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封建国家最新视觉报道_封建国家是什么意思(2024年11月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

封建国家

七年级上册历史第三单元知识点全面解析 𐟓œ 第三单元：统一多民族封建国家的建立和巩固 𐟓š 第10课：秦末农民大起义内容：讲述了秦朝末年因严苛法律、重税和劳役导致的民不聊生，最终引发了大规模的农民起义，这些起义最终导致了秦朝的灭亡。 𐟓š 第11课：西汉建立和“文景之治” 内容：介绍了西汉的建立，以及文帝和景帝时期的统治。文景之治是西汉初期的一个相对稳定和繁荣的时期，以减轻赋税、鼓励农业发展和实行宽政而著称。 𐟓š 第12课：大一统王朝的巩固内容：探讨了西汉后期如何进一步巩固统一的多民族国家，以及汉武帝时期的扩张和中央集权的加强。 𐟓š 第13课：东汉的兴衰内容：讲述了东汉的建立、发展以及最终的衰落。东汉是西汉之后的一个朝代，它在很多方面继承了西汉的政策和制度，但也经历了自己的兴衰过程。 𐟓š 第14课：沟通中外文明的丝绸之路内容：介绍了丝绸之路的重要性，这是古代中国与西方世界之间的重要贸易和文化交流通道，对促进东西方文明的交流起到了关键作用。 𐟓š 第15课：秦汉时期的科技与文化内容：探讨了秦汉时期在科技、艺术、文学和哲学等方面的成就，包括但不限于造纸术的发明、天文学的进步、儒家思想的发展等。 𐟓Œ 2022版课程标准要求学生了解中国历史上国家统一的过程和意义；社会巨变和政治运动，如秦末的农民起义；了解不同朝代的政治制度和治理方式；了解丝绸之路等在文化交流中的作用；探索古代中国的科技和文化成就，以及它们对后世的影响；正确、全面、辩证地对历史事件和人物进行评价，培养批判性思维。

菲律宾要分裂了？

南京市第十四中学龚光央老师历史代表课《秦统一多民族封建国家的建立》：对话教学有条不紊：一是创设历史情境：让对话发生；二是立足自主活动：让对话展开；三是师生互动碰撞：让对话深入；四是核心素养延伸：让对话升华；大秦统一，历史教学，互动教学，对话学习，顺水推舟，顺理成章。龚光央老师慷慨教学，有带入感。建议进一步重视“板书教育”（设计与书写）和“活动学习”（包括小组合作），把对话教学与活动学习有机结合，达成“有趣历史”。

𐟓š春秋战国时期的百家争鸣与变法运动 𐟓– 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立和巩固，春秋战国时期是一个充满变革与斗争的时代。 𐟌𑠧𛏦𕎥‘展与变法运动在这一时期，铁制农具开始使用，水利灌溉工程纷纷兴建，手工业分工更加细密，货币流通广泛。这些变化促进了社会生产力的发展，也使得各诸侯国为了适应社会变动，纷纷推行变法。其中，商鞅变法最为彻底，重农抑商，奖励耕织，推动了社会经济的发展。 𐟏† 列国纷争与华夏认同春秋战国时期，列国纷争不断，但在这个过程中，华夏认同观念逐渐形成。中原各国通过频繁的往来和密切联系，吸收了大量新鲜血液，更加稳定和分布更为广泛。华夏族的形成和发展，为秦的统一奠定了基础。 𐟒ᠧ™𞥮𖤺‰鸣的背景与表现百家争鸣是春秋战国时期思想解放的反映。各家学派纷纷涌现，如儒家的“仁政”，道家的“无为而治”，法家的“法治”，墨家的“兼爱非攻”等。这些思想相互激荡，为后世中华思想文化的源头活水提供了丰富的养分。 𐟔 探究视角：强化关键能力从探究视角出发，我们可以看到春秋战国时期的社会变革对当时阶级关系和上层建筑产生了深远影响。经济基础的变化对上层建筑提出了新的要求，新兴地主和自耕农要求打破束缚，进一步解放生产力。而法家思想的推动则为各国推行变法改革提供了思想理论武器。 𐟓š 诸子思想与百家争鸣在春秋战国时期，诸子百家的思想相互碰撞与融合。儒家强调仁爱和礼制，道家追求自然和谐，法家主张法治与中央集权，墨家提倡兼爱非攻。这些思想在历史的长河中相互影响，形成了中华文化的独特魅力。 𐟒ᠦ‹“展深化：诸子百家思想的现实价值诸子百家的思想不仅对当时的社会变革产生了深远影响，而且对今天的社会发展也有着重要的借鉴意义。例如，儒家的“仁政”思想对于调节人际关系、稳定社会秩序具有积极作用；道家的“无为”思想主张顺应自然，对于增强环保意识、促进社会的可持续发展具有现实价值；法家的法治思想对当今中国的法治建设具有借鉴意义。

