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教学创新最新视觉报道_教学创新成果报告4000字范例(2024年12月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

教学创新

2024年中小学智慧教育案例征集通知各县（市、区）电教部门、市直学校：为响应国家教育数字化战略，提升我市中小学教育数字化水平，现面向全市中小学广泛征集智慧教育案例。具体事宜通知如下：一、征集内容国家中小学智慧教育平台应用案例：利用平台资源进行课程整合、校本教研、双师课堂、学科教学创新应用、个性化学习路径设计、数据驱动的教学评估与反馈机制建立等方面的应用案例。电子白板应用教学案例：电子白板与学科教学融合创新的案例。基于生成式人工智能教学创新应用案例：结合国产大模型产品，围绕实际教学场景，开展的基于生成式人工智能的教育教学创新应用案例。基于数字化环境的混合教学模式案例：基于学校实际数字化环境，综合运用多种信息技术，实现与课堂教学深度融合，体现创新教学模式及其实施效果。其他智慧教育创新案例：任何能够体现教育数字化深度融合，促进教学质量提升和学生全面发展的创新做法。二、征集对象全市中小学（不含幼儿园、特教）教师、学校行政管理人员，教育行政部门、业务部门工作人员。三、征集要求案例字数不低于1000字，不超过3000字，描述完整的应用案例，真实反映在智慧教学中的实际操作与成果。应用过程描述需体现：目标达成（基于学生发展核心素养，体现新课标思想要求）、技术应用（信息技术与教学融合）、创新性（案例的创新点，如课程创新、技术创新、融合创新、流程创新；创新成果体现对传统教学方式的变革，如变被动学习为主动学习，变学科本位为学生本位，变单科教学为跨学科教学）、应用价值（有利于提高学生学习质量和学习效果，培养学生高阶思维，促进学生自主学习、合作学习、人机协同学习等能力提升）、适用性和可行性（案例在实践教学中的适用性，在现有条件下实施的可行性），并合乎伦理运用。四、提交方式提交一份《智慧教学案例申报表》（附件1），鼓励提供附有过程证明的配套资料。文档以.doc格式，图片以.jpg格式，如含有课堂教学片段视频，视频以.mp4格式，需保证视频画面清晰（素1280*720、码流320Kbit/s以上）。案例以电子文档形式（Word或PDF）及视频等辅助材料分类打包发送至指定邮箱，案例命名格式“智慧教学案例-学校名称”。学校直接提交。五、案例认定按照目标达成、技术应用、创新性、应用价值、适用性和可行性五个维度对案例进行综合评定，分三个阶段进行认定：第一阶段：2024年12月18日前提交，12月30日前认定入围案例，并进行通报；第二阶段：所有入围案例继续实施教学实践，在原有基础上进一步深度应用、融合创新、提升效能，并于2025年6月18日前再次提交，6月30日前评定创新案例；第三阶段：指导部分创新案例在原有基础上进行总结，形成教学模式，进行成果推广，11月30日前评定改革案例。创新案例、改革案例颁发认定证书，并推荐参加2025年国家、省、市各级信息化相关赛事活动评选。请各地各校高度重视，将此次案例征集认定作为推动我市中小学校数字化转型的有力抓手，积极参与，深入研究，挖掘智慧教育领域的创新实践和成功经验，共同推进我市教育数字化进程。

「哈理工新闻」机械学院在首届中国机械行业产教融合教育教学创新大赛斩获佳绩　　11月23-25日，由中国机械工程学会、中国机械行业卓越工程师教育联盟、中国科技发展基金会主办，浙江大学承办的“第七届中国机械工程教育大会暨中国机械行业卓越工程师教育联盟2024年理事大会”以及首届“科德杯”中国机械行业产教融合教育教学创新大赛全国总决赛在杭州召开。由机械学院院长张元牵头与齐重数控装备股份有限公司共同完成的“机械工程创新人才的一融合二塑造五并举培养模式构建与实践”教学成果获全国总决赛二等奖。　　大赛于今年6月启动，历经线上提交参赛资料和区域赛、国赛两轮比赛。区域赛按照东北、西北、华北、西南、华中、华东和华南七大赛区举行，设本科、研究生和企业三个组别，参赛高校140所，参与企业400余家，最终本科组101项、研究生组14项、企业组15项，共计130项作品入围全国总决赛。学院派出的参赛团队由张元、姜金刚、鲍玉冬、戴野、于晓东、王开瑞、孟德宇、宋淑芳（齐重）、李兆龙、魏士亮等组成。成果在东北区域赛中荣获一等奖并进入国赛推荐名单。11月23日，姜金刚、鲍玉冬、孟德宇代表团队参加了全国总决赛现场汇报答辩。　　该成果获奖彰显了学院近年来在产教融合、教育教学改革等方面的工作成果，机械学院将以此为契机，不断优化人才培养模式，充分发挥校企协同在人才培养方面的优势，推动产教融合迈向新阶段，激发新质生产力，迎接新一轮本科教育教学审核评估，为推动学校教育教学高质量发展贡献力量。哈尔滨ⷥ“ˆ尔滨理工大学

