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教学理论最新视觉报道_教学理论包括哪些内容(2024年12月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

教学理论

产出导向法：解决英语教学“学用分离” 产出导向法（Production-Oriented Approach，简称POA）是一种具有中国特色的外语教学理论，由文秋芳教授及其团队研发。这种方法旨在解决中国大学英语教学中普遍存在的“学用分离”问题，通过强调产出活动来驱动语言学习，促进学生英语综合运用能力的提升。 POA理论在英语教学中的应用主要体现在以下几个方面：教学理念 𐟓š POA理论体系包括教学理念、教学假设和教学流程。教学理念强调学习中心、学用一体、文化交流和关键能力的培养。教学假设包括输出驱动、输入促成、选择学习等。教学流程 𐟏 POA的教学流程包括驱动、促成和评价三个环节。驱动环节通过呈现交际场景和产出任务，激发学生的学习欲望；促成环节通过提供适当的输入材料和指导，帮助学生实现产出目标；评价环节则通过及时反馈，促进学生的学习进步。教学实践 𐟏느OA理论在教学实践中得到了广泛应用，许多一线教师通过参与研修班、研讨会等形式学习POA理论，并将其应用于课堂教学中，以提升教学效果。教学研究 𐟔 POA理论也促进了一系列的教学研究，包括名词化教学、英语公众演说课程改革等，这些研究不仅提升了教学质量，也为POA理论的发展提供了实证支持。通过这些方面的应用和研究，POA理论在中国英语教学中发挥了重要作用，推动了教学方法的改进和创新。

教育学原理：课程概念与教学理论详解 ### 课程概念 𐟓š 课程定义课程是为了实现各级各类学校的培养目标，规定各学科的目的、内容、范围、活动、进程等的总和。简单来说，课程就是学校为了达成教育目标而设置的一系列活动。古德莱德的课程观 𐟧 古德莱德提出了一个有趣的课程观，他把这个过程分为五个阶段：理想的课程（专家设计的）正式的课程（教育部规定的）领悟的课程（教师理解的）实行的课程（课堂上实际操作的）经验的课程（学生体验的）课程与教学的关系 𐟓–➡️𐟎“ 在中国，通常认为“大教学，小课程”，也就是说，教学是核心，课程只是其中的一部分。理论及其流派 𐟌 知识中心理论赫尔巴特和结构要素永恒主义都强调知识的中心地位。社会中心理论改造主义则更注重社会需求，认为课程应该服务于社会变革。学习者中心理论杜威和克伯屈以及人本主义都强调学生的主体地位，认为课程应该以学生的需求和发展为中心。通过这些理论，我们可以看到不同流派对于课程的不同理解，以及它们对于教育实践的影响。希望这些内容能帮助你更好地理解和应用教育学原理。

布鲁姆的教学目标分类理论简介 𐟓š 在20世纪50年代，以布卢姆为代表的美国心理学家提出了一种名为“布鲁姆教学目标分类理论”的教学理论。这个理论将教学活动的整体目标分为三大领域：认知、情感和心理运动。𐟌 𐟔 认知领域：涉及知识的获取和理解，包括记忆、应用、分析、评价和创新。 𐟒– 情感领域：关注情感的发展和变化，包括接受、反应、价值内化、组织价值和价值与价值系统的个性化。 𐟏ƒ‍♂️ 心理运动领域：涉及身体动作和技能的发展，包括感知、模仿、操作、准确性和协调性。布鲁姆等人从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。这些目标序列不仅为教师提供了明确的教学方向，也为学生提供了清晰的学习目标。𐟎通过这一理论，教师能够更好地规划和组织教学活动，以确保学生能够全面发展。同时，学生也能更好地理解自己的学习目标，从而更有效地进行学习。𐟓–

三月复盘，蜕变教师！ 𐟌Ÿ 复盘，是我母亲教给我的一个重要思维工具。她告诉我，每天睡前要静下心来回顾当天发生的事情，思考哪些言行是正确的，哪些是需要避免的，然后在反思中入睡。 𐟓š 在求学时，复盘更多的是对一天所学知识点的回顾。而现在，作为一名教师，复盘则更多地围绕“教学”和“班级管理”展开。 1️⃣ 复盘教育教学行为：处理学生的违纪行为、与学生的谈心、一次班会、一节正课，都可以成为我复盘的内容。与时俱进，因时而变，因人而异。 2️⃣ 复盘教育教学现象：观察自己班级、其他班级，甚至是社会上的一些热点现象，以科学的态度进行审视和追问。 3️⃣ 复盘教育教学理论：根据新的学情，对已有的教育结论进行研究、修正、补充和发展。 4️⃣ 复盘教育教学失误：在处理与学生、家长和同事领导关系的过程中，出现失误是难免的。摆正心态、解放自己的有效方法，就是把“失误”转化为“进步”。对待失误，我们可以进行详细复盘：失误的原因是什么？失误对学生造成了哪些后果？失误是否能够避免？从这次失误中学到了什么新的教育思考？ 𐟌™ 与其做一个日日抱怨、忙于应付、视野狭窄的“教书匠”，不如调动自己的积极性和创造性，在正能量的磁场中完成工作、热爱生活。

