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美术作业设计权威发布_美术作业设计优秀案例(2024年12月精准访谈)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

美术作业设计

瓷器之美，作业设计新探 𐟌Ÿ 作业1：瓷器导览单 𐟌Ÿ 在四月的美术作业设计大赛中，我们选择了湘教8年级的“文明之光：瓷器”内容。作业1要求学生通过观察和对比，分析不同瓷器在器形、纹饰和釉色上的差异，掌握瓷器的欣赏方法。学生需要独立完成课前发放的导览单，用美术术语表达对作品的理解和感受。 𐟎蠤𝜤𘚲：瓷卡制作 𐟎芤𝜤𘚲要求学生制作瓷卡，通过绘瓷激发学生对瓷器装饰表现和形式美的探索，提高动手实践和创作运用能力。学生以小组合作的方式展开，根据各自基础选择临摹借鉴或探究创作具有美感创意的瓷卡，确保每位学生都能积极参与并有收获。 𐟓– 作业3：长沙窑的“前世今生” 𐟓– 作业3以团队合作的形式，学生自主选择角色和团队，搜集资料，合作探究演绎剧本。目的是让学生结合相关历史知识，走近长沙窑，了解其背后的故事和发展历程。通过古瓷与古人生活的联系，引导学生在欣赏和表现瓷器之美的同时，理解其所承载的文明和精神内核，增强弘扬民族文化的意识。这次作业设计旨在通过多种方式，让学生全面了解瓷器的历史、文化和技术，提高他们的美术素养和创新能力。

新课标下的美术作业设计：如何因材施教？传统的美术作业设计，老师主要关注的是学生知识和技能的培养。但新课标提出了新的要求，强调学生全面发展，特别是想象力和创造力的培养。像专家一样思考问题，这是新课标的核心目标。分层作业的必要性 𐟎芊美术作业的设计是为了巩固学生所学的美术知识和技能。然而，在大班教学中，每个学生的实际情况各不相同。因此，教师需要设计层次性和内容指向性的美术作业，以确保每个学生的潜力都能得到最大限度的发挥。分层作业的要求 𐟓š 每个学生擅长的领域不同，有的擅长泥塑，有的擅长绘画，还有的擅长剪纸等。因此，在布置作业时，应该采取开放式的作业要求，让学生发挥自己的长处。这样，最终呈现的效果也会多样化，避免千篇一律。分层作业的难度 𐟧銊学生的能力参差不齐，有的基础薄弱，有的基础扎实。如果统一要求他们画一幅画，前者可能会感到吃力，难以完成作业，从而对美术产生排斥；后者则可能觉得太简单，无法得到更好的提高。因此，可以设计两种或三种作业形式，让学生自主选择。实例分析 𐟐Ÿ 以人美版四年级下册的《彩墨画鱼》为例：出示其他学生的作品供学生临摹，让他们参考别人的用墨、造型、色彩和花纹，掌握一种画法，画出完整的一条鱼。出示照片参考，让学生自主归纳、整合鱼的特点，主观添加鱼的花纹装饰，结合两种画法，画出多条鱼的海底情景。通过这种方式，学生可以根据自己的能力和兴趣选择适合自己的作业形式，从而更好地发展自己的想象力和创造力。

𐟌Ÿ市级获奖小学美术作业设计大揭秘𐟌Ÿ 𐟎蠦Ž⧴⢀œ新课标”与“双减政策”的精髓，我们致力于在美术教育中实现“双减”与“双基”的完美结合。通过艺术知识与实践的全面提升，培养学生的美术学科综合素养。 𐟑袀𐟎蠤𝜤𘚨𛎥�”Ÿ的兴趣和感受出发，遵循分阶段、分层次、分难度的原则，确保作业的多维度设计，充分尊重学生的个体差异，满足他们全方位的学习需求。 𐟓š 内容上，我们追求作业的全面性，兼顾学科作业与社会实践活动的平衡，涵盖艺术、体育、娱乐等多个领域，深度链接学生的生活周边，传承文化和民俗艺术。 𐟑𖠤𝜤𘚨𔧥𛓥ˆ学生的学情和年龄特点，确保作业的趣味性，减少枯燥乏味的书面作业，让学生在快乐中学习，学以致用。 𐟎蠤𝜤𘚧‰ˆ面设计精美、生动、有趣，易于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，重视学生的体验和参与，让学习变得更加丰富多彩。

