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安吉游戏最新视觉报道_安吉游戏儿童村登录入口(2024年12月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-12-03

安吉游戏

幼儿园安吉游戏：木质积木的奇妙世界在幼儿园的教育中，《3-6岁幼儿发展指南》强调为幼儿提供可操作的材料，以促进他们各方面能力的发展。安吉游戏是幼儿教育的重要组成部分，能够帮助孩子们通过游戏化探索来提高动手能力、思维能力和个性发展。为了满足不同幼儿的兴趣需求，我们在安吉游戏区投放了多种材料，其中木质积木特别受欢迎。木质积木的多种长度和形状能够最大限度地满足幼儿的游戏兴趣。通过多种方式感受和探究积木的世界，孩子们可以在趣味的游戏场景中自由活动、释放天性。为了实现孩子们动手能力、思维能力和个性的和谐全面发展，我以木质积木为主要材料，开展了本次安吉游戏。在这个游戏中，孩子们可以自由地搭建、拆解和重新组合积木，探索各种可能的形状和结构。通过这种方式，他们不仅能够提高自己的动手能力和空间感知能力，还能在合作与交流中培养团队协作精神。总的来说，木质积木在安吉游戏中的运用，不仅为孩子们提供了一个充满乐趣和挑战的游戏环境，还帮助他们更好地理解和掌握这个世界。

寒假学前考研书单推荐，放松心情又涨知识！初试终于结束啦！相信每位坚持到最后的学弟学妹都能取得优异的成绩。在等待出成绩的这段时间里，不妨读几本与学前教育相关的书籍，看看相关的电影和纪录片，放松一下心情，调整状态，为即将到来的复试做准备。以下是我推荐的一些书籍，大家可以根据自己的喜好选择，扩充知识储备。拓展视野类《中国视野下的学前教育》这本书是华东师范大学朱家雄教授主编的《多元视野下的学前教育》丛书中的一本，汇集了中国学前教育界一些知名专家学者的研究论述。其中也包含了东北师范大学教育学部姚伟教授、王小英教授的研究论述，非常值得大家阅读学习。《放手游戏，发现儿童》近年来，安吉游戏作为一种“真游戏”逐渐被大家熟知，其在国际上的地位也越来越高。《放手游戏，发现儿童》这本书记述了安吉幼教的发展历程。安吉幼儿教育模式的价值在于其强烈的任性光辉和深刻的社会融合性。教育文学类《窗边的小豆豆》《窗边的小豆豆》是由日本的黑柳彻子所著，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。教育著作类《把整个心灵献给孩子》《把整个心灵献给孩子》是前苏联教育家苏霍姆林斯基编著的教育学著作，全书由“快乐学校”和“儿童时代”两部分组成，反映了苏霍姆林斯基关于学前预备班和小学生教育、教学的思想和实践。《儿童的一百种语言》《儿童的一百种语言》的作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。这本书作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作，将带领读者进行一场探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。阅读建议阅读时可以在手边准备一个笔记本，随时记录下觉得比较好的语句及观点。对于书籍中提到的但并未详细讲述的内容，可以查阅相关论文补充到笔记本上作为一种积累。让每一本读过的书，都留下自己的理解与感悟，相信大家都能从中收获不少。希望这些推荐能帮助大家在寒假期间充实自己，为复试做好充分的准备！加油！𐟒ꀀ

幼儿园户外自主游戏：滚筒的奇妙冒险在幼儿园里，我们一直在探索如何更好地践行安吉游戏理念，其中“放手游戏，发现儿童”是我们追寻学前教育真谛的起点。户外自主游戏的形式多种多样，而滚筒这种低结构材料因其结构简单、功能多元、操作性强，特别适合满足幼儿自主游戏的愿望。一天下午，孩子们在户外活动中看到大班哥哥姐姐玩滚筒，都显得非常好奇。终于等到一个空的滚筒，孩子们开始自由探索。起初，孩子们对这些“大块头”感到新奇，慢慢地从初步探索变得更具挑战性，发现了不同玩法的乐趣。《“筒”趣无限》这个游戏就在孩子们的“别样玩”中诞生了。每一个孩子都有创造游戏的能力，让我们一起来看看孩子们和滚筒如何“亲密接触”吧~ 在游戏中，孩子们不仅体验到了滚筒带来的乐趣，还学会了如何与同伴合作，如何解决问题。这种自由探索的方式不仅让孩子们的创造力得到了发挥，也让他们在游戏中收获了自信和快乐。

