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机制设计理论权威发布_机制分析和中介效应(2024年12月精准访谈)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：观点更新日期：2024-12-04

机制设计理论

北京宏庙街区灰空间更新：触媒视角下的挑战作品名称：触媒视角下北京宏庙历史文化街区灰空间更新研究作者姓名：黄艺萱指导教师：丁可 𐟓œ 作品简介：历史文化街区对人类社会具有重要意义，保护和更新这些街区是迫切且必要的。灰空间在历史文化街区更新中常常被忽视，导致许多问题。近年来，在我国存量更新的背景下，强调循序渐进和微循环更新。城市触媒理论是一种相对成熟的城市设计理论，强调循序渐进的改造，主要通过激活触媒点，产生触媒点之间的连锁反应，进而唤醒整个区域的更新。 𐟔 研究方法：引用城市触媒理论的作用机制，以北京宏庙历史文化街区作为触媒场地，充分挖掘和整合场地的触媒元素。运用空间句法人流聚集分析、实地观察法、访问调查法、SWOT分析法筛选有激活潜力与价值的灰空间作为场地的触媒点。基于场地触媒元素、场地现状、上位规划进行设计实践，提出灰空间分类更新策略。 𐟎蠨𗵯𜚊边界灰空间功能完善：通过改善边界灰空间的功能，提升整体环境的舒适度和实用性。不协调灰空间融合共生：将不协调的灰空间与周围环境融合，形成共生共荣的关系。内外灰空间弹性生活：通过设计弹性生活空间，满足不同需求，提升生活便利性。 𐟌ˆ 最终目标：激活整个历史文化街区，希望作为引玉之砖为历史文化街区研究添砖加瓦，提供新思路引来更多的思考与研究。

2024年诺贝尔经济学奖：表彰 Acemoglu , Johnson 和 Robinson “对制度如何形成以及如何影响繁荣”的贡献 2024年诺贝尔经济学奖已于北京时间10月14日17:45在斯德哥尔摩公布。从1969年到2023年，总共有93位诺贝尔经济学奖获得者，其中最年轻的是46岁的实地实验先行者 Esther Duflo ，而最年长的是90岁的机制设计理论奠基者 Leonid Hurwicz 。从诺贝尔经济学奖获得者性别分布看，自颁奖以来只有 Elinor Ostrom 、 Esther Duflo 和 Claudia Goldin 三位女性经济学家获此殊荣。拥有夫妻关系的诺贝尔经济学奖得主： Abhijit Banerjee (2019年）和 Esther Duflo (2019年）。 2024年诺贝尔经济学奖颁发给美国经济学家 MIT 的 Daron Acemoglu , MIT 的 Simon Johnson 和芝加哥大学的 James A . Robinson ，以表彰他们“对制度如何形成以及如何影响繁荣”的研究贡献。我们整理了以下所有获得诺贝尔经济学奖的得主的信息。 #教育创作激励计划#

《微观经济理论》难点解析与学习方法 𐟓š《微观经济理论》（Microeconomic Theory），简称MWG，是由Andreu Mas-Colell、Michael D. Whinston和Jerry R. Green共同撰写的一本经典微观经济学教材。这本书被广泛应用于研究生水平的微观经济学课程，并在学术界享有很高的声誉。以下是一些MWG教材中可能的难点：数学要求：MWG在阐述微观经济学概念时使用了大量的数学工具，如线性代数、微积分、概率论和实分析。这些工具对于理解和应用微观经济学理论至关重要，但也可能使得理解这本书的内容变得更加具有挑战性。抽象概念：MWG中的一些概念和理论非常抽象，如广义均衡理论、社会福利函数、机制设计等。理解这些抽象概念需要学生具备较高的抽象思维能力和逻辑推理能力。严密性：MWG对微观经济学理论进行了严密的论证，包括许多定理、引理和证明。理解这些严密的论证可能需要较多的时间和努力。模型复杂性：MWG中讨论的许多模型涉及多个市场、多个生产者和消费者、不完全信息等复杂情况。理解这些模型的运行机制和结果需要学生具备较强的模型分析能力。应用难度：将MWG中的理论应用于现实经济问题的解决需要学生具备很强的经济直觉和应用能力。这可能需要对微观经济学有深入的理解和丰富的实践经验。为了克服这些难点，建议同学们：学习和巩固相关的数学知识。多做练习题，将理论应用于实际问题。阅读辅助材料，以便更好地理解和掌握主要概念。这些教材不仅在高校中被广泛使用，还在学术界具有很高的声誉。希望这些建议能帮助同学们更好地理解和掌握这本经典教材的内容。

