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马说原文及翻译在线播放_马说原文及翻译拼音(2024年12月免费观看)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

马说原文及翻译

孩子秒懂古文的秘密武器𐟓š 𐟌Ÿ 想要孩子轻松爱上古文吗？《跟着绘本学古文》来帮忙！ 𐟑𖠥䦖‡虽然美妙，但孩子难以理解？ 𐟤” 死记硬背不是办法，关键在于让孩子理解古文的深层含义。 𐟓– 这套绘本不仅仅是对照原文翻译，而是提供了详细的五步阅读法，帮助孩子理解并爱上古文。 𐟑氟‘砩€‚合5-12岁的小朋友。 𐟑 推荐理由： 𐟎蠧𛘦œ즕…事：通过生动的绘本形式，将古文转化为视觉化和故事化的内容，让孩子更容易理解。 𐟔„ 注音自读：全文注音，让孩子自己认读，反复练习，记住生字。 𐟎砥쩟𓦜—读：通过听音增加记忆，不仅模仿，更加强记忆。 𐟔 原文再现：初次接触古文的孩子不会觉得是冰冷的文字，而是美丽的绘本，更容易激发好奇心。 𐟑袀𐟏력家解读：除了基础内容，还介绍了背景、重点、难点，让孩子的知识更丰富。 𐟎蠥𞎦升：这套绘本插图精美，浓浓的国风，从小提升孩子的审美力。 𐟓š 一辑：小石潭记、马说、卖炭翁、塞翁失马、狼 𐟓š 二辑：桃花源记、陋室铭、爱莲说、木兰诗、醉翁亭记 𐟓š 三辑：北冥有鱼、送东阳马生序、岳阳楼记、邹忌讽秦王纳谏、曹刿论战 𐟓š 四辑：愚公移山、卖油翁、田忌赛马、捕蛇者说、伤仲永 𐟎‰ 妈妈们，用这套兼具功能、知识、审美的绘本为孩子做古文启蒙，真可以！

𐟐Ž《马说》课堂笔记：韩愈的千里马论𐟓š 𐟓– 课堂回顾：《马说》是韩愈的一篇经典杂文，通过“伯乐相马”的古老传说，探讨了人才与机遇的关系。韩愈在文中提出：“世有伯乐，然后有千里马。”这一观点，既展现了他对人才的重视，也反映了他对自身遭遇的不满。 𐟒ᠦ–‡章解读：千里马：象征有才能的人。伯乐：寓指能识别人才的统治者。食马者：指那些不识人才的统治者。 𐟔 文章结构：文章开头通过描述千里马的遭遇，引出对人才问题的思考。接着，韩愈以讽刺的语气批评了那些不识人才的统治者。最后，他以“鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！”来感叹人才被埋没的悲剧。 𐟓 课堂讨论：同学们对韩愈的观点进行了热烈讨论，认为他的文章不仅富有哲理，而且具有很强的现实意义。大家纷纷表示，要珍惜自己的才能，同时也要学会识别和培养人才。 𐟓š 课后作业：背诵课文，并翻译文中关键句子。结合课文内容，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。阅读《资治通鉴ⷥ”纪八》中的相关段落，结合课文内容，写一篇短评。

𐟓š初一至初三古诗词背诵攻略𐟓– 𐟓˜ 初一至初三，是古诗词积累的黄金时期。为了帮助同学们更好地背诵古诗词，这里有一份精心策划的背诵计划。 𐟓… 第一周：从《岳阳楼记》开始，每天背诵一篇，包括《陋室铭》、《邹忌讽齐王》等经典篇目。不仅要求背诵，还要理解词义、句子翻译和赏析主旨哦！ 𐟓… 第二周：继续深化背诵，挑战《曹判论战》和《马说》等难度篇目。同时，不要忘了复习第一周的内容，确保牢固掌握。 𐟓… 第三周：冲刺阶段！背诵《桃花源记》、《莲说》等长篇大作，并完成最后的查漏补缺。之后，你可以尝试默写一些经典篇章，检验自己的背诵成果。 𐟓š 同学们，按照这个计划坚持下去，相信你们一定能在中考中取得优异的成绩！加油哦！𐟒ꀀ

