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被试间设计前沿信息_玩具diy(2024年12月实时热点)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

被试间设计

312心理学考研实统测重点全解析心理学考研312考试虽然涉及7本书，但其中只有4本需要重点背诵，其他三本则主要通过做题和公式总结来掌握。以下是对实验心理学、心理测量学和心理统计学这三本书的学习方法和重点知识的总结。 𐟓š 实验心理学第一章：绪论选择/简答题较多，代表性人物的贡献和著作是选择题的重点，实验流程是简答题的高频考点。实验伦理也是选择题的一个方向。第二章：实验设计论述/简答题较多，自变量、因变量和额外变量的定义、种类及控制方法是简答/论述题的高频考点。实验设计类型（准实验、前实验设计和真实验设计）也是简答/论述题的重点。被试内、被试间设计和混合设计则是论述题的高频考点。交互作用、简单效应和主效应则是选择题的高频考点。第三章：反应时选择/简答题较多，ABC反应时是选择题的重点，加法/减法反应时技术（包括开窗实验等）和内隐技术则是选择题和简答题的常见考点。第四章：心理物理法选择/论述/简答题较多，费希纳和史蒂文斯的公式和测量方法是选择题和简答题的重点，信号检测论则是选择题的一个方向。第五章：常见的心理学实验选择/简答题较多，难度较大。感知觉实验是选择题的低频考点，记忆实验则是选择/简答题的高频考点。心理学仪器是选择题的一个常见考点。 𐟓 心理测量学第一章：绪论选择题较多，测量依据（桑代克和麦克考）是选择题的重点，数据类型和测验历史及代表人物也是选择题的一个方向。测验类型则是选择题的中频考点。第二章：CTT理论选择/论述/简答较多，信效度的定义、种类、测量方法和影响因素是选择/简答题的重点。难度和区分度也是选择/简答题的常见考点。CTT理论的优缺点则是简答题的中低频考点。第三章：测量理论新发展概化理论/项目反应理论的逻辑、公式和应用是选择/简答题的重点。第四章：心理测验选择较多，人格、能力和其他测验的计算方法、测验细节和测验对象目的是选择题的重点。常模、目标参考测验对比和计算方法也是选择/简答题的常见考点。 𐟓ˆ 心理统计学描述统计选择题较多，统计量表、集中/差异量数和相关关系是选择题的重点，主要是平均数、中位数、众数和相关系数的计算。推论统计论述/选择较多，方差分析、参数估计和假设检验是论述题的重点，常常与实验设计结合出题，公式考察较多。

四个月跨考首师应用心理经验分享（二）作为一个跨专业的学生，统计和实验这两门课真的是让我又爱又恨。不过，王老师的课真的是救星，他讲得特别风趣幽默，而且特别通俗易懂。王老师总是说，只要你听三遍他的课，统计就没问题了。听完一遍，你大概能形成一个完整的框架；第二遍，你会明白哪些是重点；第三遍，之前不懂的地方突然就懂了。虽然听起来很简单，但实际情况是，你可能听完一遍就觉得懂了，但一回头再看或者做题的时候又懵了。所以，不会的地方一定要反复听、反复看。勤思的讲义会把所有的公式和重点都罗列出来，极大节省了自己整理的时间。实验课程方面，首师的实验书是周老师版本的，和其他院校的不太一样。看这本书可能会有点吃力，有条件的话，可以结合朱滢老师的《实验心理学》一起学习。不过，还是要以考纲为准，朱老师的书只是辅助作用。感谢勤思的实验老师，讲课全是干货，让我这个跨专业的学生很容易就理解了信号检测论和心理物理法这些看起来很复杂的内容。在这两个月里，每看完一章书，建议大家自己回忆一下框架并写在A4纸上。第二天学新章节的时候再看之前的框架，想想能回忆起什么。这样有助于在脑海中形成自己的知识网络。看书时你会发现很多重难点问题，比如普心的记忆类型、统计的ⅠⅡ型错误、实验的被试内、被试间设计和混合设计。遇到这些重点问题，可以在A4纸上列个表格总结一下，没事的时候看一看，非常有助于之后的学习。到了8、9月份，如果之前的工作做好了，这段时间可以尝试开始背诵了。同时，还要给公共课留出时间，政治要开始学习，英语要做真题。留给专业课的时间就变少了，所以一定要学会有针对性的复习，给自己制定复习计划和时间安排。有些知识点，比如普心的内容基本都需要背诵，实验的实验设计和统计的假设检验则需要理解和应用。要注意自己的复习方式，不要做无用功。关于重难点问题，强化讲义每一章的重难点内容以及往年考察过的内容都有很好的标注，会很好地帮助到你。大概在八月中旬左右，勤思会给出针对三本书的知识框架图。我背诵初期全靠这三本知识框架图，把它们打印出来，每天腾出时间来背诵。希望这些经验能帮到正在备考的小伙伴们！加油！𐟒ꀀ