某老师说：课堂比赛获奖，并不代表所教学生分数就高。因为讲课好是集体设计的，磨课n次出彩的。所教学生分数高也未必学生能力强，往往高分也是时间磨出来的。我们的教育处在一个有序的、程序的、公式化的流水线上，培养的是统一思维的学生。这与因材施教，自由发展相距甚远。如何解读？这位老师的言论深刻揭示了当前教育体系中的一些现象和问题，以下是对其言论的解读：课堂比赛获奖与教学成绩的关系：老师提到“课堂比赛获奖，并不代表所教学生分数就高”。这反映了课堂比赛获奖与教学成绩之间并非直接相关。课堂比赛可能更多地关注教师的教学设计、课堂表现和教学创新等方面，而学生的分数则更多地取决于学生的学习态度、学习方法和知识掌握程度。讲课好与集体设计的关系：老师认为“讲课好是集体设计的，磨课n次出彩的”。这揭示了当前教育中集体备课和磨课的重要性。通过集体设计和多次磨课，教师可以不断优化教学设计，提高教学效果。然而，这也可能导致教学过于依赖集体智慧，而缺乏教师的个人创新和独立思考。高分与能力的关系：老师提到“所教学生分数高也未必学生能力强，往往高分也是时间磨出来的”。这反映了当前教育中分数与能力之间的不匹配现象。虽然高分可能代表了学生对知识点的掌握程度较高，但并不一定意味着学生具备强大的学习能力和综合素质。教育流水线与因材施教：老师认为“我们的教育处在一个有序的、程序的、公式化的流水线上，培养的是统一思维的学生”。这揭示了当前教育中存在的流水线式教学模式。在这种模式下，学生被按照统一的标准和流程进行培养，缺乏个性化和因材施教的机会。同时，老师提到“这与因材施教，自由发展相距甚远”。这表达了对当前教育模式的不满和期待。因材施教和自由发展是教育的理想状态，能够充分尊重学生的个性和需求，促进学生的全面发展。综上所述，这位老师的言论揭示了当前教育体系中的一些问题和挑战。为了改进教育现状，我们需要关注以下几个方面：加强教师的个人创新和独立思考能力，鼓励教师在教学设计和教学方法上进行创新。注重学生综合素质的培养，不仅仅关注学生的分数，还要关注学生的能力、兴趣和个性发展。推动教育模式的改革和创新，打破流水线式的教学模式，实现因材施教和自由发展。加强教育评价体系的改革，建立更加全面、客观、科学的评价体系，以更准确地反映学生的学习效果和教师的教学质量。

教学创新难题？这些思路帮你搞定！在进行教学创新之前，首先要做的是深入分析教学中的痛点。常见的教学痛点包括：教学内容与实际教学需求脱节、教学方法单一且缺乏创新性、教学评价体系不完整等。针对这些痛点，课程教学改革与创新需要基于学情分析和教学现状，提出创新策略并展开实践。以下介绍一些教学创新思路，希望能帮助到那些在教学创新上感到困惑的老师们。 𐟔 深入分析教学痛点在开始创新之前，首先要了解教学中的痛点。通过观察学生的学习情况，发现他们在学习过程中遇到的困难和挑战。比如，学生可能觉得某些内容难以理解，或者教学方法过于单调，缺乏趣味性。 𐟓š 创新教学内容针对教学内容与实际教学需求脱节的问题，可以尝试将课程内容与现实生活相结合。例如，将理论知识与实际案例相结合，让学生在学习过程中感受到知识的实际应用价值。同时，也可以引入一些前沿的研究成果，激发学生的学习兴趣。 𐟎젥䚦 𗥌–的教学方法教学方法单一且缺乏创新性是一个常见的问题。可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过多样化的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。 𐟓Š 完善教学评价体系教学评价体系不完整也是一个需要关注的问题。可以建立一个全面的评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等多个方面。通过多种评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。 𐟒ᠥ𗵤𘭧š„创新策略在实际教学中，可以尝试以下创新策略：引入在线教学资源，如慕课、在线实验室等，拓宽学生的学习渠道。鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。开展课外实践活动，如科研项目、社区服务等，培养学生的实践能力和社会责任感。通过这些创新策略，可以帮助学生在学习过程中更好地发挥他们的潜力和创造力。希望这些思路能为那些在教学创新上感到困惑的老师们提供一些启发和帮助。

