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则不复也最新视觉报道_则不复也什么意思(2024年12月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-11-29

则不复也

《论语》中的七句教育箴言，启迪千年智慧 𐟌Ÿ “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 𐟌Ÿ “可与共学，未可与适道；可与适道，未可与立；可与立，未可与权。” 𐟎‰ 今年是孔子诞辰2575周年，孔子的教育思想至今仍然具有深远的影响。以下是《论语》中七句蕴含教育智慧的名言： 1️⃣ 善学乐教：孔子倡导学习与乐趣的结合，认为教育应该是快乐的。 2️⃣ 因材施教：根据学生的不同特点进行个性化教学。 3️⃣ 寓教于评：通过评价来促进学生的学习。 4️⃣ 躬行而教：以身作则，通过实际行动来教育学生。 5️⃣ 教学相长：教与学是相互促进的过程。 6️⃣ 师生情浓：强调师生之间的情感联系和互动。 7️⃣ 立德树人：培养德才兼备的人才。 𐟓š 这些名言不仅体现了孔子的教育理念，也对当代教育有着重要的启示。无论是学校教育、家庭教育还是个人成长，孔子的这些智慧都值得我们深思和学习。

樊登讲论语：10个必学经典语句 𐟓š《樊登讲论语》 𐟓–作者：樊登 𐟓𐥇𚧉ˆ社：北京联合出版公司最近，我因为观看了樊登讲解《论语》的视频，对这本书产生了浓厚的兴趣。在迷茫的时候，我觉得读一些能让自己豁然开朗的书籍非常重要。《论语》这本经典之作，之前我一直读的是古文版，因为觉得难以理解，所以没能坚持读完。这次，樊登通过结合日常生活和工作中的例子来讲解，让我更容易理解和体会。 𐟌🠤𛥤𘋦˜麗‘总结的一些关键点： “君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫”：君子只担忧自己的为人，而不担忧是否贫穷。 “不迁怒，不二过”：一个人犯了错，不要迁怒于他人，也不要再犯同样的错误。 “知之者，好之者，乐之者”：学习的三重境界。 “君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫”：君子既要广泛学习人文经典，又要用礼来约束自己，这样就不会离经叛道。 “述而不作”：就是把前人的东西综合起来传递给大家，并没有去创作新的东西。这是一种自谦的说法。 “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”：要学会启发别人学习。 “教育的重点和难题，在于如何看待和引导之子的愤与悱，如何让一个孩子能够法子内心的想知道答案。教育不是注满一盆水，而是点燃孩子心中的那团火。让孩子有理想，让孩子有乐趣，让孩子感受到学习本身的魅力。” “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”：这句话强调了个人意志的重要性。 “默而识之”：能够积累知识，默习功课，能学到东西，还能记在心里，“学而不厌”学习起来，永远都不会满足，“诲人不倦”教别人的时候不觉得辛苦。 “修己以敬”，“修己以安人”，“修己以安百姓”：这是修为的三境界。通过这些讲解，我不仅对《论语》有了更深的了解，还学到了很多生活中的道理。如果你也在寻找一本能让自己受益匪浅的书籍，不妨试试这本书吧！

孔子启发式教育：不愤不启，不悱不发孔子说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的意思是，不到学生有求知欲望的时候不去启发他，不到学生有疑惑的时候不去开导他。举个例子，如果我只指出桌子一个角，而学生不知道还有另外三个角，我也不会再说什么了。这里的“悱”字在《说文解字》中没有，郑康成解释为“口悱悱”，意思是心里有疑惑但说不出来。而《昭明文选ⷥ•𘨵‹》的注引字书则解释为“心诵也”，意思是心里默念。孔子的这种教育方法，实际上是在启发学生的思维能力。他希望通过暗示、点悟等方式，让学生自己独立思考，而不是直接给出答案。这种教育方法在中国文化中有着深远的影响，从诗文评点到教育方法，无不重视“点到即止”、“不求说破”的原则。孔子认为，真正的教育不是让学生死记硬背，而是让他们自己发现问题、解决问题。这种启发式教育方法，不仅在古代有效，今天也同样适用。无论是在学术研究还是在日常生活中，我们都需要这种独立思考的能力。因此，真正的沟通与思考，不在于长篇大论的推理过程，而在于那些能够启迪人心的瞬间。孔子所说的“不愤不启，不悱不发”，正是这种教育方法的精髓所在。