心理学实验：局部报告法探究感觉记忆容量 𐟔 每日一题—局部报告法实验目的：探讨回忆延迟对感觉记忆容量的影响。实验假设：回忆延迟时间越长，感觉记忆容量越小。实验方法：实验设计类型：单因素被试间设计自变量：时间间隔（0.3秒 vs 0.5秒）因变量：被试正确报告的每行字母数额外变量控制：个体差异和要求特征：采用随机化法控制主试效应：采用双盲实验控制刺激呈现顺序：采用随机化法控制实验仪器和环境：采用恒定法控制，如在隔音室进行实验被试的选择和分组：随机选取某校大学生30名，男女各半，智力正常，身心健康，右利手。实验材料和仪器：三行四列字母表高中低三个音调速式器实验程序：用速式器呈现字母表，持续50毫秒。在不同延迟时间呈现一个声调，高音表示要求被试回忆第一行，中音为第二行，低音为第三行。延迟组的被试，在延迟时期内目视屏幕，不提供其他刺激，也不要求被试做任何反应。实验结果处理：剔除极端数据后，所有数据使用SPSS，采用单因素重复测量方差分析进行统计分析。预期结果：当即回忆条件下的正确回忆数量显著高于延迟0.3秒和0.5秒条件，而延迟0.3秒条件显著高于延迟0.5秒条件。当即回忆条件下正确回忆数量超过11个。结论：被试的感觉记忆存在容量大，但稍纵即逝的特点。

心理学实验的那些事儿：从观察到设计心理学研究其实挺有意思的，尤其是当你看到那些复杂的实验设计和精妙的数据分析时。今天我们就来聊聊心理学研究的基本过程和一些关键的实验技巧。心理学研究的基本步骤 𐟧 初始的观察或问题：首先，你得有一个明确的问题或观察，比如“人们为什么会记住某些信息而不是其他信息？” 形成假设：接下来，你根据观察提出一个假设，比如“记忆可能与信息的情感价值有关”。设计研究：然后，你需要设计一个实验来验证这个假设。这包括选择合适的参与者、确定实验条件和控制变量。分析数据，得出结论：收集数据后，你进行统计分析，看看数据是否支持你的假设。报告研究发现：最后，你需要写一篇研究报告，详细描述你的研究方法、结果和结论。考虑开放问题：即使你的研究结果很有趣，也要意识到研究总是有局限性的。你可能会提出一些遗留问题，比如“未来的研究可以如何改进？” 观察者偏见 𐟑€ 观察者偏见是由于观察者的个人动机和预期导致的错误。比如说，一个老师可能对某个学生有偏见，导致他们对学生的表现评价不公平。降低观察者偏见的方法 𐟛᯸ 标准化：通过以同样的方式提问和量化反应来减少偏见。观察者本身也需要标准化。操作性定义：通过描述具体行为、特征和指标来界定变量的含义。好的操作性定义应该是可观测、可重复和可操作的。期望效应和安慰剂效应 𐟒Š 这些是几乎存在于所有实验中的混淆变量。简单来说，参与者可能会因为意识到自己在被观察或测验而改变行为。控制程序 𐟚— 控制程序是试图使目标变量之外的所有变量和条件保持恒定的方法。比如，在药物实验中，控制程序可以确保所有参与者都接受相同的治疗，并且不知道哪些药物是实验性的。双盲控制 𐟑️ 双盲控制是保证实验助手和参与者都不知道哪些参与者接受了各种处理来消除偏见。这种方法让参与者无法猜到接下来要分析哪一点。安慰剂控制 𐟒Š 安慰剂控制是通过给予参与者一种看似有效的药物或治疗来减少他们因知道自己在接受实验性治疗而产生的期望效应。被试间设计和被试内设计 𐟧슨⫨—𔨮𞨮ᦘ殺†参与者随机分配到实验条件和控制条件。优点是可以避免练习效应和疲劳效应等由实验顺序造成的误差。缺点是需要更多的参与者来排除个体差异的影响。被试内设计则是利用每一个参与者作为他自己的控制组。实验前后行为比较，或者每个被试参与所有实验。这种方法可以消除个体差异的影响，但可能会引入位置效应、延续效应和差异延续效应等混淆因素。随机分配 𐟎𒊩š机分配是消除与参与者的个体差异有关的混淆变量的主要步骤之一。通过随机分配参与者到不同的实验组，可以减少因个体差异造成的误差。相关系数 𐟓Š 相关系数（correlation coefficient, r）在-1到+1间变化。-1表示完全负相关，+1表示完全正相关，0表示完全无相关。相关不意味着因果关系，只是两个变量之间的关联程度。心理学实验的设计和执行是一门艺术，需要严谨的方法和细致的考虑。希望这些小知识能让你对心理学研究有更深入的了解！