雅思阅读提升指南：真经派教学理论解析同学们好！今天通过七个问题带你深入了解雅思阅读。 Q1：阅读难度大，不知如何入手？ A：阅读难度大可能是因为词汇量不足或阅读技巧不熟练。建议从扩大词汇量开始，同时练习阅读技巧，如预测、推理等。 Q2：雅思阅读要达到7分，需要多少词汇量？有的说7000，有的说9000？ A：雅思阅读达到7分需要一定的词汇量，但具体数字因人而异。除了词汇量，语法和阅读技巧也非常重要。 Q3：阅读速度慢，如何提升？ A：阅读速度慢可能是词汇量不足或阅读技巧不熟练。可以通过练习快速阅读技巧，如扫描、略读等来提升速度。 Q4：做完题目后，需要精读原文吗？ A：精读原文有助于更好地理解文章内容和解题思路。建议在做完题目后，对原文进行精读，找出答案依据和解题技巧。 Q5：都说Heading和Matching题难，我觉得summary填空题难？我是不是另类啊？ A：每个人的学习重点和难点不同。如果觉得summary填空题难，可以多练习这类题型，找出自己的薄弱环节并加强。 Q6：马上考试了，怎样提升雅思阅读词汇量最快？ A：在短时间内提升词汇量可以通过背诵高频词汇、阅读高频词汇书籍或使用词汇记忆软件来实现。同时，结合阅读练习来巩固词汇。 Q7：我做了很多遍《剑桥雅思真题集》，但没有提高，怎么办？ A：如果做了很多遍真题集但没有提高，可能是学习方法不对或没有针对性地练习。建议改变学习方法，找出自己的薄弱环节并加强练习。以上回答皆是学为贵真经派独家教学理论，可能会与你以前听到的理论相矛盾，请认真思考后采纳。

第二十五天：教原背诵初体验 𐟓š 昨天，我尝试了丹丹的课程，感觉按照大纲来背诵真的很安心，不会漏掉任何新增的知识点。中教和外教已经过了一轮，所以大纲的变化我基本上都了如指掌。接下来，我打算先听听教原和教心的课程，看看怎么背诵更有效。今天的课程从教原的第七章开始，主要围绕教学展开。以下是今天的学习内容： 𐟓Œ 教育的定义 𐟌Ÿ（需要背诵定义，理解作用和任务） 𐟓Œ 教学理论的形成和发展 𐟓ˆ（只需记住关键词） 𐟓Œ 教学原则 𐟌Ÿ（论述题，需要背诵） 𐟓Œ 中小学教学方法 𐟌Ÿ（论述题，需要背诵）今天是我第一次听丹丹的课，感觉还没有完全适应她的讲课方式，听课效率有点低。默写时对教原的内容不太熟悉，所以默写了很多内容，尤其是中小学教学方法部分开始简洁起来。虽然花了很多时间，但明天应该能结束教学章的背诵吧。

《英语广场》知网收录，G4，省级旬刊，安排25年2-4月，5000字4版起发！收稿方向：英语翻译理论与实践，英语语言理论与研究，外国文学评论与欣赏，英语教学理论与创新，英语教学实践与探索！

备考TESOL？4本书必看！最近有不少小伙伴在问我，备考TESOL证书需要读哪些书？结合我自己的经验和了解，我给大家整理了几本书籍，希望能帮到你们。 1️⃣ 《Teaching English Grammar》这本书简直是语法教学的大百科！从名词单复数、可数名词、不可数名词到各种从句，70个知识点全都覆盖了。每个知识点都有详细的内容：形式、呈现、练习、概念问题等等。真的是非常全面！ 2️⃣ 《Learning Teaching》这本书在英语教学界可是“圣经”级别的存在，很多从事英语教学的人都说这本书改变了他们的教学理念。它不仅仅是理论，更多的是对实践教学技能和教学法的展示。特别推荐大家看planning lessons and courses、language analysis、classroom management、teaching grammar、teaching lexis、speaking and writing、listening and reading这几个部分。 3️⃣ 《500 Tips for TESOL》这本书虽然涉及的内容很广，但每个教学点都有一些实用的建议。不管你是新手还是经验丰富的教师，都能在这里找到对你有帮助的内容。我觉得对备考TESOL还是很有帮助的。 4️⃣ 《How to Teach English》这本书非常简单易懂，针对不同课型有非常实用的教学技巧。特别是它提到的ESA教学理论，真的是非常有名的理论。即：投入（Engage）、学习（Study）、运用（Activate）。这本书在第6到10章中详细讲述了如何教语言、阅读、写作、口语和听力，都是基于ESA理念来讲解的。希望这些书籍能帮到大家备考TESOL，祝大家顺利通过考试！𐟓–✨

