟。<br>老师：谁来解释一下：春秋时期的会盟是什么意思？是哪个国家和哪个国家的会盟？<br>天恺：周国吗？<br></h5> <h5>老师：比如说，齐桓公和其他的国家会盟，或者秦国和赵国的会盟，两个国家属于诸侯国之间的会盟。春秋时期可以叫君王，但不是叫皇帝。什么时候开始有“皇帝”的称呼？<br>天恺：从嬴政统治的秦朝开始，他称霸之后叫自己秦始皇。<br>老师：对，所以皇帝的称呼是从那个时候才有的，现在我们所看到的春秋时期，有没有皇帝这个称呼呢？<br>天恺：没有。<br>老师：某个诸侯国的国君，大臣叫他什么？<br>沁然：国君，君王<br>老师：一般是叫王，而不是称皇帝，比如说秦王、赵王，祖誉你刚刚说到的皇帝，就是诸侯国的国君，所以这里要注意一下称呼。现在请祖誉继续说你的画吧。<br></h5> <h5>祖誉：好，知道啦。我还画了宰牛的场景、他们喝牛血的场景和听音乐跳舞的场景，最后是他们会盟是要签的一个合约。<br></h5><h5>老师：嗯，挺好，画得不错。天恺你画的好像比较简单，你说说你的画吧。<br>天恺：我画的是他们先杀牛，然后喝血。<br>老师：他们会盟喝的是什么血。<br>天恺：牛血。<br>老师：后面画了几个人脑袋是想表达什么啊？<br>天恺：冠礼啊。<br>老师：嗯，这次稍微画得简单了些，下次可以多思考画得更加细致一些。那我们来看看大家对于会盟和冠礼方面谁有疑问，可以说一下？<br>老师：没人回答吗？那我具体来问问，哪些国家会采取会盟的策略？（可见这次大家的准备不够充分）<br>天恺：两个争霸的国家。<br>老师：可以展开来讲吗？比如说呢？</h5><div><br></div> <h5>沁然：比如说一个国家和另一个国家争霸，他会去寻找一个盟友，这个时候就会出现会盟，两个国家一起联合起来，去打另一个国家。<br>老师：嗯，这是一种情况，那不参与争霸的国家会不会采取会盟策略？<br>天恺：会啊，他们要保护自己的国土，以防别人侵略啊。<br>沁然：或者说先与别的国家建立友好关系，这样其他国家就不敢随意攻打自己了。<br>老师：保护自己的策略，很好。那哪些国家会参与争霸？<br>天恺：强国会参与称霸。<br>老师：强国想要争霸，他们会怎么做？<br>天恺：会拉拢小国，发展自己的军事力量。<br>老师：嗯，很好，让自己变得更加强大，这是一种会盟的需要，对于想争霸的大国来说，他们要会盟。另外一种，对于比较弱小的国家，他们会怎么做？<br></h5> <h5>祖誉：也是会盟呀。<br>老师：小国会盟的目的是什么？有什么好处？<br>祖誉：寻求帮助，多几分担保，像买了保险一样。<br>老师：怎么样多了几份担保呢？<br>祖誉：假如你不会盟的话，你就只有一个国家的力量，肯定抵抗不了别国的侵略，这样你有很大的可能性会亡国。假如你和其他国家会盟，那其他国家就会帮助你，亡国的风险就没有那么大。<br>老师：很好，还有补充吗？<br>祖誉：联盟可以让自己的国家更加强大，还体现在经济方面，如果你和北方国家联盟，可以得到他们的牛啊，肉啊，获得他们盛产的东西。联盟可以让国家的经济变得很好，资源更丰富。<br>老师：非常好。那现在有类似的同盟组织吗？<br>祖誉：有啊，之前打中国不就是八国联军吗？<br>天恺：法西斯和反法西斯。<br>老师：很好。那会盟有没有什么坏处呢？<br></h5> <h5>祖誉：会盟的害处就是假如你曾经会盟的国家野心很大，有一天对方变成你的敌人，想占领你的国家，他就比别人更了解你的弱点，然后就会把你打得很惨。或者在一起打仗时，他故意不给你增援，你就会被别人打的很惨。<br>老师：你的意思是同盟的国家之间有可能会背叛，但是他已了解了你的很多信息？<br>祖誉：对。<br>天恺：如果你是一个小国，你跟一个比较强大的国家联盟，一起攻打了别的国家。会盟的强国取得胜利后，可能又会回来攻打你。<br>老师：很好，那这个时候自己的国家相对来说是一个强国还是一个弱国？<br>祖誉：弱小的国家。<br>老师：对于一个弱国来说，假如他跟一个比较强的国家联盟，对弱小的国家来说，还会有什么不好的地方？首先我们来思考一下，弱小的国家去争霸的机会多不多？<br>宣仪：不多。<br>老师：那么他去会盟的目的是什么？弱国既然争霸的可能性很小，他对强国不会产生什么威胁，那么强国为什么还要去攻打弱国？<br></h5> <h5>祖誉：因为强国就是喜欢争霸，也有可能必须要争霸。只有强国之间才会发生激烈的打仗，他们想让自己的领土更大一点，所以跟强国联盟也会有风险的。<br>老师：是什么风险？<br>祖誉：比如弱国和强国联盟去打另一个强国，弱国就必须要去增援，如果两个联盟的国家都打败的话，那被攻打的强国就会憎恨你这个弱国，这样弱国就给自己带来的灾难。<br>老师：很好，那既然结盟有利也有弊的话。对小国来说，怎么样才能对自己有利呢？<br>祖誉：找一个一直都很强，而且也没有那么大野心的国家，就可以跟他联盟。