小学语文学习任务设计与教学创新 𐟓š𐟑鰟늰Ÿ“š 语文学习，不仅仅是知识的传授，更是核心素养的培养。如何设计出既科学又有趣的学习任务，让孩子们在完成中提升语用能力，是每位语文老师需要深思的问题。本书将带你走进“融语文”的教学世界，探索如何依托教材，为孩子们创造更多学语文、用语文的机会。𐟓–𐟒ኊ𐟎“ 语文新课标的改革：随着时代的发展，小学语文教学的改革创新显得尤为重要。这不仅仅体现在教学内容上，更在于教学方式的转变。传统的语文教学方式，教师主导，学生被动接受，这种方式已经无法适应现代教育的需求。𐟓 𐟓ˆ 教学内容的改革：时代在进步，语文教材中的实例也需要与时俱进。选用与学生生活实际相接近的事例，更有助于他们的理解。而且，从学生的角度来看，这种方式更加亲切，能够激发他们的学习兴趣。𐟌𑊊𐟓š 教学方式的创新：传统的教学方式中，教师是课堂教学的主体，对学生进行知识的灌输。这种方式不仅增加了学生的学习压力，而且教学效率低下。为了培养学生的创新能力和自主学习能力，需要变学生为课堂教学的主体，引导他们采用高效的学习方法，在短时间内完成基础知识的识记。𐟑€✨ 𐟌Ÿ 实践活动的流程：设计科学可行的学习任务及实践活动流程，是新时期语文老师最重要的基本功。通过这些活动，学生们不仅能够学到知识，还能在实际操作中提升自己的语用能力。𐟓𐟒က

你最喜欢的一本书？来聊聊吧！嘿，大家好！今天我们来聊聊一个结构化面试的热门问题：“你最喜欢的一本书是什么？”这个问题不仅考验你的阅读品味，还能看出你对教育、生活等方面的思考。准备好了吗？让我们开始吧！版本一：丹尼尔ⷥᥰ𜦛𜧚„《思考，快与慢》 𐟧 如果你和我一样，喜欢思考人类思维和决策的奥秘，那么丹尼尔ⷥᥰ𜦛𜧚„《思考，快与慢》绝对是你的菜！这本书通过丰富的实验案例，深入剖析了人类思维的两种核心模式——“系统1”的快速直觉思维和“系统2”的缓慢逻辑思考。卡尼曼揭示了我们在日常生活中常因依赖直觉而陷入的认知误区和决策陷阱。这本书不仅丰富了我的个人认知，还启发了我在教学领域的创新思考。比如，我意识到学生在面对学习挑战时，同样会受到认知偏差的影响。因此，我在教学中特别注重培养学生的批判性思维能力，鼓励他们超越表面现象，深入探究问题的本质。通过设计启发性问题和引导性讨论，我鼓励学生运用“系统2”的慢思考模式，进行更为全面和深入的分析。此外，《思考，快与慢》还提升了我的自我反思能力。我深刻体会到，作为教师，我们应当成为终身学习者，不断反思自己的教学实践，寻找改进的空间。我养成了定期进行教学反思的习惯，每次课后都会认真总结教学过程中的得失，思考如何更好地满足学生的需求，提升教学质量。版本二：朱永新的《新教育》 𐟓š 如果你对教育理论和实践感兴趣，那么朱永新的《新教育》绝对值得一读！这本书不仅启发了我对教育的理解，还为我的实际教学提供了切实可行的方法。朱永新强调教育应该回归生活，重视学生的全面发展。他通过大量的教育案例和理论分析，提出了许多创新的教育方法和理念。回归生活的教育朱永新认为，教育应该回归生活，让学生在真实的生活情境中学习和成长。这与新课标所倡导的理念不谋而合。这启示我在语文教学中要注重将课本知识与实际生活联结起来，让学生在真实的语境中感受文字的魅力和力量。全面发展的理念朱永新提出，教育要注重学生的全面发展。我在教学中始终留意学生的身心健康、社会交往和个性发展，努力为他们提供丰富多彩的教育体验。例如，我会组织各种课外活动，如体育比赛、艺术节、科技展览等，让学生在参与中发展兴趣爱好、培养团队精神和创新能力。创新的教育方法《新教育》中提到，教师应不断探索和实践创新的教育方法，激发学生的学习兴趣和主动性。近年来教育改革强调素质教育和个性化培养，教师必须进行教学创新以适应这一趋势。这启发我们，教师要不断更新教育理念，掌握先进技术，设计多样化的教学活动，引入项目式学习、翻转课堂等新模式，以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的主动性和创造力。总结 𐟓 无论是《思考，快与慢》还是《新教育》，这些书都对我产生了深远的影响。它们不仅丰富了我的认知和理解，还为我在教育道路上的探索提供了宝贵的策略和方法。我相信，在未来的教学实践中，我会继续秉承这些理念，不断探索和创新，为培养具有独立思考能力和创新精神的学生贡献自己的力量。好了，今天的分享就到这里！如果你也有喜欢的书想要推荐，欢迎在评论区留言哦！

