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要素主义课程理论新上映_要素主义课程理论的代表人物(2024年11月抢先看)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

要素主义课程理论

𐟓š 教育学知识点快速记忆口诀 41-45 𐟓– 必修与选修课程必修课程：为满足人的发展和社会需求，所有学生必须学习的科目；包括国家课程和地方课程。选修课程：弥补必修课程不足，发展学生兴趣、爱好和特长的课程。（共性选必修，个性选选修） 𐟌𑠩š性课程又称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接、内隐方式呈现的课程；杰克逊在《班级生活》一书中首次提出。（无形的感染选隐性） 𐟏력�瑤𘭥🃨ﾧ苧†论结构主义课程理论：发现法（布鲁纳）；要素主义课程理论（巴格莱）；永恒主义课程理论（赫钦斯）。（不揭发速八恒河） 𐟓ˆ 新课程结构的内容整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。（越小越综合，越大越分科两技两社一研究） 𐟎蠧›𔨧‚性原则的要求正确选择直观教具和教学手段；将直观教具的演示与语言讲解结合起来；重视运用言语直观。（一选、二演、三重视）

333每日十题第23天答案解析 31. 正确答案是：A. 要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育新传统教育思潮在20世纪30年代的欧美兴起，反对进步教育和新教育，主张恢复西方传统教育核心价值。主要流派包括要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育。因此，答案为A。 32. 正确答案是：B. 为所有有能力和成绩合格，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程 1963年，英国颁布了《罗宾斯高等教育报告》，提出了著名的“罗宾斯原则”。该原则的核心是为所有有能力和成绩合格，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程。因此，答案为B。 33. 正确答案是：D. 片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学 1966年，苏联开始新一轮教育改革，旨在纠正1958年教育改革的消极影响。其中，片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学是一个重要方面。因此，答案为D。 34. 正确答案是：A. 连锁学习根据加涅的学习水平分类观点，儿童学习游泳主要属于连锁学习。因此，答案为A。 35. 正确答案是：C. 组织策略在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于组织策略。因此，答案为C。 36. 正确答案是：B. “得寸进尺” 桑代克的“效果律”正例包括“得寸进尺”。因此，答案为B。

教育学考前冲刺：这些知识点你都掌握了吗？ 𐟓š 背诵优先级：中外教育史上的重要人物思想、法案、学制和思潮运动，这些内容一定要熟记，特别是对应题目，多刷题找找感觉。教育学原理的课程、教学、德育和师生关系，这些都是重点中的重点！它们与人和社会的发展息息相关，记住关键词即可。教育心理学的人物思想和学習动机、策略、理论、认知、问题解决和创新，这些内容是考试的重点。 𐟍’ 中国教育史： 𐟌Ÿ 孔孟墨一先秦时期诸子学派的教育宗旨、儒家与墨家教育思想的异同（+韩愈）的教师观 𐟌Ÿ 蔡元培的五育并举思想、改革北大（措施对我国高校建设的启示） 𐟌Ÿ 1928年学制的内容、学制对比（癸卯学制+壬子癸丑学制） 𐟌Ÿ 陶行知教育思想的影响、评价和与杜威的对比 𐟌Ÿ 晏阳初、梁漱溟的乡村教育思想异同 𐟌Ÿ 朱熹教育思想（朱子读书法和快餐文化） 𐟌Ÿ 科举制的发展过程、废除（对我国高考改革的启示） 𐟍’ 外国教育史： 𐟌Ÿ 法案（郎之万瓦隆教育改革方案、1988年教育改革法、初等教育法、国防教育法） 𐟌Ÿ 人物思想（杜威、赫尔巴特、二者思想异同、卢梭、苏格拉底） 𐟌Ÿ 思潮运动（新教育运动与进步主义教育运动异同、要素主义、自然主义） 𐟌Ÿ 人文主义、柏拉图教育思想、夸美纽斯等 𐟍’ 教育学原理： 𐟌Ÿ 教育原则、教学原则、教学方法、终身教育体系、教育变革、个人本位和社会本位、德育方法、课程类型、教师专业素养、学生和学生观 𐟌Ÿ 教学过程应处理好的关系、德育原则、教育社会功能、教育目的等 𐟍’ 教育心理学： 𐟌Ÿ 维果茨基、加涅的学习层次、奥苏泊尔的有意义接受说、建构主义、自我效能、学习动机的培养和激发、创造性培养、知识迁移、问题解决影响因素、品德不良的矫正 𐟌Ÿ 皮亚杰认知发展、人本主义、班杜拉观察学习、成败归因、元认知、精细加工等