<br>沁然：我觉得祖誉的第一点不太对，如果一个国家太昌盛的话，他到达顶峰时就会很快出现衰败的。我觉得弱国可以去找一个处于发展中的国家。<br>天恺：但是发展中的国家，也有可能发展的并不好，直接走下坡路了呢？<br></h5> <h5>沁然：有道理。<br>老师：那对于弱国，还有其他自保策略吗？假如你是小国国君，你会怎么办？<br>祖誉：多去扩领土啊，多准备军队，做好迎战的准备，做好自保后，再去求联盟。因为联盟是很危险的，万一遇到反叛国，你根本招架不住，不要让人对自己产生轻视。<br>老师：所以你觉得要先壮大自己的势力，对吧？<br>祖誉：对的，不要让别人对你产生轻视，但也可以隐藏一下自己的实力，这样其他国就不会觉得你有威胁，也不会来攻打你。这样你就给自己有了更多的时间来壮大自己。</h5> <h5>天恺：也可以看看能不能打掉一个弱国，这样让自己壮大后，再来攻打稍强的国家。<br>老师：我觉得这两种情况都有可能发生，但是这其中会涉及到地理情况，周边是哪些国家？国家之间是什么样的关系？也会涉及到每个国家的势力，这两种的方式，都要考虑到其他的因素才能够来决策是先灭掉他，还是跟他会盟。建议下次可以把春秋时期的地图打印出来，有地图的话，就可以考虑更多的因素，大家的思维就会更广阔一些。<br></h5> <h5><b>《犹太文化》的问题：</b></h5> <h5>1.第一个支持人工智能的孩子，如何不尊重他的朋友？<br>宣仪：对他朋友的语气不好，当发现朋友跟他的观点不同时，就开始攻击他的朋友。<br>天恺：他直接说出一个观点，不允许他的同学有不同的观点。<br><br>2.当支持人工智能的孩子婉转地表达自己反对的意见时，发生了什么变化？<br>祖誉：双方都沟通得很好，并且可以愉快地聊下去。<br><br>3.为什么婉转的方式会更有效？<br>沁然：因为这样尊重了别人，你学会了站在别人的立场考虑问题，如果你坚持认为自己的观点是对的，别人是错的，就会伤了别人的自尊心。<br>祖誉：因为双方都可以开心的得到自己想要的结果。<br><br>4.写出三种能够委婉表达自己反对意见的方法？<br>祖誉：那我把好的坏的都说一下吧，首先是不好的：你为什么不喜欢历史啊，历史那么好，你一定要去看历史书。婉转的方法：请问你为什么你不喜欢历史啊，你可以说一下你的原因吗？<br></h5> <h5>天恺：可以问一下：你有没有其他的想法？可以讨论一下吗？比如说：别人觉得数学没有什么用，这个时候不要直接否决别人，你可以跟他说数学有什么好处，慢慢改变他的观点。<br>老师：那你具体会怎么表达呢？<br>天恺：比如数学学好了，可以帮助你到超市买东西的时候，不会算错帐；数学还会让你在穿过马路的时候，不会被车撞；还可以测量，在你通过一条比较窄的路时，你的车不会刮到两边。<br>老师：那请问大家有感受到他婉转的表达方式了吗？<br>祖誉：嗯，感受到他想要征服对方，一定要让对方认为数学是最好的，结果可能两方就会争吵起来。<br>老师：所以天恺，你没有利用委婉的表达方式，让我们感觉是征服式的呀。<br>天恺：可以跟他讲：你接受不接受都可以，但是可以听我说一下数学有哪些好处吗？<br>老师：现在听起来会婉转一点了吗？<br>沁然：好一点了。<br>老师：那还有更好的表达方式吗？是哪里让你们觉得不舒服了呢？<br></h5> <h5>祖誉：你讲我就一定要听，这样不讨人喜欢吧。<br>老师：为什么不讨人喜欢，你们先来感受一下吧。<br>祖誉：因为他给人一种压迫感。<br>老师：虽然他说了你可以选择接不接受，但他的目的还是希望你能接受。所以，天恺你还有第三种方案吗？更委婉一些，不管别人接不接受，但是至少是让别人愿意听的。<br>祖誉：我觉得数学好是因为在你买东西的时候，不会给多或给少钱。还有就是，它可以精确的帮你算出，你过马路时会不会被车撞，你不喜欢数学，那是觉得数学哪里不好呢？<br>老师：你们听完祖誉的回答，怎么样啊？这个你们会愿意听吗？<br>同学：点头。<br></h5> <h5>沁然：你要站在别人的角度去思考和表达，这样才能有委婉的表达方式。比如和别人讨论对这次的疫情有什么看法？最近的疫情越来越严重了，我觉得我们可以出力来帮助大家，比如捐助一些东西，你看怎么处理呢？如果对方不同意，也不要生气，可以委婉地拒绝。<br>老师：你们刚刚都表达了自己的意见，但是没有表达出反对意见哦。<br>宣仪：我觉得你的意见很好，但是我有另外一个想法，你可以听一下吗？<br>老师：你们觉得宣仪这样表达，怎么样?<br>祖誉：嗯，这样听起来很舒服。<br>老师：你这个很好，既尊重了自己的想法，也尊重了别人的想法，当你认为自己是最好的时候，会怎么样？<br></h5> <h5>天恺：会强迫别人来接受自己的想法。<br>老师：是的，当你没有我就是最好的想法时，语气就自然而然就婉转了，希望你们在生活中，好好练习这样的表达方式吧。<br><br><br></h5> <h3 style="text-align: center">感谢您的阅读！</h3>