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学习迁移最新视觉报道_学习迁移的分类(2024年12月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

学习迁移

如何通过理解记忆来学习？𐟓š 为什么要理解记忆呢？因为理解记忆有助于学习迁移，形成适用于其他知识的结论。𐟤” 例如，我很早就背诵了奥苏泊尔的有意义学习理论，即新知识与学习者认知结构中已有适当观念建立实质的非人为的联系。但经常与人文主义的有意义学习混淆。𐟘• 然而，在仔细学习了布鲁纳的认知结构观后，我记住了布鲁纳的结构主义包括学科结构和认知结构两个维度。布鲁纳和奥苏泊尔同属于认知主义学习流派，肯定有很多相似之处。𐟤 通过布鲁纳的认知主义，我能够回忆起奥苏泊尔的有意义学习也与学科结构和认知结构有关。这种知识之间的互相关联，形成了紧密联系的学科知识体系。𐟓š 当我们对大量知识有深刻的认识时，就能从一个小知识点发散，回忆起整个学科结构啦！𐟎‰

#动态连更挑战# 教育心理学：知识迁移的理论（1 1 ）早期的迁移理论 ① 形式训练说：沃尔夫。以官能心理学为基础，人的心智是由各种官能可以通过训练而发展和加强，从而促进迁移发生。教育应用：训练官能，如用数学训练推理能力。 ② 相同元素说：：桑代克、伍德沃斯。只有在原先学习情境与新的学习情境有相同要素时，迁移才会发生。教育应用：教学内容的安排尽量与将来的实际应用相结合。 ③ 概括化理论：贾德（水中打靶实验）。学习者的概括水平越高，迁移的可能性就越大。教育应用：教师有意识地培养学生概括能力。 ④ 三维迁移模型：奥斯古德。正负迁移的数量是刺激条件和所需反应两者相似性之间变化的函数。教育应用：解释和描述对偶联想学习的迁移情况和类似的技能学习的迁移。 ⑤ 关系理论：苛勒。迁移是由于学习者突然领悟两种学习之间所存在的关系的结果。 ⑥ 认知结构迁移理论：布鲁纳、奥苏伯尔。认知结构的可利用性、可辨别性与稳定性是影响学习迁移的三个关键因素。

经验类化与共同要素：迁移理论的奥秘 𐟌ˆ 在教育心理学中，经验类化说和共同要素说是两种重要的迁移理论。经验类化说，也被称为原理概括化，是由贾德通过水下打靶实验提出。这个理论的核心思想是，当我们对某个原理或知识概念越来越熟悉时，就越容易将这个原理或知识应用到其他情境中，从而实现迁移。而共同要素说则是由桑代克提出的，被誉为教育心理学之父。桑代克认为，当学习情境和迁移情境之间存在共同要素时，学习才容易发生迁移。换句话说，只有当两种情境之间有共同的部分，一种学习才能影响另一种学习。 𐟔 共同要素与经验类化的区别共同要素：只有在学习情境和迁移情境之间存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习。例如，形状知觉实验中，木→森的具体迁移。经验类化：通过对已有经验的概括，可以从一个情境迁移到另一个情境。例如，水下击靶实验中，折射原理→具体问题的一般迁移。 𐟓 练习题英语课要求老师用全英文教学，是因为授课语言和新授内容会用到相同的英文单词，方便学生记忆。这种做法遵循的迁移理论是：D.共同要素说。把在一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中，解释这种迁移现象的最佳理论是：B.经验类化说。通过这些理论，我们可以更好地理解学习迁移的本质，从而在实际教学中更好地应用这些原理，帮助学生更好地学习和掌握知识。

