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精品文档 精品文档 精品文档 任末负笈从师文言文翻译 导语：文言文翻译要能做到信、达、雅，应该掌握五字诀：留、删、增、调、变。认识必要的古代文化知识。特意训练从课文抓起。下面由小编为您整理出的任末负笈从师文言文翻译，一起来看看吧。 【任末负笈从师】原文 任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星而读，暗则缚麻蒿④以自照。观书有会心处，题⑤其衣裳，以记其事。门徒⑥悦其勤学，常以净衣 易⑦之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。” 【说明】: 1任末:人名.2.笈:书籍 3.庵:茅草小屋 4.麻蒿(hāo):植物 名，点燃后可照明 .。5.题:写6.门徒:指一起求学的人 .7，交 换 【翻译】： 任末，他 14岁时就背着书箱拜了很多老师，不怕艰难 险阻。他常说：“人如果不好好学习， 将来凭什么去达成一番 事业？”他贫穷无家，有时没有宿处，只在树下搭一个草棚， 把荆棘削成笔，用树汁当墨水。夜晚在月光下看书，没有月 亮的日子就点燃枯草杂木照明。平常里每当念书有体会时，便把心得写在衣服上，用来记下它。跟他学习的人都佩服他能勤苦勤学，为了要研读他写的心得体会，他们经常轮流用洁净的衣服跟他互换。不是古代圣贤的著作他是不看的。临 死时劝告后人说：“一个人如果终身好学习，即使死了还像活着同样；假如不学习，即使活着也只能算行尸走肉罢了。”启示：一个人从小就要发奋苦学。 【延伸阅读】文言文言简意赅的翻译技巧 学习文言文，就要会用现代汉语翻译文言文。对于考试，文言文的翻译既是重要的语言综合训练，又是考察学生是否 真实掌握了文言文知识的重要标志。文言文的翻译虽说较难，但仍然有章可循，在复习中，我把文言文的翻译整理为“增补、调动、留借、删减、互联”五种方法。 增补法 文言文言简意赅，故省略成分现象较突出。文言文翻译的增补法，就是要把语句中省略的重要成分补全，使句子意 思完整。文言文中大量省略主语、谓语、宾语、兼语和介词、中心词等，如“永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章”(《捕蛇者说》)中就省略了主语“异蛇”，翻译时如果不增补齐全，意义就不太明确。特别是一些句子成分省略较多的文言文句 子，如“召入，使拜夫人 ”(《左忠毅公逸事》 )一句就省略了 主语和兼语，不增补全句子成分就译成 “叫进来，让拜见夫 人”，直接译出来，让人觉得无缘无故，但是增补后的句子应该是“(左光斗)召(史可法)入(家)，使(史可法)拜夫人”，翻译 成“左光斗叫史可法来自己家里，让他拜见自己的夫人”，大家一看就明白。 调动法 文言文中许多句子构造和现代汉语语序不同，经常出现 宾语前置、定语后置、状语后置、介词构造后置等句式(在文言文中统称倒装句)，如果原封不动地按照原句次序翻译出 来，意思就含糊不清。如“尝学琵琶于穆、曹二善才”(《琵琶行并序》)译成了“曾经学习弹琵琶向穆、曹两位乐师”，让人 不知所云，调动成正确的语序“尝于穆、曹二善才学琵琶”后就译为“曾经向穆、曹两位乐师学习弹琵琶”。 留借法 “留”即保留原文不用翻译。翻译文言文时，人名、地名、官名、物名、朝代国号、帝号年号、典章制度和度、量、衡 等专闻名称直接留用，不用翻译。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”(《岳阳楼记》)一句中，“庆历”是年号，“滕子 京”是人名，“巴陵郡”是地名，毋须翻译照用即可。“借”即借用有关的词语代替现有的词语，这主假如针对文言文中的 “通假”而言。文言文在发展的过程中，遇到新的物象，而没有现成的字词，只得借用有关的字词来寄托所要表达的意义 (即许慎在《说文》中称之为 “本无其字，依声托事 ”)。在文 言文翻译中，如果不懂通假借用，有的句子是无法翻译的。 如“操吴戈兮被犀甲”(《国殇》)和“颜渊蚤死”(《论衡》)两句，“被”通“披”，“蚤”同“早”，如果不会“借”，你将无法翻译通这些句子，不信试一试? 删减法 文言文虽以言简意赅见长，但有时为了表情达意，会增加一些字词，删减法就是把多余的文言词语删除。有两种情况较常有：一是偏义复词或同义连用中，要删除这些词中陪 衬的词素。像“陟罚臧否，不宜异同。”(《出师表》)中的“异同”就是偏义复词，意义偏重在“异”字上，翻译时要把“同”字删去，译为“不应当有所不同”。近似的有“死生，昼夜事也!”(《〈指南录〉后序》)、“我有亲父兄”(《孔雀东南飞》)等，都偏重在加点的词上。二是有些文言文中有无实义的句 首发语词或句中助词，在翻译的过程中也可删去不译。如“盖一岁之犯死者二焉”(《捕蛇者说》)中加点的“盖”字就不用翻译。 互联法 文言文中有时把几件事情 (或几条线索)中有关的词语并 列在一起，或相互响应、相互补充，或起强调作用，这是古 代汉语中常有的一种叫互文并提修辞手法， 如“秦时明月汉时 关”(《出塞》)并不是说“秦朝的明月汉朝的边关 ”，而是说“秦 汉时期的明月啊秦汉时期的边关 ”。翻译这类文言文句子， 要 先找出相互响应、补充或并列的部分 ——即“互”，再一层意 思一层意思进行翻译 ——即“联”。像“主人下马客在船 ”(《琵 琶行并序》)、“春冬之时，则素湍绿潭，回清到影。 ”(《三 峡》)之类的句子翻译都要注意到这一点。 需要引起同学们注意的是：文言文的学习是一个