《放手游戏，发现儿童》教师心得分享大家好！今天我想和大家分享一下我最近读的一本书——《放手游戏，发现儿童》。这本书是安吉幼教的代表人物程雪琴主编的，讲述了安吉幼教的发展历程以及他们多年研究总结出来的适合幼儿发展的课程框架。书中的内容非常丰富，图文并茂，里面有很多安吉幼儿园玩游戏的图片和案例，让我们深受启发。通过阅读这本书，我深刻体会到“游戏点亮儿童的生命”这一信念的重要性。安吉游戏是一场以幼儿为中心的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让他们在自由、自主的游戏中获得经验、形成想法、表达见解、完善规则，从而达到自身最大的潜能。这本书更新了我对儿童、儿童学习、环境价值、教师角色、教育生态的认识。让我从被动成长转变为主动成长，也促使我不断反思自己和研究儿童。安吉游戏是真游戏，相信真游戏就是幼儿的学习，幼儿这些自主开展的游戏，随时间不断变化，无法用传统教材方式将其固化下来。通过观察和实践，我意识到以下几点：教师应该是儿童的崇拜者。儿童在3-6岁期间可以毫不费力地掌握任何一门语言，对这个世界有无尽的探索欲望，比许多大人都懂得如何关爱他人，难道儿童不值得我们崇拜吗？教师应该做一个好的观察者。通过观察孩子来决定接下来给孩子提供的课程、教具、材料等，而不是在还没进教室没了解孩子的情况下，就已经准备好了上课的内容。教师应该成为儿童的支持者。在观察完儿童之后，接下来一步就要做儿童的支持者。你面前的儿童想要知道什么？她需要什么材料帮她探究？你如何帮她探究地更深入？这些都是老师们要思考的问题。教师应该成为儿童的引导者和协调者。当儿童在老师的支持下进行有意义的探究时，老师接下来的职责就是一个引导者/协调者。老师可以不参与争论，不给予自己的意见，类似于有的主持人。班里的孩子是节目的嘉宾，他们各抒己见，提出问题，激烈争论，而老师只是掌握一下时间，保持一下秩序。教师应该帮助记录儿童的探究学习。因为他们还没有那么好的文字表达能力。记录的目的是为儿童长大以后可以回看自己当时的探究，二是让家长和其他成人看看孩子们的学习过程。通过安吉游戏的学习，让老师找到了专业定位、职业身份和在教育领域中的地位。老师观察到游戏中的学习越多，对儿童的理解会越深，像爱自己的孩子一般爱每一个幼儿，幼儿之间、教师之间、幼儿园与家庭的关系也会充满了爱。全情投入并享受体力、智力、情感上的突破，精心反思并沉浸于复杂、深刻的学习。我的阅读分享就此告一段落，感谢大家的聆听，谢谢！

幼儿园自主游戏观察与记录：教师的发现之旅 𐟔娿‘年来，安吉游戏理念风靡全球，对世界各地的教育产生了深远影响。自主游戏让教师们重新认识了儿童，也让他们学会了放手。这本书通过教师们书写的“游戏故事”，让教师们真正去发现儿童，并重新审视教育的适宜性，还给孩子们更多的自由。 𐟔妯个游戏故事都由三部分组成： 𐟔夸€是教师对幼儿游戏活动的客观、具体描述，即“学习故事”中的“注意”部分。教师关注到幼儿那些令人欣喜的“哇”时刻、“魔法时刻”，并详细描述出来。 𐟔夺Œ是对幼儿游戏行为的解读，也就是“学习故事”中的“识别”部分。这是教师运用专业知识进行理性分析的部分。由于本书所选择的游戏故事相对复杂，所以采用了夹叙夹议的方式，把故事书写与解读分段融合在一起。 𐟔夸‰是回应策略，即“学习故事”中的“回应”部分。教师在面对幼儿的行为时，思考接下来该如何做，以更好地支持幼儿的发展。通过这些游戏故事，教师们可以更深入地了解儿童，发现他们的潜能和兴趣，从而提供更适宜的教育支持。这本书不仅是一本观察记录，更是一本充满智慧和启发的教学反思。

近日，甘井子区教育局春田幼儿园迎来建园十周年庆祝活动。多年来，春田幼儿园先后有十几位教师荣获市、区级优秀、骨干教师称号，幼儿园先后被评为辽宁省五星级幼儿园、教育部幼儿园园长培训中心教学实践基地、全国足球特色幼儿园、大连市《指南》互助研训基地、大连市“安吉游戏推广实施”优秀幼儿园、大连市绿色幼儿园。办园质量得到社会和家长们的一致好评。#辽宁好网民守法好公民# #有一种美好叫辽宁#

安吉游戏中如何避免安全风险？在安吉游戏中，安全风险防控是关键。以下是一些实用的策略和方法，帮助你在游戏中保护孩子们的安全。 𐟔 事故原因分析首先，了解事故发生的原因非常重要。常见的原因包括：运动挑战：孩子们在游戏中可能会面临一些超出他们能力的运动挑战。环境隐患：游戏环境中可能存在一些安全隐患，比如尖锐的物品、不平整的地面等。意外失误：孩子们在游戏中可能会因为疏忽或操作不当而发生意外。秩序问题：游戏过程中的秩序问题也可能导致安全事故。 𐟛᯸ 安全策略相信孩子：相信孩子们能够自己解决问题，不要过度干预。靠近孩子：尽量靠近孩子们，以便在需要时提供帮助。告诉孩子：明确告诉孩子们游戏中的安全规则和注意事项。不鼓励冒险：避免鼓励孩子们进行危险的动作或游戏。 𐟎𘸦ˆ前准备材料投放：确保游戏材料的质量和安全性，提供符合安全标准的材料。丰富材料：提供丰富多样的游戏材料，满足不同幼儿的需求。合理摆放：定期检查材料，确保它们可以正常使用，并放置在幼儿可以触及的地方。 𐟓 游戏中保障预设安全方案：在计划环节中，预设可能出现的安全问题，并制定解决方案。定向跟进：规划好教师的站位，确保每个游戏区都有固定教师进行指导和安全保障。及时介入：当发现幼儿无所事事或出现安全问题时，教师需要及时介入，帮助幼儿重新计划游戏。通过这些策略和方法，你可以更好地保障孩子们在安吉游戏中的安全，让他们能够自由、大胆地玩耍。