经济学新生必读：10大核心课程详解 𐟎“ 探索经济学的奥秘，从了解经济学科的专业课设置开始。虽然各大学课程设置可能有所不同，但经济学科的核心课程大致如下： 𐟓š 政治经济学基于马克思主义理论，研究资本主义生产方式和阶级关系的运动规律及其历史发展。 𐟓ˆ 计量经济学运用数理统计方法对经济现象进行测量和分析，构建经济模型、进行经济政策评估和预测。 𐟓Š 微观经济学（初级、中级）研究经济个体（如家庭、企业）和单个市场的经济行为和决策，涵盖资源分配、消费者行为、生产理论、市场机制等。 𐟓ˆ 宏观经济学（初级、中级）研究整体经济系统（如国民经济）的运行和发展，包括经济增长、失业、通货膨胀、货币政策、财政政策等。 𐟓Š 货币金融学研究货币、银行和金融市场的运行机制，涉及货币供应与需求、货币政策、金融风险管理等。 𐟓ˆ 经济思想史研究经济学思想的历史发展，探讨不同经济学派别的观点和理论，经济学家的思想贡献以及对当代经济学的影响。 𐟓Š 博弈论与信息经济学研究决策者之间的策略性互动和信息不对称对经济结果的影响，涵盖博弈论的基本概念和方法、合约理论、激励机制设计等。 𐟓ˆ 区域经济学研究地区之间的经济差异和发展不平衡，包括区域经济发展模式、区域产业结构、区域政策等。 𐟓Š 发展经济学研究发展中国家和地区经济发展和增长的问题，涉及贫困陷阱、可持续发展、长期经济计划等。 𐟎“ 看到这些课程名称，你是否感到有些困惑？别担心，我们将逐步深入讲解这些课程的知识点，帮助你高效学习！对于专业问题有疑问的同学，欢迎在评论区留言，我们会及时为你解答。