道理是觉醒之后的人，讲给没有觉醒，需要启发的人讲的。道理不是讲给所有人听的，所有人都听得懂道理，也不是一般人就能讲出来的。不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。现在的问题是，都是没有觉醒的人给觉醒的人讲道理。道理成为了庸众屑小，不学无术之人的杀器。判断一个人觉醒看他干啥。

𐟚렩š意教授知识的陷阱：为什么需要谨慎？在《论语》中，有一句经典语句：“不愤不启，不悱不发。一隅不以三隅反，则不复也。” 这句话告诉我们，不到学生努力想弄明白却不得明白的程度，不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度，不要去启发他。如果教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。伟大的教育家孔子在2500年前就深刻认识到，学习最重要的是举一反三和自我思考的能力。然而，大多数普通人缺乏这两种能力，并且缺乏主观能动性。教育，是用智力和心血做慈善，选错了人，就必然承受相应的代价。你教他，他也不学；即使学了，也不会。这不仅浪费了你的时间，也浪费了他的时间。因此，随意教授知识并不是一个明智的选择。

「每日一善超话」[太阳]「每日一善」[太阳]「阳光信用」不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

抄录他人的文章其实并不仅仅是一个简单机械的抄录过程，正所谓“举一隅不以三隅反，则不复也”。抄的过程一方面是找回曾经熟悉的书写习惯，另一方面是练字，但更重要的一方面则是在抄写的过程学习作者的写作手法，思索是否有更佳写法。#动态连更挑战#

《论语》教育金句，照亮人生之路 𐟓š 古之学者为己，今之学者为人。 𐟌𑠨𔨨ƒœ文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 𐟌🠥𞷤𙋤𘍤🮯𜌥�𙋤𘍨𜌩—𛤹‰不能徙，不善不能改，是吾忧也。 𐟤” 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 𐟎蠧Ÿ夹‹者不如好之者，好之者不如乐之者。 𐟌• 君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。 𐟧頤𘍤𘍥ﯼŒ不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 𐟗㯸可与言而不与之言，失人；不可与言而与言，失言。知者不失人，亦不失言。 𐟚頥…𖨺릭㯼Œ不令而行；其身不正，虽令不从。 𐟏ƒ‍♂️ 无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。 𐟌Ÿ 生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。

孔子启发式教学：从愤怒到耐心的转变今天又回到了孔子的时代，他的那句“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”真是意味深长。虽然听起来轻松，但实际操作起来真是让人抓狂啊~ 想起我那次家教经历，教一个初一的孩子数学。我本着启发诱导的原则，不直接告诉他答案，而是引导他一步步思考。结果，这孩子根本不理你那一套，懒得动脑子，还总是沉默来逃避。看着他对着试卷发呆，或者支支吾吾地说些不着边际的话，气得我真想拍桌子。一想到这么简单的问题他都想不到，怒气值瞬间爆棚。对不起，可能是我太没耐心了[哭惹R]。但是，如果我对他语气冰冷地质问，不仅没用，反而让他更不敢说话了。我也是情绪的奴隶啊，憋着不发泄，是不是对我有太高要求了？经过几次交战后，我终于摸索出方法。当我抛出一个小问题后，立马转移注意力，背单词或者玩手机都可以。给他充足的时间思考，同时也解放了自己。终于不用在漫长的等待中体验气到肝痛的感觉了。等他说完，你也可以做到心平气和地点评，或者引导他进行下一步的思考。因为你的大脑此时还沉浸在碎片娱乐中，可以随意切换成温柔模式[偷笑R]。不过缺点是比较耗时，而且对于那些实在懒得思考的小孩可能没什么帮助。老先生说不愤不启，不悱不发的时候，应该也没想到我现在搬砖这么辛苦吧。不愤也得启，不悱也得发。咱们主打的是一个虽不叩，必鸣！哈哈哈，新教师救命指南。祝每一个新手教师都能长命百岁[失望R]

人生有四大多管闲事：扶烂泥，雕朽木，翻咸鱼，烫死猪。烂泥躺得好好的，非要把人家扶上墙。朽木腐得好好的，非要把它雕成才。咸鱼躺得好好的，非要给人家翻一翻。死猪死得好好的，非要拿开水烫人家。孔子也告诉你，不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。不要去过度干涉别人的因果。否则就得替人承担因果。不要自以为是、自作聪明，不规劝，不说教，不建议，不阻拦，不好为人师也是一种修养。

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