如何区分单因素随机区组和被试内设计？在进行统计分析时，单因素随机区组设计和单因素被试内设计常常让人混淆。实际上，这两种设计的方差分析表在表面上可能看起来相似，但它们的关键区别在于实验的设计原则和数据处理方式。 𐟔 首先，我们要理解“组内同质，组间异质”这一原则。在单因素随机区组设计中，同一区组内的观察值应该是相似的（同质），而不同区组之间的观察值则应该有所不同（异质）。这种设计有助于控制实验中的非系统误差，提高实验的可靠性。 𐟓Š 另一方面，在单因素被试内设计中，所有观察值都来自同一个被试。这种设计主要用于研究被试在不同条件下的反应变化，适用于那些难以在不同被试之间变化的因素。 𐟔 那么，如何判断一个实验是单因素随机区组设计还是单因素被试内设计呢？关键在于理解实验的目的和实验条件。如果你在设计实验时考虑到了被试间的差异，并且希望通过随机分组来控制这些差异，那么你很可能是在进行单因素随机区组设计。而如果你更关注被试在不同条件下的反应变化，那么单因素被试内设计可能更适合你的研究。 𐟓 最后，无论你选择哪种设计，都需要确保你的实验数据符合设计的假设和要求。在分析数据时，也要注意选择合适的统计方法和模型，以确保实验结果的准确性和可靠性。

恶意创造力：如何激发和限制？ 𐟓Œ题目 Creativity for Deliberate Harm: Malevolent Creativity and Social Information Processing Theory 𐟓‘期刊信息 Journal of Creative Behavior. IF:3.9；SSCI: Q3 𐟎“作者和发表年份 Gutworth M B, Cushenbery L, Hunter S T., 2018 𐟎率„ 探讨恶意创造力的预测因素，同时考虑背景和个体差异的影响。 𐟔Ž方法实验法：实验1对213名大学生进行（恶意或仁慈）目标实现方式与（恶意或仁慈）目标性质的2㗲被试间设计，考察正式线索对恶意创造力的影响；实验2对115名大学生进行2（恶意或非恶意的头脑风暴）㗲（异议或无异议）的被试间设计，考察非正式线索对恶意创造力的影响； 𐟓Š结果与结论实验1发现，当个体被给予恶意目标和实现目标的恶意手段时，恶意创造力最高。虽然这一发现看似直观，但在这些条件下也产生了具有更高原创性的解决方案。类似地，在实验2中，持不同政见者存在的非正式恶意暗示影响了有用性、独创性和恶意。总之，两项实验室实验研究测试了正式和非正式情境线索的影响，发现这些因素可以预测超出个体差异的恶意创造力成分，如人格和认知能力。 𐟓意义本研究拓展了恶意创造力的前因预测因素，并打消了某些人更倾向于从事恶意创造性的想法，而是表明任何人在正确的情况下都可以被激励从事这种黑暗的创造性表达。此外，本研究也具有实践指导意义。在实践中，团体和组织也许能够通过塑造局面，以防止恶意的创造力。从我们的结果中得到的一个建议是，目标被阐明为仁慈的，使用仁慈的手段来实现目标受到重视和奖励。例如，将目标框定为“增加团队成功”可能比“超越竞争对手”更好。此外，由于团队的任务是快节奏、不懈的创新，领导者可能会试图取消头脑风暴的限制，以鼓励创造力。我们的研究表明，领导者设定的恶意目标和团队成员讨论的恶意想法会鼓励恶意想法的表达，即使没有像动机那样的高风险回报。对于拼命寻找下一个伟大想法的群体来说，这些研究是一个警告，应该对创造性表达施加一些限制。 𐟒ᥱ€限与展望仅大学生被试群体恶意创造力未来需要多维检测和分析未来探索其他人格变量及情境线索的影响