【推动高校理论微课走“新”入心】用党的创新理论武装全党是党的思想建设的根本任务。切口小、短小精悍的理论微课具有“以小见大、见微知著”的特点，符合“微时代”信息传播规律。高校开展理论微课是传播党的创新理论、加强青年理论武装的重要教育形式，是理论宣讲与“大思政课”的有机结合和创新探索，对于促进师生在理论学习中发挥示范引领和辐射带动作用具有重要意义。理论微课要保持生机活力，真正走“新”入心，必须树立“大思政课”意识，努力在工作机制、内容设计、方式载体、平台阵地、队伍建设等方面改革创新。健全工作机制，推动理论微课走深走实。理论微课宣讲是思想政治教育的有效形式，必须更新思想观念，树立上下“一盘棋”思想，将青年理论宣讲与“大思政课”相结合。高校党委要加强对青年理论宣讲工作的领导和指导，做好顶层设计和统筹规划，在学校思想政治教育建设领导小组的统筹协调下，组建由党委办公室、党委组织部、党委宣传部、党委教师工作部、党委学生工作部、党委研究生工作部、校团委、马克思主义学院等相关部门和二级学院骨干组成的理论宣讲工作小组，形成党委高位推动、部门协同实施的组织保障体系。要加强宣讲团建设条件保障，拨付专项经费，设立宣讲团工作室，便于宣讲团成员集中备课、研讨、交流。建立健全常态化、长效化机制，确保理论微课宣讲高效、有序、有效进行，着力打造理论学习特色品牌和学生思想政治教育品牌。优化内容设计，提升理论微课思想深度。理论微课宣讲是党的理论武装工作的创新形式，也是高校“大思政课”的重要组成部分。宣讲者围绕党的创新理论、国家战略、形势政策、理想信念、家国情怀、强国建设等，深入社区教室、文化阵地、红色基地开展接地气、有温度的微宣讲，推动思想政治教育深入人心。通过有效的理论宣讲，可以将党的创新理论、方针政策及时、准确地传递给师生。理论微课宣讲既要把握宣讲的高度、深度，也要把握宣讲的温度、力度。这就要求宣讲者要在宣讲的通俗化、互动化、大众化上下功夫，用青年学生听得懂、听得进的语言形式宣讲，让“有意义”的理论变得“有意思”，让“有高度”的宣讲变得“有温度”。要从青年学生的需求出发，加强对理论微课宣讲模式的研究和创新，做好调查研究，深入基层一线调研选题，带着感情去调研，带着问题找答案，做到“身入”基层，“心到”基层，把握师生思想脉搏、回应师生所急所盼。宣讲者必须熟练掌握宣讲内容，驾驭宣讲重点难点，理解宣讲中核心观点的理论内涵和现实意义，将国际比较、中国实际和政治理论巧妙结合，贯穿社会时政热点和师生关注的焦点问题，为师生群众解疑释惑。丰富方式载体，解答青年思想困惑。理论微课要想讲出好效果，既要有好的选题内容，又要创新方式载体。要把握新时代大学生的思想脉搏，运用师生喜闻乐见的宣讲形式和载体，遴选一批主题鲜明、内容精彩、情节生动的鲜活故事，运用短视频、微电影等手段，制作推出一批形式新颖、感染力强的融媒体产品，通过校园新媒体矩阵广泛传播，形成校内外蓬勃开展、青年踊跃参与的生动局面。要密切关注时事热点，抓住重大节日、纪念日、重大事件的宣讲契机，有的放矢开展理论微课宣讲活动。如在迎新车上、学生社区开展入学教育微宣讲，在军训场上开展国防教育微宣讲，在端午、中秋等传统节日开展中华优秀传统文化微宣讲，在“五四”青年节、国庆节开展“国旗下的微宣讲”，在毕业季开展“老师寄语”微宣讲，等等。要创新宣讲平台，运用信息技术手段，实现宣讲工作的现代化管理，善用网络社交媒体开展微宣讲，为师生提供更多、更便捷的学习维度和交流空间，让党的创新理论沿着互联网“飞入寻常百姓家”。拓展平台阵地，激发学生情感共鸣。道不可坐论，德不能空谈。理论微课宣讲的本质在于传“道”，其成效如何，最终要看能否走进学生的心里、激发深切的情感共鸣。要鼓励宣讲团成员走出校园，深入田间地头、乡村振兴一线，深入博物馆、革命文化遗址、红色教育基地等场所实地调研，体察国情社情民情，在“行走的思政课”中、在“红色走读”中开展微宣讲活动。高校要主动加强与地方文明实践中心的沟通联系，支持宣讲团成员开展文明实践活动，与基层群众一起说变化、谈发展、知敬畏、明礼仪、重孝道、树新风。要知晓师生群众到底想听什么、期待什么样的宣讲，不断拓展语境，多结合一些本土特色，多引用一些身边案例，多融入一些俚语俗语。引导宣讲团成员多用青年话语宣传党的创新理论，将“天下事”讲成“身边事”，将“书面语”讲成“知心话”，用小切口反映大主题，用小故事阐释大道理，拉近与师生群众的距离，产生共情共识，从而达到入脑入心的宣讲效果。抓好队伍建设，增强理论微课宣讲活力。建好理论微课宣讲团，绝非一日之功，核心问题是要解决谁来建、如何建的问题。要打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的理论宣讲队伍，严格宣讲团成员选拔，从学校党政干部、机关职能部门负责人、思政课教师骨干、学生辅导员以及学生骨干中遴选宣讲团成员。要做好宣讲队伍培训，聘请专家学者担任指导顾问，指导把关微课内容、传授宣讲技巧。宣讲团成员要努力做到“给人一碗水，自己要有一桶水”，努力把微课宣讲建设成为理论宣讲的平台、通识教育的课堂、风貌展示的舞台，带动更多人去学习、传播、践行党的创新理论。要建立荣誉激励机制，定期聘任宣讲团成员，举办聘任仪式、颁发聘书，从备课研讨、宣讲、听众评价等方面设定量化指标定期考核，综合运用考核结果，让最优秀的人讲最精彩的故事。知所从来，方明所去。开展理论微课宣讲，传播的是中国化时代化的马克思主义，凝聚的是青春的智慧和力量。高校肩负着学习宣传马克思主义、培养社会主义建设者和接班人的重大任务，要充分认识理论微课的价值意蕴和实践逻辑，不断完善宣讲措施，推动宣讲路径创新，激发广大青年理论宣讲的积极性和创造性，引领更多青年成为“学”的主角、“讲”的主力、“听”的主体，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量。（旷永青作者系广西师范大学党委副书记、教授）《中国教育报》2024年11月21日第05版「教育」「教育资讯」「理论微课」「思政课」

