当前位置：网站首页 » 教程 » 内容详情

诊断性评价前沿信息_教学评价的三种类型(2024年11月实时热点)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：教程更新日期：2024-11-27

诊断性评价

教学评价的种类和方法详解 ### 教学评价的种类 𐟓š 诊断性评价 - 教学开始前这类评价通常在教学开始前进行，目的是了解学生的基础水平。例如，摸底考试就是一种常见的诊断性评价。它侧重于对学生质量和数量的评价。形成性评价 - 教学进行中形成性评价是在教学过程中进行的，目的是了解学生的学习进度和掌握情况。常见的形式有课堂提问和课堂测验，侧重于对学生质量的评价。终结性评价 - 教学结束后终结性评价通常在学期中段或学期末进行，目的是对学生整个学期的学习情况进行总结。例如，期中和期末考试就是典型的终结性评价，侧重于对学生数量的评价。学生学业成就评价 𐟌Ÿ 纸笔测验书面形式：通过书面考试来评价学生的学习情况。省时客观：这种方式相对省时，且客观性较强。无法考察态度品德：但无法全面考察学生的态度和品德。表现性评价限制型表现性任务：学生需要按照特定要求完成任务。扩展型表现性任务：学生可以自由发挥，展现自己的创意和想法。档案袋评价：长期记录学生的学习进步和发展。增值型评价：从多个方面评价学生的发展。学生学业成就评价的分类 𐟓Š 相对性评价（排名）这种方法是通过比较学生的成绩来评价他们的相对位置。绝对性评价（学分）这种方法是设定一个及格线，只要学生的成绩达到或超过这个线，就可以获得相应的学分。个体内差异评价（自身进步）这种方法是关注学生自身的进步和发展，而不是与其他学生比较。定性评价-语言评价通过语言描述来评价学生的学习情况。定量评价-分数通过分数来量化评价学生的学习情况。通过这些评价方法和种类，教师可以更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，帮助学生更好地成长和发展。

教学工作的基本环节与评价方法详解 ⷦ•™学工作的基本环节备课：钻研教材，了解学生，设计教法。三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教案）。上课：具体要求包括目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、气氛热烈、态度从容、语言艺术和板书有序。课外作业的布置与批改：内容符合课程标准和教科书的要求，分量适宜、难度适宜，要求明确、规定完成时间，作业反馈清晰、及时。课外辅导：根据学生的学习情况进行个别辅导。学生学业成绩的评价：学业成绩检查的方式：考查和考试。学业成绩评定的形式：记分法和评语法。教学评价的功能：导向功能诊断功能调节功能激励功能管理功能发展功能甄别功能鉴定功能教学评价的种类：根据实施功能的不同：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。根据作用的标准不同：相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。根据评价主体的不同：外部评价（他评）与内部评价（自评）。根据评价方法的不同：定性评价与定量评价。教学评价的方法：观察法：通过观察学生的学习表现进行评价。测验法：通过标准化测验工具进行评价。效度：一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。信度：测验结果的前后一致性程度。难度：测量的难易程度。区分度：鉴别力。教学模式：当代国外主要教学模式：程序教学模式：斯金纳，基于联结主义原理。发现教学模式：布鲁纳，强调学生主动探究，学习学科知识结构体系。掌握学习教学模式：布鲁姆，为每个学生提供他们所需的学习时间的教学。暗示教学模式：洛扎诺夫，通过各种暗示，调动学生无意识活动的教学。范例教学模式：瓦根舍因，基本性、基础性、范例性。非指导教学模式：罗杰斯，重视学生的情感因素。抛锚教学模式：约翰ⷥ𘃥…𐦖罹德，据确定的真实事件或问题来确定整个教学内容和教学进程。当代我国主要教学模式：尝试教学模式：邱学华，先讲后练，学生先尝试练习，后教师讲解。情境教学模式：李吉林，创设一个有关的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。自学辅导模式——“六步法”：魏书生，培养学生自学能力。愉快教学法：倪谷音。跨越式教学：何克抗。成功教育课堂模式：刘京海。翻转课堂教学模式。微课教学模式。慕课（MOOC）：是印刷术以来教育史上的最大革新。