333每日十题第27天 31. 20世纪五六十年代，苏联教育理论界进行了一系列关于教学与发展的实验，形成了实验教学论体系。这个体系的代表人物是： A. 马卡连柯 𐟏늂. 赞科夫 𐟏… C. 巴班斯基 𐟏⊄. 苏霍姆林斯基 𐟌𓊊32. 20世纪60年代，英国开始改革中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等。这一改革主要推动建立： A. 统一学校 𐟏늂. 国立中学 𐟏›️ C. 中间学校 𐟏늄. 综合中学 𐟏늊33. 1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，引发了一场课程改革运动。这场运动所体现的教育思潮是： A. 改造主义教育 𐟏—️ B. 要素主义教育 𐟓š C. 结构主义教育 𐟏›️ D. 永恒主义教育 𐟏𐊊34. 根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是： A. 自我实现的需要 𐟏† B. 自尊的需要 𐟤 C. 认知的需要 𐟧 D. 审美的需要 𐟎芊35. 学习单词“basket”（篮子）有助于学习“basketball”（篮球）。这里所产生的迁移是： A. 顺应性迁移 𐟌𑊂. 低路迁移 𐟛䯸 C. 水平迁移 𐟔„ D. 特殊迁移 𐟚€ 36. 下列尚未发生学习的现象是： A. 杯弓蛇影 𐟐 B. 蜜蜂采蜜 𐟐 C. 望梅止渴 𐟍‰ D. 老马识途 𐟐Ž

𐟓š大纲解析：杜威教育思想与教育思潮 𐟌Ÿ今日学习亮点𐟌Ÿ 杜威的教育思想：内容丰富，建议先掌握大框架，再逐步填充细节。 “先批后立”原则：教育本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验改造。教育目的：内在目的、适应生活、社会性目的。课程论：批判传统课程，提出以直接经验为中心的课程，活动课程，从做中学，教材心理化。教学论：反省思维教学法，从做中学。德育论：理论基础、目的、方法、途径。教育思潮：哲学：存在主义。新传统：要素主义、永恒主义、新托马斯主义。心理学：结构主义、现代人文主义。分化：改造主义。未来教育：终身教育思潮。 𐟓–今日复习重点𐟓– 教育理论（理解）。教育的社会制约性和社会功能。现代社会发展与教育变革。 𐟎“大纲解析总结𐟎“ 杜威的教育思想涵盖了丰富的内容，包括教育本质、目的、课程论、教学论和德育论。通过“先批后立”的原则，我们可以更好地理解教育的真谛。同时，教育思潮中的哲学、新传统、心理学以及未来教育的发展趋势也是我们需要关注的重点。在复习时，要深入理解教育理论，认识教育的社会制约性和社会功能，并关注现代社会发展与教育变革的关系。