2024教师期末工作总结：问题与改进计划每到学期末，老师们都会忙于写工作总结。今天，我想和大家分享一下我的期末工作总结，希望能给大家一些参考。终于可以放暑假啦！𐟎‰ 存在的问题 𐟧 在这一学期的工作中，我也发现了自己存在的一些问题，需要进一步加以改进和提高。教学手段和方式有待创新 𐟓š 虽然我尝试了一些新的教学方式和手段，但还需要更多地探索和尝试，以适应不同学科的教学需求。个人能力和知识面仍需提升 𐟧 作为一名中学副科教师，我需要不断提升自己的学科知识和教育教学理论，以更好地指导学生。班级管理有待加强 𐟑颀𐟏늦œ‰些班级的学生课堂纪律较差，学习态度不端正，学生对政治和地理学科的学习不够重视，很多学生对基础知识掌握较差。课堂作业布置不够精简，练习册部分学生不能按时完成。课后辅导较少，考前几天才开始课后辅导学生背诵知识点。努力方向 𐟒ꊦ前制定好计划，认真备好每一课，多听优质课，不断提高自己的教育教学能力。培养好尖子生，提高中等生，帮助困难生。布置作业做到少而精，并且每一单元都要进行精准复习。每堂课要重难点突出，让学生能够直接了解到每一节课的重点内容，容易背诵。总结 𐟓 本学期对差生和中等生重视不够导致教学成绩未达所想。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对中等生和差生的辅导。希望这些总结能对大家有所帮助！祝大家暑假愉快！𐟌ž

罗杰斯的“非指导性”教学理论全解析 𐟎“ 非指导性教学理论你有没有听说过“非指导性教学理论”？这可是美国当代人本主义教育家和心理学家罗杰斯提出的一个超前理念哦！简单来说，这个理论主要强调学生的主体地位，把教学重心放在学生的学习活动上，而不是传统的教师中心。罗杰斯认为，学生是学习的主体，教师应该尊重学生的经验和需求，帮助他们发现自己的潜力。主要观点批判传统教学的弊端：罗杰斯认为，传统的教学方式太过于机械化和权威化，教师是知识的拥有者，学生只是被动地接受知识。这种模式压抑了学生的创造性和主动性。 “以学生为中心”的教学观：罗杰斯主张废除教师中心，提倡学生中心。他认为，每个人都有学习的动力和需求，关键在于如何解放学生，让他们成为学习的主人。教师不再是教学生怎样学，而是由学生自己决定怎样学。建立和谐的师生关系：罗杰斯要求教师对学生要抱有真诚、接受和同理心的态度。真诚地对待学生，去掉一切伪装面具；给予学生充分的信任，相信他们能够充分发挥自己的潜能；理解并尊重学生的思想和情感，给予关爱与热情。有意义的自由学习观：罗杰斯反对传统的灌输式学习，认为这种学习只涉及心智，而不涉及感情或个人意义。他强调学习内容要考虑学生的需要、愿望和兴趣，这样才会产生与学生密切相关的“有意义学习”。教学模式非指导性教学有几个显著的特点：重视课堂气氛：罗杰斯认为，课堂气氛比技能更重要。教师应该营造一个自由、开放的氛围，鼓励学生自由地表达自己的思想、情绪。发展学生的个人目标：教学总是围绕着发展学生个人或者小组的目标而进行。教师总是以“我们今天希望讨论什么或者做什么”这一类问题为开端，引导学生表达积极和消极的情感。教师角色转变：教师不再是传统教育中的替代学生思考的指导者，而是发挥促进者作用。教学目标是促进学生的自我实现。教学过程确定辅助情境：教师鼓励学生自由地表达自己的思想、情绪。探索发现问题：教师在鼓励学生表达积极和消极的情感上，明确学生情感问题。发展洞察力：由学生发表自己对问题的看法，教师启发学生从多角度观察、分析问题，使学生观察、分析问题的能力有所发展。规划和决策：学生对有关问题作出规划和决策。教师在此阶段作出与自己期望相一致的决策，并引导学生积极行动。整合：学生报告他采取的行动，进一步获得分析和解决问题的能力，并且规划日益完善的积极的行动。小结罗杰斯认为任何个人都具有自我实现的倾向，这种倾向是人要实现固有能力的需要。所以“非指导性教学”强调学生的主体地位，倡导以学生为本的教育理念。但这种教育理论也充满了主观色彩，只强调个人的自我实现能力，否认了外在因素在自我实现中的作用。在发现自我的境遇中过分强调进行个人的自由发展，这是一种主观唯心主义的教育观。我们要具有科学思考和批判的精神，去粗取精，在实践中不断地对“非指导性教学”进行创新。

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