地理教学论期末复习指南𐟌 𐟓–地理教学论的概念：地理教学论是研究地理教学活动，揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的一门科学。 𐟓–地理探究学习的策略：创设问题情景，引导学生发现问题，提出问题。提高学习水平，引导和帮助学生提出假设和猜想。留足时间和空间，进行地理信息的收集和整理。培养研究意识，指导学生作出解释和预测。创造宽松氛围，鼓励学生勇于表达和交流。 𐟓–地理教学评价的类型：按评价的标准分类：相对性评价绝对性评价个体内差异评价按评价的功能分类：诊断性评价形成性评价终结性评价 𐟓–地理教学评价的功能：诊断功能导向功能调控功能激励功能管理功能 𐟓–“地理档案袋”内容构成：自我反省、自我评价和自我认识的材料同伴的观察和评价教师的观察和评价来自家长的评价自己绘制的地图自己制作的地理模型表现自己学习成果的最佳作品收集的资料和地理图片搜集的矿物标本或其他收集物地理活动评价表和调查表 𐟓–地理教学论学科名称演变： “地理教授法—地理教学法—地理教材教法—地理教学法—地理教育学—地理教学论”这样一个地理教学论学科名称演变轨迹，反映了地理教学理论发展历程。它体现了地理学科教学研究已由单纯的研究“教法”转变为“教法”和“学法”并重，由单一的研究“方法”发展为研究地理教学的“法则”、“规律”，由“具体的、操作性的功能”过渡到“理论性和应用性并重”。这种进化，对我国的地理教育事业的深入发展产生了积极的推动运用。 𐟓–“理论性与实践性并重”的学科：实践是认识的源泉，是理论发展的动力。地理教学实践就是地理教学理论建立和发展的动力和源泉。人的认识、科学理论不仅来源于实践，还要反作用于实践，指导人的实践活动。地理教学理论不仅来源于地理教学实践，还要指导地理教学实践，并在总结新的地理教学实践经验基础上予以丰富和发展。理论虽然来源于实践，但毕竟又不同于实践，它是对实践活动的抽象和概括。理论概括程度越高，它越远离具体的实践形态。地理教学论在理论性和实践性方面不应偏废。既不“重学轻术”，也非“轻学重术”，而应“学术并用”。

什么是教育数字化转型？#微课堂# #教育分享官# 教育数字化转型是指利用数字技术对教育系统的各个方面进行全面的变革和创新，包括教学模式、教育管理、教育资源、教育评价等。它旨在提高教育质量、促进教育公平、满足个性化学习需求，以适应数字时代对人才培养的新要求。⠊ 1. 教学模式创新：利用在线教学平台、虚拟实验室、智能教育软件等数字工具，实现混合式教学、个性化教学、自主学习等新型教学模式。 2. 教育资源数字化：将教材、课件、试题等教育资源进行数字化处理，方便存储、共享和传播，同时也可以通过大数据分析等技术，为学生提供更加精准的学习资源推荐。 3. 教育管理信息化：利用信息化管理系统，实现学生信息管理、课程安排、教学评估等教育管理工作的数字化和智能化，提高管理效率和决策科学性。 4. 教育评价多元化：借助数字技术，实现对学生学习过程和学习成果的多元化评价，包括形成性评价、诊断性评价、总结性评价等，更加全面地反映学生的学习情况。

𐟓š 探索教学模式的奥秘 𐟓š 𐟎ŽŒ握学习教学模式 1️⃣ 代表人物：布卢姆、卡罗尔 2️⃣ 诊断性评价➡️集体教学➡️形成性评价➡️更正已学知识➡️再次测验➡️下一步学习➡️终结性评价 3️⃣ 教学前、教学中、教学后三种评价 𐟌𑠥‘现教学模式 1️⃣ 代表人物：布鲁纳 2️⃣ 提出问题➡️做出假设➡️验证假设➡️获得结论 𐟓š 程序教学模式 1️⃣ 代表人物：斯金纳 2️⃣ 小步子➡️积极反应➡️及时反馈➡️自定步调 3️⃣ 缺少教师指导 𐟌 范例教学模式 1️⃣ 代表人物：瓦根舍因 2️⃣ 选择阐明“个案”➡️阐明“类案”➡️掌握规律原理➡️引导迁移如：狗➡️哺乳动物➡️原理规律➡️分析 𐟌Ÿ 非指导性教学模式 1️⃣ 代表人物：罗杰斯 2️⃣ 确定帮助的情景➡️探索问题➡️形成见识➡️计划和抉择➡️整合 𐟎�š—示教学模式 1️⃣ 代表人物：洛扎诺夫 2️⃣ 创设情境➡️参与各种活动➡️总结转化