朝鲜的意思是……如果当年，没有朝鲜的帮忙，就没有new China？[哆啦A梦害怕][哆啦A梦害怕]

中国历史上的四大社会变革与改革 ### 𐟌𞠧禦œ的商鞅变法背景：铁器的普及和牛耕的推广，生产力飞速发展，生产关系也发生了巨大变化；兼并战争不断。目的：适应社会变革，实现国家富强和军队强大。措施：政治：废除分封制，推行县制。经济：废除井田制，开放阡陌，实行重农抑商政策，奖励耕织。军事：废除世卿世禄制，奖励军功。社会：实行什伍连坐制度。性质：封建地主阶级的改革运动。意义：打击了贵族特权，推动了封建政治、经济和军事的发展，为秦朝统一六国奠定了基础。 𐟏𚠩폦™‹南北朝的孝文帝改革背景：西部和北部内迁的游牧民族建立政权，相互征伐不断；国家分裂，社会动荡，战乱频发；民族交融进一步发展。措施：政治：实行俸禄制，推行均田制和三长制。军事：迁都洛阳。文化：移风易俗，包括易服装、改汉姓、说汉话、通汉姻。性质：少数民族政权的封建化改革。意义：巩固了北魏政权，促进了北方社会经济的发展；加快了北方各族人民的交融，缓和了民族矛盾；缩小了南北差距，为中国统一多民族国家的发展作出了重要贡献。 𐟏𐠧Ž‹安石变法背景：北宋中期，政治腐败，财政困难，统治危机严重；内忧外患，各地农民起义不断，北部边境受游牧民族的袭扰。目的：富国强兵。措施：富国：向农民提供农业贷款，拨巨资从事商业经营等手段，在调控经济同时开辟财源。强兵：对农民进行编制管理与军事训练，逐渐恢复“兵农合一”的征兵制。性质：封建阶级的改革运动。结果：有显著成效，达到了富国目的；范围广，阻力大，强兵效果不明显，五六年后被废止。 𐟓œ 张居正改革背景：统一多民族封建国家进一步发展；明朝中后期，政治日益腐败，统治危机不断加深；府库空虚，土地兼并严重，农民反抗不断。措施：政治：整肃吏治，加强官吏考核。经济：裁减开支，清丈土地，改革税制。影响：国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，严重的封建统治危机暂时得到缓解。性质：封建社会晚期的一次较全面而深刻的改革。结果：除了一条鞭法外，剩余改革措施几乎全部废止。

