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英语的地位前沿信息_英语的地位和重要性(2024年11月实时热点)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：教程更新日期：2024-11-27

英语的地位

英语在中高考中的地位：该降还是该升？ 𐟌🩃𝨯𔢀œ得语文者得天下”，但中小学生花在语文学习上的时间却少得可怜。 𐟌作为一门国际通用语言，我们是否应该降低英语在中高考中的比重？ 𐟌𜤻Š天我们来和孩子们一起探讨这个问题。 ✅正方： [一R] 英语学习的重要性：英语是地球村的通用语言。 [二R] 我国的英语平均水平仍然较低，需要加强学习。 [三R] 中高考是指南针，降低英语分数可能导致“英语无用论”。 ✅反方： [一R] 英语学习占用其他学科的学习时间。 [二R] 英语造神运动导致内卷：英语有KET、PET、新概念雅思体系，比其他学科更容易出成绩，让部分家长误以为其他学科也可以这样快速学习。 [三R] 英语的工具属性及其可替代性：人工智能、各种翻译器的发展。 ✅本期辩论知识，教你如何破题立论： [一R] 确定立场-搜集资料-构架论点-结构化陈述。 [二R] 锁定关键词，深度剖析。

很多人对于英语在中小学及高中阶段的主科地位耿耿于怀，认为这是一种文化上的奴颜婢膝，只有撤销英语的主科地位才能彰显文化自信。这种看法无疑是十分不智的，要知道中文信息相校英文信息无论在数量还是质量上都有着显著的差距，据阿里研究院2024年5月发表的《大模型训练数据白皮书》所言，在全球网站中，英文占比近60%，中文仅占1.3%，全球最知名的科学期刊《自然》、《科学》、《细胞》等全是英文，并且能否在这些顶级期刊上发表论文成为国内高校、研究院所职称评选的核心标准之一，职称评选的另一核心标准，就是有没有国外知名院校的留学经历，现今国内绝大多数理工科的教授副教授、博导硕导等科研、教学骨干都有着国外发达国家的留学及交流经历，即便是缔造、搭建出国内科研骨架的老一辈科学家如钱学森、邓稼先、李四光、竺可桢等人，绝大多数也都有着显赫的国外教育背景。可以这么说，无论中西方，几乎所有科研成就都源自于同一套以英语为主要工作语言的科研体系，近些年我们国内科技的巨大进步本身就是这一套科研体系藤蔓上长出的诱人果实，废除英语在教育中的基础学科地位，无异于切断这枚果实的供养管道，是自掘根基的愚蠢行为。当然，也有很多人并不否认英语的重要作用，但认为没有必要人人都学英语，因为绝大多数人毕业之后都用不上，他们认为让那些有志于从事科技研发、对交流方面工作的人去学习英语就可以了。这种看法其实也是偏颇的，以这样的标准来论，我们在中小学及高中阶段学习的历史，地理，生物，化学，物理甚至是数学、语文，绝大多数内容都可能不会在我们日常的生活、工作中用到，那是不是也应该把这些学科都裁撤掉呢？教育不可避免会有功利性，但我们不能把功利当成教育的最终目标，教育的最终目标是要塑造一个个更博学，更有素质，更完善的人，英语对于开阔人的眼界，让人了解外面的世界，避免成为井底之蛙有着无可匹敌的作用，即便我们毕业之后没有再使用英语，英语的教育经历也在我们人生观、世界观、价值观的塑造中，起到了潜移默化的影响，这在西方文明尚处于人类社会主流、强势文明的背景下，显得尤为重要，对于我们如何认识、借鉴西方世界的经验和教训用以发展我们自己有着不可替代的重要作用。最后，我想说，山不就我，只能我去就山，这不丢人，在很长一段可预见的时间范围内，英语世界的科技、文明发展成果就是那座山，英语就是我们通往那座山的路，我们不能自断前路。#英语#