《课程与教学论》必看重点与答案解析 𐟓š教学论核心要点𐟓š 𐟎露€、教学任务教学是教师教与学生学相结合的人才培养活动，主要任务包括传授知识、技能，发展智力和能力，以及培养品德和价值观。 𐟎鷺Œ、教学过程教学过程的本质是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性。基本规律包括：间接经验与直接经验相结合掌握知识与发展智力相统一教学过程中知、情、意的统一教师主导作用与学生主体作用相结合 𐟎露‰、教学原则直观性原则：通过直观教具和现代化教学手段，丰富学生的感性认识。启发性原则：激发学生的学习主动性，引导他们独立思考。巩固性原则：引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能。循序渐进原则：按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学。因材施教原则：根据学生的个别差异，进行有针对性的教学。 𐟎拏›、教学方法讲授法：教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识。讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪。演示法：教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，让学生获得知识。探究法：学生在教师的指导下，通过自主探究获取知识和技能。 𐟎鷺”、教学评价教学评价的功能包括诊断、激励、调节和教学。类型有：诊断性评价、形成性评价、总结性评价相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价 𐟓š教学论为我们提供了教学的理论基础和方法指导，让我们在教学中不断探索，提升教学质量。✨

教学设计、组织与评价：现代教学理论与实践（七）教学组织形式 𐟓œ 历史发展个别教学班组教学班级授课制贝尔-兰卡斯特制道尔顿制特朗普制文纳特卡制设计教学法小队教学 𐟓š 班级授课制变革个别辅导与个别化教学分组教学小组合作学习分层教学走班制泛在学习慕课翻转课堂混合教学（六）教学设计 𐟓 概念教学设计是教育过程中的重要环节，它涉及对教学目标、内容、方法、媒体和评价的全面规划。 𐟔砥Ÿ𚦜쥎Ÿ理目标控制原理要素分析原理优选决策原理反馈评价原理 𐟛 ️ 过程与方法确定教学目标分析教学内容了解学生特征选择教学媒体与教学方法设计教学过程开展评价反思 𐟓ˆ 模式肯普模式（过程模式）迪克-柯瑞模式（系统方法模式、目标模式）史密斯-雷根模式（八）教学评价 𐟓 含义教学评价是对教学过程及其结果进行价值判断的过程。 𐟔 功能诊断性评价：确定学生的起点水平。形成性评价：监控学生的学习进步。终结性评价：评定学生的学习成果。 𐟓œ 原则内容：评价内容应全面反映教学目标。目的：评价目的应明确，促进学生学习。方法：评价方法应多样，适应不同学生。评价：评价过程应公正、客观。主体：评价主体应多元，包括教师、学生和家长。 𐟓Š 类型诊断性评价、形成性评价、终结性评价绝对性评价、相对性评价、个体内差异评价 𐟓 学业成就评价纸笔测验：标准化测试。表现性评价：观察学生在实际情境中的表现。档案袋评价：收集学生作品和进步记录。

𐟓š 教学评价的三大类型及其作用 𐟓Š 教学评价是教学活动的重要组成部分，它不仅能帮助教师了解学生的学习情况，还能为学生的学习提供反馈和指导。根据评价的作用，教学评价可以分为以下三种类型：诊断性评价 𐟔 诊断性评价是在学期开始或某个单元教学开始时进行的，目的是为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素。它包括查阅被评价者在此之前的有关成绩记录、摸底测验以及必要的学习要素调查表等。这种评价的主要功能是检查学生的学习准备程度，决定对学生的适当安置，并辨别造成学生学习困难的原因。形成性评价 𐟓 形成性评价是在教学过程中进行的，旨在改进和完善教学活动。它包括在节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。这种评价的主要功能是改进学生的学习，为学生的学习进步提供反馈，并强化学生的学习。总结性评价 𐟓š 总结性评价是在一学期或一门课程结束时进行的，它注重考查学生掌握某门学科的整体程度。这种评价的主要功能是评定学生的学习成绩，证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度，确定学生在后继教学活动中的学习起点，并预言学生在后继教学活动中成功的可能性。此外，根据评价采用的标准，教学评价还可以分为相对性评价和绝对性评价。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习状况生成成绩，而不考虑是否达到教学目标的要求。绝对性评价又称为目标参照性评价（标准参照评价），是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。最后，根据评价主体，教学评价还可以分为内部评价和外部评价。内部评价是由课程设计者或使用者自己实施的评价，它易于开展且能为外部评价提供丰富的信息。外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述。

