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孟禄最新娱乐体验_孟禄心理起源说(2024年11月深度解析)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：话题更新日期：2024-11-28

教育的起源、属性、功能与内涵 ### 教育的起源 𐟌𑊧垨𕷦𚐨ﴯ𜚦œ𑧆𙤿᧥ž最古老生物起源说：本能生利息心理起源说：心理仿孟禄劳动起源说：米凯爱劳动教育的内涵 𐟓š 教育一词的由来：《孟子ⷥ𐽥🃤𘊣€‹ 教育的概念：狭义上主要指学校教育教育三要素：教育者：主导作用受教育者：主体地位教育影响：教育的内容/手段（中介/纽带）教育的属性 𐟏늦œ쨴襱ž性：培养人的社会活动社会属性：社会永继历立（永恒性、继承性、历史性、相对独立性）教育的功能 𐟌Ÿ 按教育功能作用的对象划分：个体发展功能（本体）社会发展功能（派生）按教育功能的作用的性质划分：正向功能（积极）负向功能（消极）按教育功能呈现的形式划分：显性功能（计划内）隐性功能（计划外）

超格带背小程序：教育必备的秘密武器！ 𐟓š随时随地背诵！利用零碎时间，高效记忆！教综知识点反复巩固，轻松掌握！ 𐟓–题库丰富，随时检测，及时查漏补缺！涵盖山香、粉笔、公基、行测等多种教材！ 𐟓导出错题，一目了然，快速复盘，提升学习效率！ 𐟌Ÿ推荐给大家，早使用早受益，价格实惠，值得投资！ 𐟓–考点默写功能，点击遮住部分可查看答案，方便快捷！ 𐟓生物起源说的代表人物是利托尔诺、沛西ⷨƒ𝣀桑代克。心理起源说的代表人物是孟禄。 𐟓–强化题库，易错题汇总，名师押题，让你轻松应对各种考试！ 𐟓《二十届三中全会》等重要书籍题库，刷题训练，提升学习进度！ 𐟓–第一天ⷦ•™育的产生与发展(一)，共40个考点，继续背诵，掌握知识点！ 𐟓第二天ⷦ•™育的产生与发展(二)，共50个考点，未掌握的立即背诵，巩固记忆！ 𐟓–第三天ⷦ•™育学的产生与发展(一)，共38个考点，掌握与未掌握的分类清晰，方便学习！ 𐟓68. 2021山东提出了发展性教学理论，强调教学过程的实质是促使学生获得一般发展的教育家是：B.赞可夫。 𐟓–全站正确率，一目了然，正确答案与你的答案对比，提升正确率！ 𐟓答题卡功能，笔记记录，方便整理学习心得，提升学习效果！

教育起源那些事儿：你选对了吗？大家好，今天咱们来聊聊教育的起源问题。最近我遇到了一道易错题，觉得挺有意思的，分享给大家～题目是这样的：法国的社会学家、哲学家利托尔诺认为，教育是人和动物共有的活动，人类社会的教育只是生物界教育的高级阶段。这个观点的核心问题在于它没有认识到人类教育的目的性和社会性。那么，和这个观点犯同样错误的学说是哪个呢？ A. 生物起源说利托尔诺的观点就属于生物起源说的范畴，他认为教育的产生完全来自动物的生存本能。所以，这个选项不符合题意。 B. 心理起源说心理起源说的代表人物是美国的心理学家孟禄。他认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种“无意识”模仿被看作是先天的、遗传性的，而不是后天获得的。换句话说，这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。因此，心理起源说和生物起源说都忽视了教育的目的性和社会性，犯了同样的错误。所以，这个选项是正确的。 C. 神话起源说神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹。他认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神的意志，使人皈依于神或顺从于天。这个观点和题干描述的观点完全不符，所以排除。 D. 社会起源说社会起源说也叫劳动起源说，代表人物是苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫。他们强调教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。这个观点和题干描述的观点也不符，所以排除。综上所述，正确答案是B. 心理起源说。希望大家在做题的时候多多思考，不要被表面现象迷惑哦～