生活中的迁移现象：学习与应用的秘诀 𐟌Ÿ 𐟌ˆ 学习迁移的经典例子举一反三：通过一个例子，推导出其他类似的情况。触类旁通：看到某类事物，联想到其他相关事物。闻一知十：听到一点信息，就能推测出更多。因噎废食：因为一次失败，就放弃整个计划。吃一堑长一智：经历一次失败，吸取教训，下次不再犯。温故而知新：复习旧知识，获得新的理解。融会贯通：将不同知识联系起来，形成横向迁移。问牛知马：通过询问牛的价格，推测马的价格。由此及彼：从一个事物推导出另一个事物。 𐟌ˆ 容易混淆的非学习迁移例子见贤思齐：看到优秀的人就想向他学习，这是一种学习，不是迁移。近朱者赤近墨者黑：环境影响人，我们向周围的人学习，这也是一种学习，不是迁移。亡羊补牢：羊丢了再把羊圈修好，这是及时弥补错误，不是两种学习之间，不是迁移。上行下效：上面怎么做，下面的人也跟着学，这只有一种学习，不是迁移。学而时习之：学习需要经常复习，这只有一种学习，不是迁移。由表及里：通过观察表面现象，看到事物的本质，这只涉及到对一种事物的认识和学习，不是迁移。望梅止渴：曾经吃过梅子再见到梅子就会流口水，这是学习的结果，不是迁移。

教资科目二学习迁移全解析 𐟓学习笔记（教资科目二第四章第四节：学习迁移） 1️⃣定义：一种学习对另一种学习的影响→举一反三、触类旁通 2️⃣分类 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ （1）按迁移的结果不同（积极｜消极） ①正迁移：助长、促进→阅读技能的掌握有助于写作技能的形成 ②负迁移：抑制、阻碍→学习汉语拼音发音会阻碍英文音标发音的学习（2）按迁移发生的方向的不同（时间先后） ①顺向迁移：先对后→学会了打乒乓球后对打网球的影响（前摄抑制） ②逆向迁移：后对先→学习完英语语法后加深了对以前学过的中文语法的理解（后摄抑制）（3）根据迁移的内容不同 ①一般迁移：原理、原则和态度的具体应用→学乘法口诀后会做乘法口题 ②具体迁移：具体经验重新组合并移用到另一种学习之中→石｜磊，口｜品（4）根据迁移内容的抽象和概括水平的不同 ①横向（水平）迁移：同一水平→学完𐟍Ž学𐟍 ②纵向（垂直）迁移：不同水平→学完𐟍Œ学水果两种形式：自上而下｜｜自下而上（上：大的概念，下：小的概念）（5）根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同 ①同化性迁移：不改变原有的认知结构→学习了鸟是会飞的动物，麻雀也会飞，推断麻雀也是鸟 ②顺应性迁移：调整原有的经验或对新旧经验加以概括→学习了鸵鸟不会飞但也是鸟，推断并不是所有的鸟都会飞 ③重组性迁移：原有学习的基本经验成分不变，将各成分间的组合关系发生变化→eat不改变任何一个字母，只变化顺序就变成tea 3️⃣学习迁移的理论（一）早期 1、形式训练说（沃尔夫） ①以官能心理学为基础 ②通过训练，迁移是无条件的、自发的 2、相同要素说（桑代克、伍德沃斯） ①只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移 ②两次学习在刺激-反应联结上的相同要素 3、概括化理论（贾德） ①学习者可以概括出“两组学习活动”的“共同原理” ②“水下击靶”实验 4、关系转换说（苛勒） ①两种学习之间存在一定的关系 ②学习者对这一关系的理解和顿悟 ③“小鸡啄米”实验 4️⃣影响学习迁移的主要因素（一）相似性 1、学习材料之间的相似性 2、学习情境的相似性（二）原有认知结构 1、学习者的背景知识 2、原有知识经验的概括程度 3、学习策略的水平（三）学习是心向与定式 5️⃣有效促进学习迁移的措施（一）关注知识经验，完善认知结构（二）选择教学内容，安排教学过程（三）教授学习策略，提高迁移意识