游戏设计秘籍：三目标&GMT 大家好，我是馨兰，今天为大家带来一些关于游戏设计的灵感和思路。游戏设计中有几个非常重要的概念，包括玩家目标、体验目标和设计目标，以及GMT理论。让我们一起来看看吧！ 𐟎Ž饮𖧛‡（Player Goals）玩家目标是玩家在游戏中所追求的目标。这些目标通常与游戏的玩法和挑战相关，例如完成关卡、击败敌人、获得高分等。玩家目标是游戏设计的核心，因为它们决定了玩家在游戏中的行为和动机。 𐟌ˆ 体验目标（Experience Goals）体验目标是游戏设计师期望玩家在游戏中获得的感受和体验。这些目标关注游戏的情感、氛围、故事情节等方面，以及玩家与游戏世界的交互方式。体验目标决定了玩家对游戏的整体印象和感受，对于游戏的吸引力至关重要。 𐟎蠨›‡（Design Goals）设计目标是游戏设计师期望通过具体的设计手法和内容而达到的特定设计/产品效果。这些目标关注游戏的机制、规则、平衡性、可扩展性等方面，以及游戏设计的可行性和可实现性。 𐟌 GMT理论（GMT Theory） GMT理论是游戏设计中三个核心元素的集合，即游戏性（Gameplay）、美感性（Aesthetics）和故事性（Story）。设计师需要在这三个方面找到平衡点，以创造出一款成功的游戏。游戏性关注游戏的规则和机制，以及游戏的玩法和挑战。美感性关注游戏的视觉和音效设计，以及游戏的艺术风格和表现力。故事性关注游戏的剧情和角色发展，以及游戏中的情感元素。设计师需要根据不同的游戏类型和目标受众，在这三个方面找到合适的平衡点，以提供最佳的游戏体验。希望这些概念能帮助你更好地理解游戏设计的逻辑思路，激发你的创意灵感！

学软装设计：在家自学还是报班？对于刚从大学毕业、怀揣软装设计梦想的年轻人来说，选择自学还是报班确实是个值得深思的问题。到底哪种方式更靠谱呢？其实，关键在于找到最适合自己的方法。下面我来分享一下我的看法。 ✨️ 自学软装设计 ✅ 成本较低：相比报班，自学的经济投入更加灵活。你只需要购买或获取相关的书籍、在线课程等资源。 ❎ 学习路径规划难：软装设计涵盖色彩搭配、材质选择、空间规划等多个方面。自行规划学习路径可能比较复杂，需要良好的自我管理和组织能力，以确保学习的全面性和深度。 ❎ 自制力考验：软装设计需要不断实践和灵感激发。自学过程中若缺乏外部监督和激励机制，容易因动力不足或分心而影响学习进度和效果。 ✨️ 报班学习软装设计 ✅ 学习氛围浓厚：与志同道合的同学一起学习，不仅能激发学习热情，还能通过小组讨论等方式，共同进步。 ✅ 系统化课程：专业软装设计课程往往由行业资深人士设计，课程内容全面且结构清晰，能够帮助学员系统地掌握软装设计的理论知识和实践技能。 ✅ 丰富资源支持：报班学习通常包含课程资料、实际案例、设计软件使用权等丰富资源，减少了自行搜集学习材料的时间和精力，让学习更加高效。 ❎ 师资差异：虽然优质培训机构会努力确保教学质量，但不同讲师的教学风格和水平仍存在差异。如果学员与讲师的教学风格不匹配，可能会影响学习效果。 𐟔… 如果你还不知道该如何选择，可以参考以下城市的软装设计培训机构推荐（此处省略具体机构名称和推荐理由，避免直接宣传具体机构）： 𐟔𚠥Œ—京、上海、广州、深圳、南京、常州、长沙、成都、西安、重庆、杭州、济南、合肥、郑州、昆明等城市均有众多优秀的软装设计培训机构供你选择。 𐟓 请根据自己的实际情况和需求，选择最适合自己的学习方式。