课程评价：从理论到实践的全面解析一、课程评价的含义与作用 𐟓š 含义：课程评价是对课程计划、实施过程及其结果的测量、分析和评定的过程。它包括学生学业评价、教学评价和课程本身的评价。作用：根本目的是促进学生的发展和完善课程。具有导向、诊断、调控、激励、修正和决策等多种功能。二、课程评价的模式与理论 𐟌 泰勒—目标达成模式：关注教学结果是否达到预先设定的目标。斯克里文—目标游离模式：从预期效果转向实际结果，重视形成性评价和终结性评价。斯塔克—应答模式：全景式观察，收集学生、同事、校长等多元主体的评价，满足大多数人的需求。斯塔弗尔比姆—CIPP模式：强调“背景-输入-过程-结果”的评价，包括诊断性、形成性和终结性评价。欧文斯—反对者评价模式：重视反对者的意见，强调正反两方面的评价，多元价值观。 CAE评价模式：从需要评定到方案计划，再到形成性评价和总结性评价，强调全程性评价。鉴赏评价模式：像鉴赏艺术品一样进行整体评价，注重细节。三、课程评价模式的对比 𐟆š CIPP模式 vs CSE模式： CIPP模式：强调为决策提供全面的信息，包括背景、输入、过程和成果评价，注重在不同阶段对项目或计划进行评估和反馈，以改进决策和实践。 CSE模式：侧重于系统地收集和分析数据来评价教育项目或方案，有明确的步骤，如确定评价目标、设计评价方案、收集和分析数据等，更强调评价的系统性和规范性。

肝穿刺活检有风险，你适合做吗？肝穿刺活检是一种通过穿刺肝脏组织获取样本，进而进行病理检查的诊断方法。它通常在以下情况下被考虑：一、诊断不明的情况 1、不明原因的肝功能异常。 2、不明原因的肝脏肿大：肝穿刺活检有助于确定肝脏肿大的原因。 3、不明原因的黄疸：肝穿刺活检可以帮助判断是肝外阻塞性黄疸还是肝内胆汁淤积性黄疸。 4、不明原因的发热：当其他检查排除其他疾病，而疑诊为肝脏相关疾病时，肝穿刺活检可以作为诊断的重要手段。二、疾病评估与分期 1、药物治疗的疗效评估：通过观察药物治疗前后肝脏的病理变化，可以评价药物治疗的疗效。 2、酒精性肝病的鉴别及分期：肝穿刺活检有助于鉴别和分期酒精性肝病。 3、判断药物性肝损害的类型及程度：通过肝穿刺活检可以确定药物性肝损害的类型和程度。 4、慢性肝炎的分级、分期评估：通过活检可以明确慢性肝炎的炎症程度和纤维化程度，为抗病毒治疗提供依据，并预测疾病的预后。三、特定疾病的诊断 1、全身性炎症、肉芽肿性疾病或多系统浸润性病变：肝穿刺活检有助于诊断肝结核、组织胞质菌病、布氏杆菌病、肝脏阿米巴病、肝淀粉样变性、肝糖原累积病、血色病和肝豆状核变性等全身性疾病或多系统浸润性病变。 2、肿瘤性疾病：通过肝穿刺活检可以确定肝占位性病变是良性还是恶性，肝癌是原发的还是继发的，以及是肝细胞性的还是胆管细胞性的。四、尽管肝穿刺活检在肝脏疾病的诊断中具有重要意义，但它作为一种有创性检查，也存在一定的风险。这些风险主要包括： 1、出血：肝脏是一个血供丰富的器官，穿刺过程中可能会损伤血管导致出血。 2、感染：如果操作时间过长或操作者未严格执行无菌操作，可能增加感染的风险。严格执行无菌操作流程可以大大降低感染的几率。 3、疼痛：肝穿刺活检作为一种有创检查，术后患者可能会出现穿刺部位或临近部位的疼痛。这种疼痛通常是轻微的，且多数患者可以耐受。 4、肿瘤破裂、转移：对于已经患有癌症的患者，肝穿刺活检过程中可能会导致肿瘤破裂或沿针道转移的风险。然而，在超声或CT监视下选择合适的穿刺路径可以显著降低这种风险。 5、其他并发症：如胆瘘、肝内动静脉瘘、气胸等，这些并发症的发生概率相对较低，但也需要引起足够的重视。#i健康发文PK赛第三期#

专栏内容推荐

1080 x 810 · jpeg
诊断性试验的评价_word文档在线阅读与下载_免费文档
素材来自:mianfeiwendang.com
640 x 329 · png
统计学科普系列课五：四个指标看懂诊断性试验研究结果 - 丁香园
素材来自:oncol.dxy.cn