中国传统文化：这些经典你读过吗？探索中国传统文化，感受国学经典的魅力！ 𐟓š 书名：《少年读国学》（全10册精选） 𐟓 主编：谢冕、解玺璋 𐟓š 出版：布克熊童书 𐟌🰟Œ🊧𒾩€‰10本国学经典，由北大教授逐句逐篇翻译、注释、解析，配以高清古画和文物图，打造最美的国学读本。让晦涩难懂的国学变得通俗易懂，让我们亲近经典，爱上经典，读懂经典，学习古人智慧，培植文化自信，成为国风少年！思想类典籍，3本 𐟔𙠣€Š论语》孔子及其弟子的言行，体现了孔子及儒家学派的各种思想。学习《论语》智慧，锻造君子人格，提升文化内涵！ 𐟔𙠣€Š孟子》孟子被称为“亚圣”，与孔子合称“孔孟”。仰望《孟子》思想，立弘毅之志，做大丈夫之人。 𐟔𙠣€Š礼记》里面有《大学》的家国情怀，有《中庸》的处世智慧，感悟圣贤智慧，培养独立人格。文学类典籍，5本 𐟔𙠣€Š诗经》孔子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪’。”欣赏时代画卷～风、雅、颂。 𐟔𙠣€Š唐诗》𐟔𙠣€Š宋词》唐诗宋词，中国文化最绚丽的篇章，熟读它们，体会诗意与文雅，意境与艺术……提高审美与品味。 𐟔𙠣€Š唐宋八大家》唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，八位散文家的合称。本书荟聚了他们的散文名作，比如：师说，马说，醉翁亭记，前、后赤壁赋……名言名句实在太多，宝藏啊～ 𐟔𙠣€Š世说新语》魏晋风流人物的小说，比如竹林七贤，鲜明的人生态度和独特的处世方式，引人关注。引领孩子感受名士风度，积累好词好句。历史类典籍，1本 𐟔𙠣€Š左传》以人物、情节与细节来解释历史，全是春秋战国鲁国重要人物的逸闻趣事。让孩子通过历史学会成长，利用故事塑造格局！文字类典籍，1本 𐟔𙠣€Š说文解字》对258个基础汉字，进行字形分析，感受文字的演化，体会汉字的魅力。小朋友对字的理解会更深刻，不容易写错字！ 𐟌🰟Œ🊨🙥嗤𙦦𖵧›–了中小学生必读的10本最基础的国学经典，帮助我们全面系统地理解国学，学习中国文化，提高文化素养，积累写作素材，提升写作能力，夯实语文功底。爱国学的朋友们，千万别错过这套宝藏国学经典！

𐟓š 定语后置，轻松掌握！ 𐟔 定语后置，你了解多少？今天就来秒懂这个句式！ 𐟓Œ 定语后置有四种情况哦： 1️⃣ 中心语+定语+者例如：计未定，求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》） 2️⃣ 中心语+之+定语如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 3️⃣ 中心语+之（而）+定语+者例如：马之千里者。（《马说》） 4️⃣ 用数量词作定语例如：车六七乘，骑千余，卒数万人。（《过秦论》） 𐟒ᠥﭥŽ置在翻译时很重要哦，一定要保持句式的连贯性。现在，你是不是对定语后置有了更清晰的认识呢？✨

初中语文课本里的这些字，你都读对了吗？ 𐟔妝奐쥐줺𚦕™社的解读吧： ✅《木兰诗》中：“但闻燕山胡骑鸣啾啾” 王维《使至塞上》“萧关逢候骑” 白居易《卖炭翁》“翩翩两骑来是谁” 苏轼《江城子ⷥ𗞥‡𚧌Ž》“千骑卷平冈”的“骑”，建议读q㭯𜌤𘍨ﻪ㬣€‚ ⚠️但读j㬤𙟤𘍨ƒ𝧮—错，建议不要在考试中考查。 ✅《木兰诗》中“著我旧时裳” 郦道元《三峡》“猿鸣三声泪沾裳” 白居易《卖炭翁》“身上衣裳口中食”，三句话中的“裳”，读ch㡮顯𜌤𘍨ﻳh鑮顣€‚ ✅《木兰诗》“同行十二年中”中的“行”读x㭮g。 ✅《孙权劝学》中 “士别三日，即更刮目相待”的“更”，意为“另，另外”，推荐读四声。 ✅《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”的“过”，解作“经过”好，比“到”更符合历史事实。 ✅《马说》中“一食或尽粟一石”的“石”，读sh㭯𜌤𘍨ﻤ㠮。 ✅《核舟记》中“中峨冠而多髯者”中“冠”，读一声“八分有奇”的“有”读y璵，“为字共三十有四”的“有”读y㲵。“椎髻仰面”的“椎”读chu㭯𜌢€œ椎髻”即“形状像椎（类似于棒槌）的发髻”而非“形状像椎骨的发髻”。 ✅《核舟记》中“曾不盈寸”，与《愚公移山》中的“曾不能损魁父之丘”“曾不能毁山之一毛”“曾不若孀妻弱子”的“曾”，均读z䓮顯𜌨𝜢€œ竟然”“连……都”。 ✅《虽有嘉肴》中“教学相长”的“教”应该读ji䁯，不读ji㠯。“教学相长”的“教”是承上文“教然后知困”而来的，读音应与之相同。“教”的意思是“把知识或技能传授给人”，读ji䁯；读ji㠯则是“教导，教育”这样更加上位、更加宽泛的概念。现代教育理念中的“教（ji㠯）学相长”，和本文中的“教（ji䁯）学相长”是有一定差异的。 ✅《马说》中的“故虽有名马”和“是马也，虽有千里之能”的“虽”，译成“虽然”好。“即使”表示让步假设，“即使有名马”相当于承认“没有名马”，“即使有千里之能”相当于承认“没有千里之能”。这两个“虽”都不应该翻译成“即使”，而应该翻译成“虽然”。 ✅《卖炭翁》中“系向牛头充炭直”的“系”应该x㬯𜌤𘍨ﻪ㬣€‚“系”读x㬦œ‰“挂”的意思，读j㬥ˆ™是“打结、拴扣”的意思。这里解作前者较好。 ✅辛弃疾《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》中“被白发”的“被”是“覆盖”义，读b㨩。 ⚠️语言是活的不是死的，如果一定要说哪种是对的，编者说：都可以！