瑞吉欧幼儿教育理念：教师专业发展的重要性作为幼师，可能都听说过《儿童的一百种语言》这本书，但真正通读下来还是有点挑战的。终于读完了，感触颇深。瑞吉欧.艾蜜莉亚是意大利的一个城市，这里的幼儿教育曾经风靡全球，被许多地方所推崇。今天我想和大家分享一下书中的一些教育理念。 𐟌Ÿ 幼儿发展的研究是实务的核心幼儿的发展是教育的基础，了解幼儿的发展阶段和需求是教师的重要任务。 𐟌Ÿ “幼儿—教师”关系的重要性教师和幼儿之间的关系对幼儿的发展有着深远的影响。教师应该成为幼儿的伙伴和支持者，而不是主导者。 𐟌Ÿ 幼儿的经验是课程设计的基础课程设计应该基于幼儿的实际经验和兴趣，而不是按照教科书或大纲来安排。 𐟌Ÿ 一个丰富投入的环境对于提升学习的重要性环境对幼儿的学习有着巨大的影响。一个充满刺激和互动的环境可以帮助幼儿更好地探索和学习。 𐟌Ÿ 持续的教师发展成为幼儿创造有意义的学习经验的动力教师的专业发展是关键。只有教师不断学习和进步，才能更好地支持和引导幼儿的发展。 𐟌Ÿ 学校与家长之间关系的整合性角色家长是幼儿教育的重要伙伴，学校应该与家长建立良好的沟通机制，共同促进幼儿的发展。这些理念让我想起了安吉游戏。了解过安吉游戏后，我知道教师需要“管住手，闭上嘴”。但读了瑞吉欧后，我意识到教师的专业发展才是关键。在陪孩子游戏的过程中，不仅仅是闭上嘴那么简单，只有教师足够专业，才能像搭鹰架一样协助孩子发展！

【2024“安吉游戏”国际学术会议在安吉举办】11月4日至7日，以“传承ⷥ𜀦”𞂷创新”为主题的2024“安吉游戏”国际学术会议在湖州市安吉县举办。会议旨在进一步擦亮“安吉游戏”金名片，深化内涵发展，扩大国际影响力。2024“安吉游戏”国际学术会议在安吉举办

幼儿园和小学的过渡：那些年我们不知道的事最近和表姐聊了聊关于幼儿园和小学教育衔接的问题，她可是有20多年教学经验的幼儿园老师哦！她告诉我，现在的公立幼儿园和小学之间确实存在一些“沟壑”，但这些“沟壑”其实也有它们存在的道理。课程方式的转变 𐟎斥…ˆ，课程方式上，幼儿园提倡的是“课程游戏化”。也就是说，上课不能叫“上课”，得叫“集体活动”。我翻了一下我们小朋友的课表，果然如此，只字不提“课”这个字。这样做是为了避免小学化，让孩子们在游戏中学习，而不是死记硬背。课程内容的差异 𐟓š 在课程内容上，幼儿园不教我们常规认为的“知识”。比如，公立幼儿园不允许教数学。我表姐以前班上的孩子，大班时还能熟练掌握10以内的加减法，但现在小班的孩子只需要认识数字、颜色、形状，学会排序就行了。安吉游戏的兴起 𐟎⊧Ž𐥜诼Œ幼儿园特别提倡“安吉游戏”。这是一种以木质设备为主的户外游戏体系，旨在培养孩子的创造思维和认知能力。虽然有些研究说小孩子有一套自己的认知系统，可以在玩中发展起来，但如果过早地输入结构化的知识，就会破坏他们的这套系统。不过，从这几年的实践来看，减少教室内的上课时间，甚至有的学校取消了室内课堂，全部变成室外游戏，孩子们的专注力并没有因此提高。反而，孩子们第一步“有序”社会化的过程变得“无序”了。幼儿园和小学的区别 𐟏능𙼥„🥛�是义务教育阶段，没有统一的教材，主要看园长的理念。但同时我也在想，这些会不会是我们的认知局限区？孩子在我们看不见的地方成长，思维的成长未必不是成长。矛盾的是，中国的教育体制就是这样，我们无法剔除一套教育选拔模式去谈孩子的教育。也许的也许，就像我问表姐的那样，会不会其中的好处还没显现出来，需要更久的时间去验证？总之，幼儿园和小学之间的过渡是一个复杂而微妙的过程。我们需要不断地探索和适应，才能找到最适合孩子的方式。希望这些信息能帮到大家！

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