光看封面就让人心旷神怡的美术作业设计𐟎袜芦Ž⧴⧜级优秀美术作业设计的典范，湘美版八年级下册的《我最喜爱的书》作业封面设计，让人一眼就感受到舒适与美感。

卡通城市建筑EPS素材5大妙用 𐟎褻Š天为大家带来一款超可爱的卡通城市建筑高楼店铺EPS素材，适用于多种场景。 𐟌Ÿ5个应用场景： 𐟖𜯸儿童绘本创作：将这个可爱的卡通城市建筑素材融入到儿童绘本中，为故事增添生动的场景，激发孩子的想象力。 𐟓„学校作业展示：无论是美术作业还是地理作业，用这个素材来装饰作业页面，会让作业更加出彩。 𐟎手工制作：制作立体卡片、纸雕等手工时，把这个素材作为主要元素，打造出一个迷你城市景观。 𐟓šPPT演示：在做与城市规划、建筑设计等相关的PPT时，用这个素材作为装饰，让PPT更加美观和专业。 𐟎‰房间装饰：打印出来装裱在相框里，挂在儿童房或者书房，为房间增添一份趣味和艺术感。快来试试这款可爱的卡通城市建筑EPS素材吧！

小学五年级《青花瓷》美术作业设计案例 𐟎蠧𞎦œ綠œ业设计 𐟎芊𐟓š 湘教版小学五年级上册美术作业设计《青花瓷》 𐟌Ÿ 市级等奖 𐟌Ÿ 𐟔 探寻青花青花瓷的纹饰有哪些题材？ 𐟖Œ️ 体验和参与感将学习的知识应用于生活中去。 𐟓– 大家通过课本的学习已经了解了青花瓷的制作流程，试着将景德镇流传下来的青花瓷制作工序图集进行排序，看谁排的最快最准确。 𐟑颀𐟏련𛷤𘻤𝓊 老师、学生 𐟓 评价标准 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 𐟎蠤𝿧”襜𚦙课中 ⏱️ 预计时间 15分钟 𐟓 题目来源原创 𐟖𜯸 作业性质必做 𐟖Œ️ 同学们，你们的妈妈买了几个漂亮现代瓷器，需要你用绘画的方式把他们创作成一个青花瓷器？请挑选一种，画一画。

天津作业大赛，老师来秀！ 𐟎蠥𞁩›†对象：天津市义务教育学校的老师们，快来展示你们的创意和设计吧！ 𐟓š 征集科目：小学：道德与法治、语文（书法）、数学、英语、科学、信息科技、体育与健康、艺术（音乐、美术）、劳动、综合实践活动。初中：道德与法治、语文、数学、英语、历史、地理、物理化学、生物、信息科技、体育与健康、艺术（音乐、美术）、劳动、综合实践活动。 ⏰ 截止时间： 2024年12月25日前，抓紧时间提交你的作品吧！ 𐟔堥🫦奏‚与，让你的作业设计作品在天津市的舞台上大放异彩！

𐟌Ÿ双城之战风格美术设计作业展示𐟌Ÿ 双城之战第二季的美术设计再次令人惊叹。第一季的清新色彩和简约艺术风格，不仅赢得了观众的喜爱，还影响了许多业内项目的设计风格。以下是一些根据双城之战风格设计的作业展示，每一幅画都充满了创意和激情： P1 𐟎蠭清晰、简洁的线条，捕捉了双城之战的独特魅力。 P2 𐟌ˆ - 色彩的运用非常到位，展现了双城之战的奇幻世界。 P3~P4 𐟏ž️ - 场景设计充满了细节，让人仿佛置身于双城之战的世界中。 P5~P8 𐟑堭角色设计生动有趣，每一个角色都充满了个性。 P9 𐟌Ÿ - 细节处理得非常精致，展现了设计师的匠心独运。这些作业不仅展示了学生们的学习成果，也为我们提供了一个欣赏双城之战美术设计的绝佳机会。为他们的努力和创意点个赞！