五一假期如何快速掌握实验心理学？实验心理学不仅仅是一门学科，更是一种研究方法和手段。死记硬背是行不通的，关键在于如何将这些方法应用到实际中。𐟘“ 比如，被试间设计、被试内设计以及混合设计该如何应用？这些设计涉及到很多实验设计的题型。还有实统测的综合类题型，这些都是需要重点掌握的。今天，我想和大家聊聊如何在五一假期快速拿下实验心理学，特别是重点学习哪些内容。𐟤— 理清学科框架第一章：实验心理学的发展史这一章主要讲述实验心理学的发展历史以及有突出贡献的心理学家，也会介绍一些设备。考点以客观题为主，几乎没有主观题的考点。第二章：三变量、实验类型、效度概念以及实验设计这一章是重中之重，主要介绍实验心理学中最重要的几个要素：因变量、自变量和额外变量；内外部效度以及各种实验设计类型。第三章、第四章：常见的反应是测量法、信号检测论的实际应用这两章难度相对大一点，需要在学好第二章的基础上再继续努力。传统的心理物理法一般需要背诵来解决。大部分考察还是集中在信号检测论上，所以对于传统的心理物理法我们背好即可，大部分的心力要放在信号检测论当中，要注意信号检测论的一些小计算和实际应用。第五、六章：实际操作的实验方法、主要的心理学实验范式这两章重点在于一些经典的心理学实验，重点在于我们如何将这些实验范式应用到自己的实验设计中。阶段性复习五一假期基础阶段：着重理解试验方法和逻辑。实验心理学自学的话有很大的难度，尤其是对于跨考的学生来讲，大家可能毫无头绪。这个时候大家就要想一些办法了，报班系统学习会更靠谱。𐟘Ž 进阶阶段：学会梳理试验方法、以及经典实验范式的逻辑。这个时候主要是搞清楚实验范式与范式当中的联系、以及区别，搞清这些有利于后期我们将实验范式应用于自己的实验设计当中。另外，实验心理学常常和统计结合在一起考察，所以大家在备考过程中也要注意。☹️ 希望这些建议能帮助大家在五一假期快速掌握实验心理学！𐟓š