把英语课从主科地位赶下去，变成选修课，是否可取？这么想的人不仅一个两个。许多人认为英语从小学三年级开始学到大学，耗费了学生十几年的时间，但学的英语一是基本没有用武之地，二是学了十几年英语的人即使见了外国人连句囫囵话都说不了。可见，学英语就是在浪费时间和精力，而且许多理科较好的同学因为英语差只能在高考后去普通大学，这显然是不利于我们的理工科发展。 1984年开始把英语作为主科和语数并列，纳入高考，是有其前瞻性的，英语是世界上使用最通用的语言，也被称为世界的普通话，广泛应用于国际商务交流、科技交流、教育交流等领域，我们为什么要学英语？还不是为了培养更多的人才？如今的留学生数量多吧？如果当初不让学英语，那他们如何去国外学习？如果不学英语，有些大学纯英文的课你怎么听得懂？许多外国的文献你如何看得懂？但随着科技的进步，翻译软件和机器也越来越多，而且随便的一个软件，翻译的都比学了十几年的学生翻译的好，所以，英语的地位也开始下降，故而，英语能否作为一个兴趣培养，再不作为主科去上也是许多人们争议的话题。头条首发大赛英语是否需学

𐟍为什么英语不退出主科地位？这是我见过一个最深刻的答案

当有人喊英语退出主科地位时，上海六年级的英语教材已经超越了初二水平[哆啦A梦害怕]

英语的主科地位，该不该取消？这英语是一定要学吗

保研，需要英语四级，有的需要六级。没说保研需要汉语语言几级。过去，我们落后，确实需要学习英语，学习西方先进科技，现在我们强大了，还把英语放在比母语都高的位置，从小学到中学，都强制学习和考试，大学又和研究生强制挂钩，合理吗？是不是有的研究生专业，不需要强制英语四六级呢？大家来 ...

有无脑专家建议取消英语主科地位，改为副科，还有很多人附庸支持，知道如果取消了会是什么下场吗，就成了印度，英语在印度是上等人的语言，语言已经成了阶级性的标志，你不学英语不代表富人不补课。

初中英语听说课优化：基于英语学习活动观听说教学在英语教学中占据重要地位，通过基于英语学习活动观的听说教学活动，可以有效提升学生的听说能力和思维品质。本文以一节具体的听说课为例，探讨如何在教学实践中融入英语学习活动观，以优化英语听说教学设计。本文以上海牛津英语 9AM2U5 Speaking: Making Apologies and Excuses 的教学活动设计为例，简要分析如何基于英语学习活动观对听说教学进行优化。设计教学目标 𐟎œ襈𖥮š教学目标时，需要明确学生需要掌握的语言知识和技能。例如，通过这节课，学生应该能够掌握如何使用道歉和借口的常用表达方式，并能够在实际情境中进行运用。有支架、有层次、有情境地设计教学活动 𐟏—️ 为了使学生更好地理解和掌握知识，教学活动的设计需要具有支架性、层次性和情境性。具体来说，可以通过以下方式来实现：支架性：提供必要的语言支架，帮助学生理解和记忆新的词汇和语法结构。层次性：设计不同难度的活动，逐步提高学生的语言运用能力。情境性：创设真实的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。实践案例分析 𐟓– 以上海牛津英语 9AM2U5 Speaking: Making Apologies and Excuses 的教学活动为例，通过以下步骤来优化教学设计：导入环节：通过播放一段道歉和借口的对话录音，吸引学生的注意力。支架搭建：提供一些常用的道歉和借口表达方式，帮助学生记忆。层次练习：设计从简单到复杂的练习活动，逐步提高学生的口语表达能力。情境创设：创设一个需要使用道歉和借口表达方式的实际情境，让学生在实践中运用所学知识。通过这些步骤，可以有效提升学生的听说能力和思维品质，达到优化英语听说教学的目的。

中国人真的有必要学英语吗？大多数人日常生活用不到英语，出国旅游，买台翻译机就行，完全不影响交流。如果遇到英文文献，用AI软件翻译就是，绝不影响阅读。当然，你也可以很便捷地把中文文章翻译成英语。那么，我国还有必要把英语设为必修课，花费那么多时间学英语吗？其实，英语的地位远没有很多人想象的高。牛顿的论文是拉丁语写的，爱因斯坦的论文是德语写的。国际度量衡标准是法制的米千克不是英制的英尺英镑，甚至英国国徽上的语言也是法语不是英语。英语的大部分地位恰恰是中国撑起来的，sci的英语论文，五眼加起来也没有中国多。很多国家学英语是因为中国的影响。柬埔寨就是一个典型的例子，80年代末国内外语只有法俄中，没有一家学校有英语课，现在英语的比重已超过98%。为什么会这样？柬埔寨有的官员表示，柬埔寨大部分商品是中国制造，而中国产品的说明书都是英语，不学英语说明书都看不懂。