二战期间，日本与我国打的时间长达十四年，这十四年之间，死伤无数，而日本在我国犯下的罪行也让人无法忍受。而作为我国的邻居，印度也曾经被日本侵略过，但只打了一次日本就决定放弃了，之后再也不想打印度了，而不打的原因真的是太好笑了。一、攻打印度的原因那时候的印度也是一个封建国家，落后与封建是其代名词，与中国晚清时期相差无几。印度的军事势力并不是很强，国家羸弱，百姓愚昧，完全是一个标准的弱国，很适合侵略殖民。而这样的肥肉日本当然眼馋，日本很想把印度作为自己的后备储备，并且印度也是其计划的一部分，早晚都需要打，而这时候正在与我国对峙状态，如果把印度拿下，可以与我国展开持久战，不需要担心物资等问题，这两点是日本攻打印度的原因。二、一击就回所谓理想很丰满，现实很骨感，虽然日本一直计划着攻打印度，但如何攻打又是一个难题。印度的地形与我国差不多，高山流水，虽然不是很富饶，但与我国相连的地方，也有很多山地，这也成阻碍日军的天然屏障。日本也组织过人经过印度，但遇到都是高山阻隔，根本没办法过去。如果那时候日本战机还有很多多余的，那么还有希望侵略印度，但那时候战机都被我国牵制住了，我国也算无形中救了印度一命。以当时印度的国力，只需要十架战机就能打过印度，而且也可以用战机运送兵力，空投士兵，这是在二战时期就存在的事。三、退回原因日本也派兵经过过印度，虽然有高山阻挡，但万事都需要试试，而这一试更完了，让日本连最后的颜面都没了。当时派了很多军队过去，本来打算一举拿下印度，但没想到，爬到半山腰的时候，大量日本军人出生高原反应，很多人已经感觉头晕目眩，根本无法进行行军。而这时候依然还有身体素质比较好的，依然往前行军，但走着走着人越来越少，到最后不得已之下，才下令全员返回。日本的这一次进攻以全面失败告终。阻碍日本前进的不是别的，只是几座高山，日本是低海拔地区，习惯了低海拔的生活，直接到达高海拔地区，那么很容易引起很多不良反应。日军在还没有到达印度之前，全员就都丧失了战斗力，实力十不存一，想要进行走完都很难，更何况占领印度。日本只尝试了这一次，之后就再也不想尝试了，而这时候在日本人的眼中，印度不再是一块蛋糕，而是一块毒药。另外日本军人也不熟悉地形，其实中国与印度之间，还是可以从低海拔地区走过去，只需要围着山绕过去，而不需要真正爬山。日本军想要挑战一下自我，想尝试自己的爬山技术，没想到竟然因高原反应，而一个个败下阵来，之后就再也不想攻打印度，就是因为高原反应，这个原因真的是太好笑了。

你喜欢利姆里亚国家吗？你先不要说“这是虚构的，不存在的”这句话，就问问你喜不喜欢这个国家？不过，算了，反正你没有来过利姆里亚这个国家，我给你介绍利姆里亚这个国家吧，让你多了解了解。咳咳，利姆里亚国是个没有文化交流的国家，但却有电力系统，也不是你口中说的封建国家。对了，你不要瞎逛，小心迷路，这里的街道都是以青砖和花圃建造，建筑风格都是利姆里亚式。此时，你看到远处，你很疑问远处是什么？我说：“那里是现代城市区，是利姆利亚国的核心区域，传统建筑区围住整个现代城市区，不过很遗憾，你无法进到那里”。随后，我带你来到私塾，你听到了孩子们的朗读声，这里的孩子们十分勤恳的学习呢。此刻，你看到了同胞，没错，中国人也在这里定居，看样子有些中国人喜爱利姆里亚这个国家，他们在入乡随俗呢，学习利姆里亚的文化，以及艺术。我看了下时间，已经是中午了，我带你去餐馆吃饭吧，这里的饮食都是纯天然，绝对没有任何添加剂。你吃了饭后，你竟然说：“这里有科技吗？”这时候，餐馆里的人上前围住了你，我赶紧结账拉你出来。你很疑问，想知道为何这样？我对你说：“利姆里亚这个国家也是把科技视为奇技淫巧的国家，你最好管住自己的嘴，小心被抓，对了，我一会儿带你去博物馆，让你看看这个国家的历史”。你听后，跟着我来到博物馆，参观完后，我和你来到某个驿站住了下来。来到房间里，你发现有个电视机，还是个老式电视机，幸好带有彩色频幕，你打开一看，只有12个频道，体育，美术，游泳，动漫，新闻，等等。