色彩世界，如何理解设计？ 𐟓–《一张看似“简单”的美术作业—以“色彩的世界”为例谈基于理解的作业设计教学策略》 𐟙Ž‍♂️马上 ✍𐟏𛥐累‘ 在核心素养时代，美术教学不仅仅是让学生知道和了解技法，更要让他们理解知识的内涵。这篇文章通过六个大问题来分析如何基于理解设计美术作业。 𐟔˜问题1⃣️：看似简单的作业真的简单吗？学生作品看似简单，但其中隐藏着许多问题。比如，很多学生会画出蓝天、白云等固有形象，这些概念色会干扰他们对色调的主观控制。除了色调混乱，完成度也很低，所以看似简单的作业其实并不简单。 𐟔˜问题2⃣️：学生真的理解看似成功的作业吗？在教学中，学生表现色彩时会因为造型的束缚而产生厌烦情绪，导致画面越画越脏。教师尝试用真实的图片来引导，但学生还是被束缚住了。几乎每一堂课用具象景物来表现色调的课，最后的作业都因固有色束缚而失败告终。 𐟔˜问题3⃣️：看似单纯的同心圆真的单纯吗？康定斯基的同心圆并不单纯，它是对色彩的有趣研究。教师尝试用同心圆作为本课的形式，帮助学生理解色彩的构成元素。 𐟔˜问题4⃣️：看似容易的作业真的容易吗？作业要求是用同心圆组成画面，完成类似色调和对比色调的两幅作品。学生对这样的作业感兴趣，但实际操作时却不知所措。有些学生想调的颜色调不出来，因此教师需要给予鼓励，多参考色相环，并采用小组形式解决问题。同一个学生创作的作品在自己的主观用色效果非常好，教师又进行了色块提炼，学生自己都没想到图片中竟然藏着这么多美好。 𐟔˜问题5⃣️：看似单一的作品如何提升幸福感？当学生把创作好的作品摆到黑板上时，会发现大家画的非常好，此时学生已经无形感受到类似暖色调带来的温馨感。 𐟔˜问题6⃣️：看似浅显的颜色如何产生迁移？对学生来说，美术学习不是创作一时的作品，而更应该关注生活的意识和运用思维和方式解决生活中的问题，才会达到知识的迁移。

天津市义务教育作业设计案例征集指南 𐟔𙤸𛥊ž单位：天津市教育委员会 𐟔𙦈ꦭ⦗妜Ÿ：2024年12月25日（具体时间以各校各区为准） 𐟔𙦴𛥊褸𛩢˜：提升作业质量，解决作业设计难题 𐟑颀𐟏륾集对象：全市义务教育学校的教师 𐟓š征集科目：小学：道德与法治、语文（书法）、数学、英语、科学、信息科技、体育与健康、艺术（音乐、美术）、劳动、综合实践活动初中：道德与法治、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、信息科技、体育与健康、艺术（音乐、美术）、劳动、综合实践活动 𐟓征集内容：以解决作业设计中普遍存在的五个问题为主要目的（这些问题均来自一线教师教学实践）。参评教师可从五个问题中任选其一进行有针对性的阐述。具体问题详见图2。 𐟓‹案例格式：围绕一个关键问题，先阐述对这个问题的认识和解决思路，再呈现1-2个作业设计的实例诠释具体做法，接着介绍作业的实施效果，最后基于实施效果进行反思并说明如何改进。具体格式见图3。 𐟓‹征集程序：案例征集采用学校申报、区级推荐、市级认定的程序进行，以区为单位报送，各区要对提交的案例进行筛选推荐；市级组织专家对推荐案例进行认定。 ❗❗本次征集出的最佳、优秀案例将在市、区级范围内进行展示交流，作为获奖者今后考核和晋升、评职的重要依据。有参赛意向和制作需求的教师，可以联系相关机构提供微课视频、教学设计、课件、案例、作业设计、辅助材料等参赛作品制作。

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