独立游戏开发者必读：MDA理论详解如果你对独立游戏开发感兴趣，那么你一定需要了解一下MDA理论。这个理论最早是在2004年的Game AI workshop上由Robin Hunicke、Marc LeBlanc和Robert Zubek提出的。简单来说，MDA理论是一套关于如何划分游戏内容的价值观的指南。什么是MDA理论？ MDA理论将游戏分为三个主要方向： Mechanics（机制）：这是游戏的底层逻辑，包括构成游戏系统的规则和元素。简单来说，就是游戏是怎么玩的。 Dynamics（动态）：这是玩家与游戏机制互动时产生的行为。通过这种互动，玩家会获得特定的游戏体验。 Aesthetics（体验）：这是玩家与游戏互动后产生的情感反应。开发者希望通过游戏给玩家带来特定的感受，而Aesthetics就是衡量这种感受是否达到预期的标准。为什么学习MDA理论？理解MDA理论可以帮助你更好地设计游戏，确保你的游戏在机制、动态和体验三个层面上都能达到最佳效果。无论你是游戏开发者、策划师还是独立游戏开发者，掌握这套理论都能让你受益匪浅。如何应用MDA理论？首先，你需要明确你的游戏目标。你想要玩家通过你的游戏获得什么样的体验？然后，你可以通过Mechanics来设计游戏的规则和元素，通过Dynamics来测试和调整玩家的行为，最后通过Aesthetics来衡量你的游戏是否达到了预期的效果。总结 MDA理论不仅是一种设计方法，更是一种哲学思考。它帮助我们理解游戏是如何与玩家互动的，以及如何通过设计来影响玩家的体验。如果你正在考虑开发一款独立游戏，那么学习MDA理论绝对是一个不错的选择！

𐟓š 多智能体系统的博弈学习之旅 𐟓– 这本书是探索多智能体系统、协作学习和资源分配问题的理想选择。它以Fudenberg的博弈学习理论为基础，深入探讨了AI的核心——学习，以及博弈论在人工智能中的重要性。 𐟎œ줹榶𕧛–了从计算机科学的视角研究多智能体系统的多个方面，包括博弈论、经济学、运筹学、逻辑学、哲学和语言学。它详细介绍了分布式问题求解、博弈论、多智能体沟通和学习、社会选择、机制设计、拍卖、合作博弈论，以及知识和信念的模态逻辑。 𐟓š 对于对多智能体系统感兴趣的研究人员，这本书提供了全面的理论背景和实践指导。每个主题都介绍了基本概念，给出了例子，并提供了关键结果的证明。附录部分涵盖了概率论、经典逻辑、马尔可夫决策过程和数学规划的背景材料。 𐟑袀𐟎“ 建议将这本书与Kevin Leyton-Brown的CPSC 532L - Multiagent Systems和Cousera上的game theory online课程结合阅读，以获得最佳效果。

心流理论下的自然教育空间设计实践 𐟌Ÿ Momo学姐 𐟎“ 同济大学风景园林专业研究生 𐟏† 2021年CHSLA本科生组一等奖 𐟎堲022年LA先锋奖 𐟎堲022年人居环境设计学年奖金奖 𐟌🠦œ쨮𞨮᤽œ品名为《之野知也——基于心流理论的潮白自然教育共建空间实验》。该设计从不同人群的心流视角出发，结合心流理论的内涵及其产生的7个环境要素，对场地进行景观规划。设计旨在打造一个使人们在自然中达成心流体验的自然教育园，提出“共建、渐进”的运行机制。 𐟌𑠨‰𙨉𒥦‚下： 1️⃣ 对1200公顷的场地进行前期分析，依托潮白河，整合沿线森林、河流、湿地、农田资源，打造以自然教育体验为特色的主题园。 2️⃣ 提出心流理论，尝试将该理论与景观规划相结合，以游客需求出发，提出适宜的人群画像和创造产生心流的环境要素，作为场地规划的行动指南。 3️⃣ 规划场地分成多个区块，详细阐释分区设计的具体策略和场景效果，并深化专项设计。 𐟌🠦œ쨮𞨮᤻夸同人群心流的视角出发，依据心流理论的内涵及产生心流的7个环境要素，对场地进行景观规划。在此基础上提出“共建、渐进”的运行机制，打造一个使人们在自然中达成心流体验的自然教育园。

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