𐟏ž️中国古代行政区域演变的四大阶段𐟏ž️ 𐟌🤸�𝥏䤻㨡Œ政区域的演变是一个复杂而丰富的历史过程，大致可以分为以下几个阶段： 𐟑‰早期行政区域的萌芽 ✔️在夏、商、周时期，中国的行政区域划分尚处于萌芽阶段。夏朝的活动区域主要在黄河中下游，具体的行政区划尚不明确。商朝时期，统治区域以河南为中心，实行内外服制度，但并未形成明确的行政区划体系。西周时期，天子通过分封制将土地和人民分封给诸侯，形成了诸侯国这一相对独立的行政区域。然而，这些诸侯国在后期逐渐强大，导致了春秋战国时期的诸侯争霸。 𐟑‰秦汉时期的统一与规范 ✔️公元前221年，秦灭六国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。秦朝废除了分封制，代以郡县制，全国分为36个郡，郡下设县，形成了一套较为完整的行政区划体系。这一制度为后世所沿用，并对中国行政区划的发展产生了深远影响。汉朝初期实行郡国并行制，但逐渐削弱诸侯王的权力，加强中央集权。东汉时期，州成为高级行政区划单位，长官称刺史或牧，这标志着中国的行政区划开始向多级制发展。 𐟑‰三国至隋唐时期的调整与完善 ✔️三国时期，魏、蜀、吴三国各自在其统治区域内实行行政区划。西晋统一后，行政区划基本沿袭汉制，但州的数量有所增加。东晋南北朝时期，由于政权更迭频繁，行政区划多有变化。隋朝统一后，废除郡级行政区划，实行州、县两级制。唐朝则在此基础上增设道作为监察区，后逐渐演变为正式行政区划单位。贞观元年（627年），唐太宗分天下为10道；开元二十一年（733年），又分天下为15道，对后世影响深远。 𐟑‰宋元明清时期的稳定与变革 ✔️宋朝实行路、州（府）、县三级制，加强了中央对地方的控制。元朝则开创了行省制度，全国分为多个行省，行省下设路、府、州、县四级行政区划。这一制度为明清两代所沿用，并成为中国行政区划的重要组成部分。明朝初期沿袭元朝行省制，后改为承宣布政使司作为一级行政区划单位。清朝则对行政区划进行了较大调整，全国分为18个省（后增至23个），省下设道、府（直隶州）、县（散州）三级行政区划。此外，边疆地区还设有将军辖区、都统辖区等特殊行政区划。 𐟒᧻𜤸Š，中国古代的行政区域及其演变经历了从部落联盟到分封制、再到郡县制、州制、道（路）制以及行省制等多个阶段。每个阶段都有其独特的历史背景和制度特点，共同构成了中国古代行政区域划分和发展的历史长卷。

东莞文化之旅：鸦片战争与海战博物馆探秘 𐟓š 鸦片战争和虎门销烟是中国历史教科书中的经典篇章，它们标志着中国近代史的开端。1840年的鸦片战争使得中国从封闭的封建国家转变为半殖民地半封建国家。 𐟏›️ 鸦片战争博物馆，这里收藏了丰富的历史文物，展示了林则徐禁烟、虎门之战等重要历史事件。通过这些展品，我们可以深入了解那段屈辱的历史。 𐟌Š 海战博物馆，背靠山峦，面朝大海，馆区内保留了威远炮台的旧址。馆内展品以林则徐禁烟、虎门海战等历史事件为线索，展示了十九世纪初英法等国的工业品和艺术品，让我们领略了资本主义强国的工业水平和艺术审美。 𐟌… 馆区的观海长堤，可以观赏到珠江入海口的美景，感受海风的吹拂。 𐟓œ 集章：鸦片战争博物馆一枚，海战博物馆无。 𐟓– 展册：一份。 𐟓젩‚𓯼š虎门镇港口路邮局日戳一枚、虎门1839临戳一枚，东莞八景之一（古塞飞虹）（虎门大桥）。

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