特岗教师备考攻略：零基础也能轻松上岸！去年我花了大概两个月的时间备考，终于以93分的高分成功上岸了特岗教师！入职后发现这份工作真的很不错，最喜欢的一点是不用坐班，有时候下午没课或者上完一节课后我就回家，周末也没有加班，节假日也按照规定放假。现在我想着把这些备考经验分享给大家，希望能帮到正在努力的你们！了解考试 𐟓š 报考条件：学历要求是专科师范专业或者本科及以上学历，证书方面需要拥有对应岗位的资格证书。考试科目：不同地区可能有所不同，但一般来说主要有教综、教综+写作、教综+学科等几种类型。具体的还是要看当地的公告。考试流程：报名-资格审查-打印准考证-笔试-查成绩-资格审查-面试-体检-岗前培训-按成绩选岗-签订合同。教综重点 𐟓– 教育学：主要考察3、4、5、7章，包括教育与教学、德育、课程、班级管理等内容，题型有选择、判断和论述。心理学：主要考察2、3、4章，涉及认知过程、学习心理和个性心理等，建议结合老师讲的案例来理解记忆。教育心理学：主要背诵2、3、4、5章，包括学习心理和学习迁移等，理解记忆为主。小三门：包括课程评价、三爱两人一终身、教师法、未成年人法等，掌握高频考点即可。备考建议 𐟒እ‰期：主要抓大三门，次要抓小三门。跟着梦华招教课总结高频考点和易混淆考点，结合老师讲的真实案例分析考点，在理解的基础上背诵，最后刷课后练习题及时巩固。中期：刷题和复盘穿插进行。先大量刷题，看看哪个章节错题多，就重新回顾一遍梦华网课，以强化学习为主，不同题型总结不同技巧，然后再针对练习，把考点吃透。后期：真题演练，做完后分析总结试卷每个模块占比、重难点和出题套路。把所有错题都集中复盘一遍，进行查漏补缺。希望这些经验能帮到你们，祝大家都能顺利上岸！𐟒ꀀ

基于UbD理论的高中生物教学设计案例追求理解的教学设计是一种围绕大概念架构单元、以促进学生深度理解和知识迁移为目的的逆向教学设计。这种教学设计理论可以有效落实核心素养的培养。以下是以高中生物学“细胞的生存需要一定的物质与能量”这一学科大概念为统领，进行单元逆向教学设计的案例。确定预期结果 𐟎œ觡š预期结果时，要参考课程标准中的学业要求和学业质量的具体内容。例如，对于“细胞的生存需要一定的物质与能量”这一概念，学生需要理解细胞膜的选择透过性、物质跨膜运输的方式、酶的本质和作用等知识点。确定合适的评估证据 𐟓Š 评估证据是判断学生是否真正理解知识的关键。在确定评估方法时，要设计多样化的评估方式，并将评估贯穿于整个教学过程中。例如，可以通过教师提问、课堂测验、开放式问答题和表现性任务等方式进行评估。设计学习体验 𐟓š 在设计学习体验时，要依据所确定的预期结果和评估证据，按照“确定预期结果一确定合适的评估证据一设计学习体验”的逆向顺序进行。例如，可以通过探究实验、资料分析、微视频学习等方式，帮助学生理解细胞膜的选择透过性、酶的作用和特性等知识点。反思与总结 𐟤” 在学习活动结束后，学生需要进行反思与总结。例如，可以让学生通过查阅相关资料、结合所学知识说明如何对玉米进行“合理施肥”，并反思自己在完成此项任务时遇到的问题。此外，教师也可以通过课堂检测等方式了解学生对知识点的掌握情况。通过以上步骤，可以有效落实学生的核心素养培养，提升学生的学习迁移能力。

教资考试3天通关攻略，轻松拿高分！ 𐟓š 备考小贴士每天进步一点点，积累多了自然高分！ 𐟓– 学习动机的分类认知内驱力：对知识渴望，追求理解和掌握，从学习中获得满足。自我提高内驱力：通过学业成就赢得地位和自尊。附属内驱力：为了获得他人的赞许和接纳，努力表现。 𐟓 学习迁移模式正迁移：一种学习促进另一种学习。负迁移：一种学习阻碍另一种学习。顺向迁移：先学影响后学。逆向迁移：后学影响先学。 𐟓ˆ 学习策略的分类认知策略：复述策略：无意识记、有意识记、排除干扰、整体识记、分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线。精细加工策略：记忆术（位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词、视觉联想）、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。组织策略：列提纲、利用图形、利用表格。元认知策略：计划策略监控策略调节策略资源管理策略：时间管理策略环境管理策略努力管理策略资源利用策略 𐟓š 备考工具推荐教材：粉笔教材，中公的书排版舒适，内容丰富，课后真题和例题典型。网课：程帆教资，讲课贴合考点，从例题到真题剖析细致，非师范生也能轻松掌握。题库：程帆题库、历年真题，巩固知识点。 𐟓ˆ 加油，备考路上你不孤单！