领导幽默：职场中的双刃剑？𐟤” 在当今职场，领导们的幽默风格被认为能提升员工的工作体验，但事实真的如此吗？一些研究表明，过去的研究可能高估了领导幽默的益处，而忽视了其潜在的负面影响。 𐟔 研究问题本文旨在探讨领导幽默表达（特别是幽默数量）对员工表面行为、情绪衰竭和工作满意度的影响，以及员工权力距离在其中的调节作用。具体而言，研究聚焦于领导幽默数量是否会增加员工表面行为，进而间接影响员工的情绪状态和工作满意度，以及员工权力距离如何影响这一关系。 𐟎 ”究假设幽默数量与表面行为：领导幽默数量增加会导致员工表面行为增加。表面行为与情绪结果：表面行为在领导幽默数量与员工情绪衰竭之间起正向中介作用，在领导幽默数量与员工工作满意度之间起负向中介作用。权力距离的调节作用：员工权力距离会调节领导幽默数量与表面行为的关系，权力距离越高，领导幽默数量对表面行为的正向影响越强。有调节的中介作用：领导幽默数量通过表面行为对员工情绪衰竭的正向间接影响，以及对工作满意度的负向间接影响，在高权力距离员工中更强，在低权力距离员工中更弱。 𐟓Š 研究设计研究 1：采用现场实验，在中国南方一所大型研究型大学招募 100 名在职专业学位学生及其下属，将领导者随机分配到幽默数量干预组或对照组，测量员工的表面行为、情绪衰竭、工作满意度等变量。研究 2：在美国东北部一所商学院的行为实验室进行实验，采用 2（幽默数量：高 / 低）㗲（权力距离：高 / 低）的被试间设计，操纵领导幽默数量和权力距离，测量员工的表面行为、情绪衰竭、工作满意度等变量。研究 3：在中国南方一家科技公司进行三轮预注册的实地研究，员工在不同时间点完成问卷调查，测量领导幽默数量、权力距离、表面行为、情绪衰竭、工作满意度等变量。 𐟎 ”究贡献理论挑战：挑战了领导幽默对员工情绪有益的传统观点，指出幽默数量可能产生负面影响。概念区分：强调了区分领导幽默数量和质量的重要性，为更准确的研究提供了方向。风险识别：识别了幽默表达中的新风险因素，即幽默数量和权力距离，丰富了幽默研究的视角。情绪调节视角：将情绪调节视角引入领导幽默研究，揭示了表面行为这一新颖的作用机制。

心理学考研实验设计指南：初试复试全攻略 𐟎“ 许多同学在备考心理学考研时，对实验设计感到困惑。这里总结了一些实用的建议，希望能帮助大家更好地准备初试和复试。预祝大家23年复试顺利上岸！24年初试也早日准备起来！ ⚠️ 注意事项： 1️⃣ 被试间变量也可以作为被试内变量，只要时间间隔足够长。例如，第一周用暖光，第二周用冷光测试工人的工作效率。 2️⃣ 大部分被试内变量都可以用作被试间变量。如果两者都适用，建议设计成被试内变量，以减少个体差异的影响。 3️⃣ 选择具体变量时，需要结合因变量和实际情况，灵活运用。 4️⃣ 小提示：如果考官只提出一个自变量对一个因变量的影响，建议增加一个自变量，设计成混合设计，以争取更高的分数。 𐟒ᠥ𘌦œ›这些建议能帮助大家在考研路上更加顺利！

实验设计万能模板，轻松搞定心理学实验！ 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 你是否还在为实验设计发愁？别担心，这里有一份强大的实验总结模板，帮你轻松搞定实验设计！ 𐟔 实验目的：明确指出A对B的影响或B受A的影响（通常直接引用题干）。 𐟓Š 实验假设：体现差异的实验目的，可证伪。 𐟓ˆ 实验方法： 1️⃣ 实验设计类型：被试间/被试内/混合设计。 ② 因变量：明确指出是什么以及操作性定义。 ③ 因变量：明确指出是什么以及观测指标。 ④ 额外变量：来源和控制方法（人、环境、任务）。 𐟑堨⫨š„选择与分组：例如，某市随机招募非心理学专业的大二学生共60名，其中男女各半，身体健康、智力正常、右利手、视力正常。 𐟧ꠥꌦ料和仪器：列出实验中涉及的所有材料和仪器，如问卷若干份，电脑若干台。 𐟓 实验程序：详细描述实验流程，包括被试、实验处理和记录结果。 𐟓Š 实验结果的处理：剔除极端数据，利用SPSS21.0软件进行适当的方差分析（根据实验设计类型选择适当的统计方法）。 𐟔ΩœŸ结果：简述统计结果，验证实验假设。 𐟓 结论：简要概述实验结果和结论。这份模板不仅能帮助你顺利完成实验设计，还能让你的实验结果更加科学和严谨。快来试试吧！

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