𐟓š 教育的起源：从神话到科学 𐟔슰ŸŒ𑠧”Ÿ物起源说 𐟌🊠 这个学说认为教育是一种生物现象，并非人类独有。它起源于动物的本能，是种族发展的需要。法国的利托ⷥ𐔨ﺥ’Œ英国的沛ⷨ忨ƒ𝩃𝦏出了这一观点。尽管这一学说以达尔文的进化论为基础，标志着教育起源问题开始转向科学解释，但它忽视了人类教育的目的性和社会性，将教育起源问题生物学化了。 𐟧 心理起源说 𐟧 美国的心理学家孟禄认为，教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。他将人类的有意识教育与无意识模仿混淆，这一观点在一定程度上影响了对教育起源的深入理解。 𐟔砥Š𓥊訵𗦺说 𐟔犠苏联的米丁斯基和凯洛夫在马克思历史唯物主义理论的指导下，提出教育起源于人类特有的生产劳动。这一学说被认为是科学的，因为它强调了人类劳动在社会发展和教育起源中的重要作用。 𐟓œ 神话起源说 𐟓œ 这是最古老的观点，由朱熹提出。他强调“存天理、灭人欲”，但这一观点并不能称得上是真正的学说，因为它缺乏科学的理论基础。这些学说各有千秋，但都为我们理解教育的起源提供了宝贵的思考和启示。

333教育学每日一练：答案与解析快来一起刷题吧！𐟓š 299. 答案：D 解析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育活动方式。这些要素是构成教育活动的共性，缺少任何一个都无法成为真正的教育。因此，本题答案为D。 300. 答案：B 解析：本题的逻辑是“人受到社会制约—所以教育要充分考虑社会发展的需要”。其他选项表述有误。A选项坚持社会本位的价值取向，容易忽略个人需求。C选项认为教育目的的确定需要同时考虑个人和社会。D选项认为教育的价值追求除了创造更好的社会，还要适应当下，考虑个人。 301. 答案：B 解析：美国教育家孟禄是心理起源说的代表人物，主张教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 302. 答案：C 解析：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。教育民主化意味着全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。 303. 答案：D 解析：本题考查人的身心发展规律对教育的制约。 A. 差异性：要深入了解学生，根据学生的兴趣爱好、能力特长等进行针对性的教育。 B. 阶段性：要求教育者对不同年龄阶段的受教育者必须用不同的方法和内容。 C. 顺序性：教育活动要循序渐进地进行。 D. 不平衡性：要求教育活动要善于把握个体身心发展的关键期和最佳期，及时施教，促进个体更好地发展。所以本题答案选D。

𐟓š教资背书秘籍大公开！𐟔 想要在教资考试中取得好成绩？𐟒🫦妎Œ握这些背书秘籍，让你的学习之旅变得轻松又高效！𐟚€ 𐟔‘ 神话起源说：朱熹喜神话 𐟔‘ 生物起源说：本能生利息 𐟔‘ 劳动起源说：米凯爱劳动 𐟔‘ 心理起源说：心理仿梦露 𐟔‘ 内发论：孟子复活为高歌 𐟔‘ 外铄论：外婆寻找落花生 𐟔‘ 个人本位论：马勒特浮夸 𐟔‘ 社会本位论：社会爸爸恐吓图图娜娜的俩儿子 𐟑袀𐟏렦•™育学之父：夸美纽斯 𐟑袀𐟏렦•™育评价之父：泰勒 𐟑袀𐟏련ﾧ苧†论之父：泰勒 𐟑袀𐟏렧𛈨𚫦•™育之父：保罗朗格朗 𐟓š 心理学：精神分析弗洛伊人本主义马斯洛构造冯特铁钦纳机能主义詹姆斯韦特海默卡夫卡苛勒格式塔学派人格特质奥尔波人格维度艾森克多元智力加德纳三维智力吉尔福德琼斯的对应理论态度最早源朗格 𐟓– 科举制度始隋唐，科举考试依四书生物起源利托尔，心理起源有孟禄精神分析弗洛伊，还有动机压抑论埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者绅士教育白板说，教育漫话属洛克教育心理教育学，教育心理桑代克杜威专长教育学，赫尔巴特教心学教育无目的杜威，现代教育代言人大教学论夸美钮，标志独立学成立赫尔普通教育学，传统教育学代表 ✨ 掌握这些口诀和重点，教资背书将变得轻而易举！𐟌Ÿ