天天早读，贵在坚持支撑课题，联想论文永和工作室编写推送新编课程论：要素主义教育概念经纬：要素主义教育在20世纪30年代末作为实用主义教育和进步教育的对立面出现，其核心观点包括：一是学校课程的核心是人类文化遗产的共同要素，二是教学过程必须是一种训练智慧的过程，三是学生在学习上必须努力和专心，四是教师应该是整个教育过程的权威人物。第二次世界大战后，特别是1957年苏联人造卫星发射成功以后，美国人反思教育，经过调查与反思，认为美国公民科学素养大面积滑坡，都是“实用主义”教育造成的；于是要素主义教育重视系统知识的传授，适应美国科学技术革新和扩充实力的需要，受到美国统治阶级的支持，要素主义成为当代美国占统治地位的教育哲学。早在1938年，巴格莱在新泽西州大西洋城组织了一个小团体“要素主义者促进美国教育委员会”，并提供一篇题为《要素主义者的纲领》的论文，这篇文章顺理成章成为“要素主义教育”的理论依据。要素主义教育无统一的哲学观点（主要为“实在论”和“观念论”两种），但对教育问题有一致的看法：都认为人性本恶，需要教育；而人之所以得到改造和拯救，主要是由于社会教育和要素主义教育；他们都强调“种族经验”或“文化遗产”的重要性，认为经过历史检验的多数人的经验比个人经验有意义，比根本没有经过检验的儿童经验更有意义。永和按语：要素主义教育认为，在人类遗产中有着“文化上的各式各样最好的东西”，有着“一种知识的基本核心”，即所谓共同的、不变的文化要素，其中包括各种基本知识、各种技艺及传统的态度与理想等等；而这些要素是人人所必需学习的，学校的主要任务就是要把这些文化的共同要素传授给青年一代。要素主义者对进步主义教育持批判的态度。巴格莱认为，进步主义教育由于强调学习者的兴趣、自由、需要、个人经验、心理组织和学生主动性，忽视努力、纪律、长远目标、种族经验、逻辑联系和教师主动性，完全放弃了以学业成绩的严格标准作为升级的依据，轻视学习的系统性和顺序性，因而不仅降低了教育质量，而且对美国的“民主”起了削弱作用。要理解要素主义教育，就要理解实用主义教育，经过对照与比较，可以发现各自的优缺点，以加深对要素主义教育的理解。学以致用：要素主义教育就是强调人类文化遗产的共同要素的教育，强调学校课程的核心是人类文化遗产的共同要素，强调教学过程必须是一种训练智慧的过程，强调学生在学习上必须努力和专心，强调教师应该是整个教育过程的权威人物进而实施权威的教育。要素主义教育是针对进步主义教育提出的：进步主义教育强调学习者的兴趣、自由、需要、个人经验、心理组织和学生主动性；而要素主义教育强调学习的系统性和连续性，强调学习成绩的标准性和有效性。要素主义教育启示我们：人类文化遗产中有一些共同要素，名族文化中的核心要素，是一个国际和一个民族改革与发展的关键，需要认真实施标准化教育。深入研究要素主义教育及其产生与发展过程，对于今天的学生发展的核心素养、教育教学的标准化改革、大单元教学与大概念教学等具有十分重要的意义。美国1957年受到苏联人造地球卫星发射成功的巨大刺激，开始认识到要素主义教育的重要性，时过境迁的美国，现在好像又开始忘记了。（南京“永和工作室”主持导师、江苏省特级教师、中国教科院访问学者刘永和经过8年的努力，潜心编写了特别适合一线教师快餐式学习的“教师草根理论”，并通过理论学习“天天早读”形式推送工作室下辖签约学校骨干教师研究群，同时在“新浪微博”与“朋友圈”每日推送。8月1日全新改版全部完成，涵盖教育学、心理学、社会学、方法论、课程论共计480余条；每条含有“理论经纬”“永和按语”“学以致用”三个方面，是一线教师做课题、写论文、搞研究、开讲座等的理论“宝库”。“永和工作室”无偿推送，以期帮助有志于教学研究与教育科研的教师的专业发展；只要你跟踪学习480余天，你将拥有这座世界上独一无二的教师草根式理论的“宝库”）