特岗考试最后10天冲刺攻略，必看！去年，我成功上岸了特岗教师，经历了一番艰辛的备考之旅。论文答辩和毕业事宜让我忙得不可开交，但为了特岗教师考试，我还是决定全力冲刺。以下是我备考最后十天的策略，希望能帮到正在努力的你！ 𐟔𕦕™育学（背诵+练习）第1/2章：教育与教育学、教育的基本规律第3章：教育目的是备考重点第4章：教师与学生是高频主观题第5章：课程，这部分的知识点不难第6章：⭐教学第7章：⭐德育（过程、原则、途径和方法）第8/9/10章：知识点过一遍就行 𐟔𕥿ƒ理学（背诵+练习）第2章：认知过程（感知觉、记忆、注意）第3章：情绪情感、意志过程第4章：个性心理（需要、动机、兴趣） 𐟔𕦕™育心理学（背诵模板+练习）第2章：心理发展及个别差异第3章：学习理论（行为主义/认知派学习理论）第4章：学习心理（学习动机、学习策略、学习迁移）第5章：教学设计 𐟔𕥰三门教育法律法规《义务教育.法》《教师.法》《未成年人保护.法》新课改（新课程评价）教师职业道德（三爱两人一终身）备考技巧 ⏩客观题：教综的考点很多很杂，如果硬背的话很容易记混淆。使用总结的口诀和导图进行记忆，会发现很朗朗上口，尤其是教育学代表人物相关的口诀，像“本能生利息、心理仿梦露，米凯爱劳动”等记住，有的客观题都能秒选答案了。 ⏩主观题：基础知识一定要理解透彻，这样在答主观题的时候才能找到准确的知识点和材料的内容紧密结合。多做历年真题和专项题，把知识点掌握牢固。 ⏩刷题：不要盲目开始题海战术，尤其是考前这节点。先把考试的高频考点过一遍后再进行刷题练习，做题在精不在多的，把知识点掌握了刷题才有效果。特岗的历年真题考前这几天一定要做，错题认真复盘，遗漏的知识点一定要进行针对性的学习。希望这些策略能帮助你在最后十天的备考中取得好成绩！加油！𐟒ꀀ

教育心理学背诵技巧大揭秘！ 𐟎“【记忆小技巧】背诵教育心理学时，结合一些有趣的口诀，可以让记忆变得更加轻松！以下是一些帮助你快速记忆的口诀：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 𐟌𑣀心理发展的主要理论】高尔顿遗传决定论霍尔的复演理论发生认知皮亚杰认知发展维果斯 𐟌𑣀认知风格的差异】场独立与场依存认知差异威特金辐合型与发散型三维智力吉尔福 𐟌𑣀认知学习理论】格式顿悟完形说托尔认知目的论信息加工论加涅海德韦纳归因论现代认知布鲁纳有意义学习奥苏泊 𐟌𑣀学习迁移理论】学习迁移理论多形成训练沃尔夫相同要素桑代克经验类比有贾德关系转化格式塔认知结构奥苏泊 𐟌𑣀遗忘的理论】痕迹衰退遗忘论里士多德桑代克同化遗忘奥苏泊动机压抑弗洛伊 𐟌𑣀行为演练的基本方法】全身松弛雅各布系统脱敏沃尔帕理性情绪疗法艾里斯步骤ABCDE 𐟌𑣀学习动机理论】需要层次马洛斯成就动机阿特金成败归因是韦纳自我效能班杜拉教师领导方式类行动研究属勒温教师成长三阶段都源自福勒布朗波斯教师成长式特韦尔训练教学巴奇教学四反思伯利教展五阶段 𐟓【考编小tips】学习过程总一点过要学会，筛选重点学习内容，针对性学习，同步刷题巩固知识点，及时整理错题集分析归纳错因。跟着教材理顺知识点，搭配花卓招教课，记忆效果真的很绝，知识点讲解一针见血，教综高分必备。整理思维导图，方便对整个知识框架的了解记忆，反复背诵，将课上强调的知识点背熟，背透，背烂！