901 x 310 · png
Revman软件手把手教你做诊断性Meta分析实例 - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com

1080 x 425 · png
中学生标准学术能力诊断性测试（thussat诊断）官网 - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com

300 x 200 · jpeg
诊断性评价 - 搜狗百科
素材来自:baike.sogou.com
1080 x 810 · jpeg
4. 诊断性试验的设计与评价_word文档在线阅读与下载_免费文档
素材来自:mianfeiwendang.com

670 x 257 · png
浅谈化学核心素养背景下的“诊断性教学评价” --中国期刊网
素材来自:chinaqking.com

1289 x 1240 · jpeg
教师之声（十四）：诊断性测评对于阅读教学的课堂实践 - 教师之声 - 中国基础教育外语测评研究基金网站
素材来自:far.fltrp.com
780 x 1102 · jpeg
诊断性评价、形成性评价和总结性评价对照Word模板下载_编号qoajrkga_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com

960 x 540 · png
诊断性评价、形成性评价与终结性评价_word文档免费下载_亿佰文档网
素材来自:doc.100lw.com

600 x 481 · jpeg
诊断性评价、形成性评价、终结性评价的区别是什么？_百度知道
素材来自:zhidao.baidu.com
536 x 357 · png
诊断性评价（教学方案术语）_百度百科
素材来自:baike.baidu.com

1080 x 810 · jpeg
诊断性试验的研究与评价2012_word文档在线阅读与下载_无忧文档
素材来自:51wendang.com
1756 x 474 · png
诊断试验评价——真实性评价 - 梦特医数通
素材来自:mengte.online

1080 x 810 · jpeg
诊断性试验研究证据评价20114.11_word文档在线阅读与下载_无忧文档
素材来自:51wendang.com
1285 x 392 · png
诊断试验评价——可靠性评价 - 梦特医数通
素材来自:mengte.online

707 x 327 · png
QUADAS量表--诊断性试验质量评价_word文档免费下载_文档大全
素材来自:1mpi.com

780 x 1102 · jpeg
最新诊断性评价、形成性评价和总结性评价对照Word模板下载_编号qaepzwxo_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com
624 x 503 · jpeg
诊断性评价、形成性评价和总结性评价对照_word文档在线阅读与下载_无忧文档
素材来自:51wendang.com

1080 x 409 · jpeg
十组教原易混淆知识点汇总 - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com

780 x 1102 · jpeg
诊断性形成性和总结性三类评价的异同Word模板下载_编号qxpaakae_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com
781 x 358 · jpeg
诊断试验评价——可靠性评价 - 梦特医数通
素材来自:mengte.online

780 x 1102 · jpeg
成长性企业诊断报告(三个例子)诊断性评价的例子Word模板下载_编号lwwvnxgw_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com
470 x 666 · jpeg
清华大学出版社-图书详情-《非线性系统故障可诊断性评价与诊断方法》
素材来自:tup.tsinghua.edu.cn

1071 x 315 · png
诊断性试验的研究设计类型 - 哔哩哔哩
素材来自:bilibili.com

780 x 1102 · jpeg
诊断性评价Word模板下载_编号qzrrngew_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com
762 x 1004 · jpeg
诊断性刮宫评分表_文库下载
素材来自:wenkuxiazai.net

1502 x 1101 · jpeg
外语教学中的形成性评价和终结性评价_挂云帆
素材来自:guayunfan.com
1080 x 810 · jpeg
循证医学临床诊断试验评价_word文档在线阅读与下载_无忧文档
素材来自:51wendang.com

1080 x 674 · png
2023年9月-2024年3月诊断性测试(TDA)考试计划 - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com
780 x 1102 · jpeg
将教学评价分为诊断性评价,形成性评价,总结性评价,这是依据分类标准Word模板下载_编号qmrdrrpy_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com

800 x 320 · jpeg
诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（） - 找题吧
素材来自:zhaotiba.com

640 x 357 · png
统计学科普系列课五：四个指标看懂诊断性试验研究结果 - 丁香园
素材来自:oncol.dxy.cn

740 x 411 · jpeg
刘博谈评估：从医生的角度评估诊断技术（一） - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com

590 x 200 · jpeg
二、诊断性试验的评价指标
素材来自:kkme.net

素材来自:查看更多內容

当前用户设备UA：Mozilla/5.0 AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko; compatible; ClaudeBot/1.0; +claudebot@anthropic.com)