考研最后一个月：如何实现质的飞跃？： 𐟓š 备考顺序建议：中外教育史（占比16%）教心（占比28%）教原（占比40%） 𐟓 备考要点：中教（占比16%）：孔孟、六艺、学记、稷下学宫、五大书院、科举制和1922新学制董仲舒、韩愈、中体西用、百日维新、陶行知、蔡元培、近代教育体制变革与发展外教（占比16%）：夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、杜威各国重要法案、教育思潮、人文主义、要素主义、进步主义等主要代表人物及其观点教心（占比28%）：皮亚杰、维果斯基、埃里克森、科尔伯格等学习动机、学习策略、元认知策略、问题解决行为主义、人本主义教原（占比40%）：课程类型、学习动机及认知理论、教育目的、教育原则教学过程及发展、教学原则、德育原则、全面发展影响人发展的因素、新课改、教学策略 ⚠️ 备考小贴士：教材过一遍：无论时间多紧张，都要把教材过一遍，这是基础所在。过一遍后，几乎所有的内容都能有个印象。框架记忆：中外教虽然要记在脑子里，但并不是让你在那咔咔乱背的。特别是主要人物思想、重要法案、教育思潮这几个板块，拿一张白纸跟着老师画出框架，然后根据大小标题对考点进行细分，老师讲到口诀的时候及时标注上去，这样记忆起来效率才高。真题训练：刷真题前先过一遍考前冲刺模块，先跟着老师针对题型分析历年出现的考点，在针对考点去学解题技巧和思路，典型案例一定要掌握住，这样后边刷题的时候才能得心应手。 𐟌Ÿ 最后一个月，不要摆烂，抓住机会，全力以赴！𐟒ꀀ

考研333教育综合必背知识点清单 𐟓š【中国教育史】教育思想：★★★★★ 孔子孟子荀子韩愈颜元朱熹董仲舒颜之推王守仁蔡元培杨贤江黄炎培晏阳初梁漱溟陈鹤琴陶行知重要概念：★★★ 《大学》《学记》稷下学宫书院教育中体西用新文化运动革命根据地白鹿洞书院科举制度的演变及对学校教育的制约 𐟓š【外国教育史】教育思想：★★★★★ 卢梭杜威洛克凯洛夫赞科夫斯宾塞赫尔巴特夸美纽斯马卡连柯蒙台梭利福禄贝尔苏格拉底亚里士多德裴斯泰洛奇苏霍姆林斯基马克思和恩格斯重要概念：★★★ 对比斯巴达和雅典教育异同骑士教育中世纪大学人文主义教育思想的特征/贡献/影响柏林大学与现代大学制度终身教育现代人文主义要素主义教育结构主义教育 𐟓š【教育心理学】人物篇：★★★★★ 加涅马斯洛皮亚杰维果茨基埃里克森科尔伯格奥苏泊尔先行组织者奥苏泊尔的有意义接受说重要策略：★★★ 注意策略元认知策略精细加工策略多元智能理论成功智力理论成败归因理论自我效能感理论知识理解影响因素促进知识整合措施影响问题解决因素品德不良的矫正与教育知识迁移影响因素及措施流体智力和晶体智力理论问题解决能力的培养措施心理健康教育的途径与方法对比发现学习和接受学习的异同点影响学习动机的因素及学习动机的培养与激发 𐟓š【教育学原理】论述实验/实用教育学教育质的规定古/现代教育的特点教育社会制约性教育社会变迁功能为什么百年大计，教育为本？教育目的的价值取向课程内容设计德育基本原则+途径+方法教学过程的性质