教资人物大集合：轻松应对选择题 𐟓š 在教育资格证的备考过程中，人物知识点总是让人头疼。不过，别担心，这里有一份教资人物汇总，帮你轻松应对选择题！ 𐟑袀𐟏렦œ𑧆𙣀沛西ⷨƒ𝣀利托尔诺、孟禄、凯洛夫、米丁斯基、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、培根、夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、斯宾塞、杜威、凯洛夫、马卡连柯、蔡元培、陶行知、杨贤江、黄炎培、苏霍姆林斯基、布鲁姆、赞科夫、布鲁纳、瓦ⷦ 𙨈因、巴班斯基... 这些名字听起来是不是很吓人？别急，只要掌握了关键词，梳理一下，就能轻松应对！ 𐟒ᠥ𐏨𔴥㫯𜚦Œ‰照口诀，把关键词进行对应，你会发现这些人物其实并不复杂。就像肖一点烦一样，轻松应对，小意思！ 𐟓– 备考路上，这份教资人物汇总就是你的得力助手，让你在选择题中游刃有余。加油，你一定可以！

教资备考攻略：心理学、教育学全解析 𐟓Œ 教育心理学教育心理学化：裴斯泰洛齐首次提出教育心理学奠基人：卡普捷列夫教育心理学首部著作：卡普捷列夫《教育心理学》教育心理学奠基人：乌申斯基教育心理学之父：桑代克教育心理学现代奠基人：桑代克教育心理学：斯金纳的老鼠，班杜拉的孩子教育心理学：苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫教育心理学：布鲁纳：“我发现！” 教育心理学：奥苏泊尔：“我接受！” 教育心理学：加涅：“我把信息加工一下” 教育心理学：建构主义者：“你和我建构的不一样！” 教育心理学：皮亚杰的认知发展，维果斯基的最近发展区教育心理学：威特金的认知差异，吉尔福德的智力理论教育心理学：托尔曼的认知目的论，加涅的信息加工论教育心理学：海德和韦纳的归因论，布鲁纳的现代认知观教育心理学：马斯洛的需要层次，阿特金森的成就动机教育心理学：韦纳的成败归因，班杜拉自我效能 𐟓Œ 教育学科举制度：始于隋唐，依四书八经教育起源：生物起源论（利托尔诺），心理起源论（孟禄）教育心理学化：埃拉斯莫斯首用班级，斯宾塞倡导课程教育漫话：洛克的白板说教育心理学的奠基人：桑代克教育学与教育心理学：杜威的专长教育学，赫尔巴特的教育心理学教育心理学：桑代克的尝试错误说，迁移论教育心理学：痕迹衰退遗忘论，现代教育心理学奠基人教育无目的：杜威的现代教育观大教学论：夸美纽斯的标志性著作教育学：赫尔巴特的传统教育学代表认知结构学习论：布鲁纳的课程改革运动身心发展：内法论，孟子的人性本善论教育目的：个人本位教育目的，福禄贝尔、卢梭、泰洛奇认知发展：皮亚杰的认知发展，维果斯基的最近发展区社会知觉：布鲁纳的社会知觉，梅伊曼的实验教育教学机器：苏格拉底的产婆术，柏拉图的理想国教学机器：亚里士多德的政治学，法国卢梭的爱弥尔教学机器：程序教学的创始人 𐟓Œ 心理学精神分析：弗洛伊德的精神分析人本主义：马斯洛的人本主义构造心理学：冯特和铁钦纳机能主义：詹姆斯的机能主义格式塔学派：韦特海默和卡夫卡人格特质：奥尔波特的特质论，艾森克的人格维度多元智力：加德纳的多元智力理论三维智力：吉尔福德的智力理论琼斯的对应理论：朗格的态度理论 𐟓备考小贴士：学习过程：学会筛选重点学习内容，针对性学习，同步刷题巩固知识点，及时整理错题集分析归纳错因。口诀记忆：口诀只能帮助提高部分选择题的做题速度和正确率，跟着教材理顺知识点，搭配学霸笔记和模板，记忆效果更佳。