【新时代高校“大思政课”实践教学创新发展学术研讨活动在哈举行】新时代高校“大思政课”实践教学创新发展学术研讨活动于近日在哈尔滨工业大学活动中心举行。网页链接

教师申请专利的7大好处，你知道吗？教师申请专利的好处多多，以下是一些主要的优势：教学创新 𐟎诼š教师如果研发出新颖的教学方法或教学工具，申请专利可以保护这些创新成果，防止被他人未经授权使用。学术晋升 𐟏…：在学术领域，拥有专利可以增加教师的学术成就和竞争力，有助于职称评定和职业晋升。产学研合作 𐟔篼š专利可以促进学校与企业的合作，将科研成果转化为实际应用，为教师提供更多的研究资源和合作机会。激励创新精神 𐟌Ÿ：拥有专利能够激励教师不断进行创新，提高教育质量和教学效果。提升学校声誉 𐟏민š教师的专利成果有助于提升所在学校的知名度和影响力，吸引更多的优质生源和合作项目。增加个人收入 𐟒𐯼š通过专利授权许可或转让，教师可以获得额外的经济收入。树立榜样 𐟑毼š为学生树立创新和知识产权保护的榜样，培养学生的创新意识和知识产权观念。这些好处不仅对教师个人有益，还能为学生和学校带来更多机会和资源。快来评论区聊聊吧！

中职英语命题变革与教学创新𐟓š𐟌ˆ 𐟓š 命题结构的新变化情境化命题：将问题融入实际情境中，强调解决实际问题的能力。思维过程考查：从简单的知识点记忆到复杂的思维过程考查，扭转死记硬背的学习方式。情境化教学：通过情境设置提高试题的驱动性，关注思考和探究的过程与结果。 𐟌ˆ 最佳教学策略激发学生的思考：通过引导和探究，激发学生的好奇心和求知欲。指导实际操作：将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力和实践能力。 𐟔 通过这些改革，中职英语教育将更加注重学生的思考、探究和实践能力的培养，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

小学语文跨学科教学：激发兴趣与提升效果摘要：跨学科教学是一种以知识为核心的创新性教学方法，通过知识的融合呈现。将其应用于小学语文课堂教学中，可以有效提升学生的学习效果，促进新课标的实现。本文从小学语文课堂入手，简要阐述了跨学科教学的意义，分析了其应用原则，并探讨了具体的应用方法。关键词：新课标；小学语文；跨学科一、小学语文跨学科教学的意义激发学习兴趣：通过跨学科教学，可以吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。丰富教学资源：跨学科教学能够整合多种学科资源，为小学语文课堂提供丰富的教学材料。培养综合素养：通过跨学科教学，可以培养学生的综合素养，提高他们的语文应用能力。二、小学语文跨学科教学的原则学科互补原则：跨学科教学应注重不同学科之间的互补性，以实现知识的全面覆盖。融合适度原则：跨学科教学的融合程度要适中，既要避免过度分散学生的注意力，又要确保知识的完整性。学生为主原则：跨学科教学应以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。三、小学语文跨学科教学的方法课前导入融入跨学科：通过课前导入，将跨学科内容与小学语文知识相结合，激发学生的学习兴趣。课堂教学开展跨学科：在课堂教学中，通过跨学科的方式展开教学，提升知识学习效果。课堂训练设计跨学科：通过设计跨学科的课堂训练，锻炼学生的知识应用能力。四、结语跨学科教学在小学语文课堂中的应用，不仅能够提升学生的学习效果，还能培养学生的综合素养。通过课前导入、课堂教学和课堂训练的设计，可以实现知识的全面覆盖，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文应用能力。

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