教资科二必考的教育学大佬及其理论（二） 13. 杜威《民主主义与教育》新三中心：儿童，活动，经验教育即生活，教育即生长，教育即经验的重组和改造，学校即社会教学方法：从做中学五步教学法：困难，问题，假设，验证，结论 14. 斯宾塞提出科学知识最有价值 15. 马卡连柯平行教育原则：集体和个人相互影响提出“集体主义教育” 16. 凯洛夫《教育学》世界上公认的第一本马克思主义教育学著作 17. 赞科夫发展性教育理论，即所有学生都能得到一般发展原则 18. 布鲁纳《教育过程》强调学科基本结构，提出结构主义和发现教学法 19. 瓦根舍因范例教学法 20. 苏霍姆林斯基全面和谐教育理论，著作被称为“活的教育学” 21. 布卢姆掌握学习理论 22. 巴班斯基教学过程最优化理论 23. 内发论孟子：仁义礼智我固有之；弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能威尔逊：基因复制格赛尔：成熟势力说霍尔：一两的遗传胜过一顿的教育高尔登：“优生学”的代表人 24. 外铄论荀子：人之性恶，其善者伪也洛克：“白板说” 华生：行为主义创始人 25. 二因素论伍德沃斯、施太伦 26. 宗教本位论奥古斯丁、托马斯阿奎那 27. 社会本位论赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯欣斯泰纳、巴格莱 28. 个人本位论卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇、马斯洛 29. 教育无目的论杜威 30. 终身教育亚里士多得提出闲暇教育思想体现终身教育萌芽英国人耶克斯利《终身教育》世界上第一本终身教育专注法国人保罗朗格朗《论终身教育》标志终身教育概念化和体系化联合国《教育——财富蕴藏其中》标志终身教育发展达到顶峰 31. 斯宾塞最早将课程用作专门术语用于《什么知识最有价值》 32. 博比特 1918《课程》标志课程成为一门专门研究的领域诞生 33. 泰勒现代课程之父、课程评价之父 34. 怀特海综合课程代表人物 35. 学科中心之要素主义赫尔巴特和巴格莱 36. 学科中心之永恒主义赫钦斯 37. 社会改造主义课程论布拉梅尔德、弗莱雷 38. 人本主义课程论罗杰斯、马斯洛 39. 存在主义课程论奈勒 40. 后现代主义课程论多尔

25年333备考攻略：扩招与题型全解析 𐟓㠲5年考研的同学们注意啦！今年是333上岸的最佳时机！根据23年12月的研招网消息，院校专硕招生人数必须达到总硕士人数的2/3，这意味着333的扩招机会前所未有！𐟎‰ 𐟓š 面对这样的机遇，我们首先要做的就是全力备考！以下是一些备考建议： ✅ 333重点章节： ➡教原：第三章、第四章、第七章、第八章、第九章、第十章 ➡中教：第三章、第四章、第五章、第六章、第九章、第十章、第十三章 ➡外教：第二章、第四章、第六章、第七章、第八章 ➡教心：第二章、第三章、第四章、第五章、第七章 ✅ 333考试重点： ♦教原：影响人发展的因素、教育目的、性质、功能；德育；教学原则、过程、策略；课程新课改、师生关系、教学组织形式 ♦中教：孔子、孟子、封建教育体系、中体西用、理学思想、百日维新、书院、近代教育体制变革（重点），重在梳理与记忆 ♦外教：苏格拉底、夸美纽斯、卢梭等重点人物及其观点；人文主义、进步主义、要素主义、结构主义各个学派；各国重要法案；教育思潮的兴起与发展 ♦教心：皮亚杰、维果斯基、埃里克森、科尔伯格；学习动机、学习策略、问题解决；人本主义、建构主义、影响知识理解的因素 ✅ 333重点题型剖析： ➡选择题：刷一下23年333真题和07年311真题（统考）了解一下出题风格再去背知识点 ➡材料分析题（教原+教心）：文献：理解教育家、教育著作、相关资料的观点，注重考察教原教心本体知识点，不用过多引申材料热点：结合国家发布的文件、新闻、社会热点等，结合提议和相关知识点进行解答，不能顾此失彼案例：通过鲜活的人物、情景案例结合知识点扩展延伸进行作答，作答要求高，可以看宁小文真题带练 ➡论述题（中外教）：概述类：概述（定义、背景、简介）+分点阐述+总结（人物思想、理论学说、教育思潮、著作）比较类：概述+a概念/b概念+相同点、不同点（背景、含义、性质、对象、影响）+总结启示类：概述（定义、背景、简介）+学历理论内容+启示（多维度评价、当时、过去、现在、未来、理论上、实践上）+总结 𐟒ꠥ䇨€ƒ之路充满挑战，但只要我们全力以赴，今年上岸的梦想一定能够实现！加油！𐟚€

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