教资科二口诀速记攻略（自用版） 𐟌Ÿ1、神话起源说（记忆口诀：朱熹喜神话） 𐟌Ÿ2、生物起源说（记忆口诀：本能生利西） 𐟌Ÿ3、心理起源说（记忆口诀：心理仿孟禄） 𐟌Ÿ4、劳动起源说（记忆口诀：米凯爱劳动） 𐟌Ÿ5、原始社会教育特征（记忆口诀：简单、劳动、无阶级） 𐟌Ÿ6、中世纪教会教育七艺（记忆口诀：文修正、算几音天） 𐟌Ÿ7、20世纪以后的教育（记忆口诀：全民多现身） 𐟌Ÿ8、教育学的独立形成阶段（记忆口诀：培根首提出、纽斯来实现、康德首讲授、巴特去规范） 𐟌Ÿ9、夸美纽斯（记忆口诀：级智夸大独立） 𐟌Ÿ10、卢梭（记忆口诀：卢的爱儿很自然） 𐟌Ÿ11、裴斯泰洛齐（记忆口诀：裴爱心理重劳动） 𐟌Ÿ12、洛克（记忆口诀：绅士洛克在白板上画漫画） 𐟌Ÿ13、赫尔巴特（记忆口诀：1 原则 2 基础 3 中心 4 阶段(小明联系小芳)） 𐟌Ÿ14、斯宾塞（记忆口诀：宾塞科学备生活） 𐟌Ÿ15、杜威（记忆口诀：3中心4即5步） 𐟌Ÿ16、教育学的理论深化阶段（记忆口诀：高度赞发展、纳来结构和发现、瓦根找范例、姆有掌握目标、全面和谐林斯基、巴班蕞优化） 𐟌Ÿ17、生产力对教育的影响（记忆口诀：龟速构防守） 𐟌Ÿ18、教育的经济功能（记忆口诀：两再一新促生产） 𐟌Ÿ19、政治经济制度对教育的影响（记忆口诀：体内性质两权一亩地） 𐟌Ÿ20、教育的政治功能（记忆口诀：人鱼公主促政治） 𐟌Ÿ21、文化对教育的影响（记忆口诀：慕容芳制观念） 𐟌Ÿ22、教育的文化功能（记忆口诀：两传选新促文化） 𐟌Ÿ23、内发论（记忆口诀：孟子把四耳佛带到屋内） 𐟌Ÿ24、外铄论（记忆口诀：外出寻找落花生在哪） 𐟌Ÿ25、学习教育在人的身心发展中起主导作用的原因（记忆口诀：三有一训练，控制很全面） 𐟌Ÿ26、学习教育在人的身心发展中起主导作用的表现（记忆口诀：引导方向促发展，开放个性唤生命） 𐟌Ÿ27、学习教育在人的身心发展中起主导作用的条件（记忆口诀：人，家校社） 𐟌Ÿ28、社会本位论（记忆口诀：两纳社会孔赫涂图） 𐟌Ÿ29、个人本位论（记忆口诀：罗梭一禄无人裴的帕马斯） 𐟌Ÿ30、生活本位论（记忆口诀：准备适应宾威生活）

考研教综极简背诵口诀，轻松记忆！ 𐟎“ 教育学原理本能生利息：生物起源说心里仿孟禄：心理起源说米凯爱劳动：劳动起源说房内组织哥姐干事业：生产力对教育的影响和制约慕容只管零售：政治经济制度对教育的影响和制约背诗传遍瓶内：文化对教育的影响和制约教育者手摸绒：科学技术对教育的影响和制约植树节：人口对教育的影响和制约劳动生产效率：教育的经济功能人才意识和素质影响舆论时局：教育的政治功能选河造船：教育的文化功能一姐应分屏创造：布鲁姆认知领域教育目标皮皮木有反应：课程评价模式各组反目，混班蹭饭：现代教学组织形式的改革自学时讲话讨论，练习演示实验，参观情境中实习角色：中小学常用的教学方法 𐟧 教育心理学陪儿撕扑克：教育学发展初创时期代表人敢牵巨星：皮亚杰认知发展阶段论桑试误，巴经典，斯操作；班社会，苛顿悟，托符号；布认知，奥接受，加信息：学习理论冻结城墙：学科基本结构的教学原则银幕小区：内部学习动机的激发和培养才子心情学指导：影响学习迁移的因素学生发现合作情景：以学生为中心的教学策略个别掌握计算机程序：个别化教学模式与个人谈心：矫正学生不良行为的心理策略学生预防与尊重，发挥个别整体性：心理辅导要遵循的原则 𐟓œ 中国教育学礼乐射御书数：六艺产学士：私学兴起的原因学会以爱教温：孔子的论教师的品格好学启因：孔子的教学方法主创亮剑：墨家教学方法早教老师不慈爱，罚学生讲德语：颜之推的儿童教育原则与方法学问思辨行：《中庸》学习过程敌人飙戏：韩愈师道观 𐟌 外国教育学技术规定：苏格拉底教育方法一心想成才：昆体良教师观支架内是自然有目的德：人本主义教育的贡献和影响三公一私：英国教育法案公学能够尽早发现辅助者：结构主义教育卢梭是善良公民，爱自然：卢梭的教育思想

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