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北师大数学前沿信息_北师大数学七年级上册电子版(2024年11月实时热点)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：教程更新日期：2024-11-27

北师大数学

「初中数学」七年级上北师大数学期末复习专项

北师大一上数学《猜数游戏》作业布置 ✨今日数学作业：学习内容：p34《猜数游戏》（6的加减法） 𐟓죀重点】 ⚠️能够根据数学信息列出加减法的算式，并正确计算有关6的加法及相应的减法。 ⚠️6的加法计算方法：接数法（如4+2=6，从4接着数两个数5、6）；类推法（4+1=5，再添1就是6）；画图法（⭕️⭕️⭕️⭕️ ⭕️⭕️） ⚠️6的减法计算方法：已知总数和一部分，求另一部分用减法。如6-3=3，先画总数6个圈，拿出3个，还剩下3个。或者画6个圆，划掉3个，还剩下3个。 ⚠️6的分解与组合。 𐟓줻Š日建议： 1⃣️【玩一玩】p35页第六题6的合成游戏，如：我出1，我出5，1和5就是6。（见下方视频） 2⃣️【说一说】p34页𐟟⳯𜌦‰‹指着表格，说一说6的分解，如：6可以分成0和6；𐟟⴨ﴤ𘀨ﴦ出数学问题并列算式。（见下方视频） 3⃣️部分孩子还未养成按时改错的习惯，请督促孩子按时订正数学书上的错误。

北师大数学课，整理房间攻略！哎呀，终于迎来了北师大版数学第三单元《整理房间》的第一课时，真是拖了太久啦！前两周忙着上第二单元的内容，结果还有两个班没上完《整理与复习》，又要准备秋游了。前几天还生病了，真是太难了。老师们，你们还好吗？𐟘… 观察教室，准备上课这次课我准备的还是基础的上下前后左右，但还没想好具体怎么讲。数学老师们，你们有什么好的建议吗？𐟤” 分类整理，找同类今天我们一起来玩一个分类游戏吧！首先，我们看看教室里的物品，哪些是同一类的。比如，书本、文具、玩具等等。然后，我们再想想这些物品怎么分类更方便。比如，书本可以按学科分类，文具可以按用途分类。大家有没有什么好方法呢？𐟓š 实际对比，激发兴趣通过实际对比，激发学生们的学习兴趣。比如，展示一个非常整洁的房间和一个凌乱的房间，让学生们说说更喜欢哪个。然后，我们再一起整理那个凌乱的房间，看看能不能变得整洁一些。这样不仅能学到分类的方法，还能培养学生们整理房间的好习惯。𐟧𙊥ˆ†类方法和技巧关键是要找到同类物品。比如，衣物可以分为上衣、裤子、裙子等。学习用品可以分为课本、练习册、笔袋等。大家还有什么好的分类方法吗？𐟑— 总结和练习最后，我们总结一下今天学到的分类方法和技巧。然后，进行一些练习题，巩固一下知识。希望大家都能掌握这些方法，把家里的房间也整理得井井有条！𐟓 好了，这就是北师大版数学第三单元《整理房间》第一课时的全部内容啦！希望大家都能学得开心，玩得愉快！𐟎‰

𐟓北师大数学四年级上册第二单元复习指南𐟓 𐟎쬤𚌥•元知识点回顾 1️⃣ 用量角器测量角的度数： 𐟔 将角的顶点和量角器的中心点重合。 𐟔 将量角器的0刻度线与角的一边重合。 𐟔 角的另一边所对应的度数就是这个角的度数。 2️⃣ 用量角器画角： 𐟖Œ️ 画一条射线。 𐟔 使量角器的中心点与射线的端点重合，0刻度线和射线重合。 𐟖Œ️ 在量角器相应刻度的地方点一个点。 𐟔 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。 3️⃣ 拓展知识： 𐟕’ 6时，分针和时针所形成的夹角是180Ⱟ𜌦˜凉𓨧’。 𐟕’ 3时和9时，分针和时针所形成的夹角是90Ⱟ𜌦˜率𔨧’。 𐟕’ 12时，分针和时针所形成的夹角是360Ⱟ𜌦˜陋訧’。 𐟕’ 指针走一大格是30Ⱓ€‚例如：时针和分针所形成的夹角是60Ⱟ𜌨🙦—𖥏糖𝦘ﲧ‚𙦕𔣀10点整、14点整、22点整。

北师大版数学一年级《玩具》作业详解 𐟓… 9月12日数学作业 𐟓Œ 重点： 1️⃣ 数字1～5的书写规范：坐姿要端正，握笔姿势正确笔顺要规范字体要整齐匀称 𐟓‹ 作业：通过小管家拍摄学习1～5的数学歌，观察数字的结构和笔顺 1像铅笔细又长 2像小鸭水中游 3像耳朵听声音 4像小旗迎风飘 5像秤钩来秤菜 ❤️ 学习建议：部分孩子已有数字书写经验，但细节如握笔和字体结构仍需加强。不仅要写对，更要写好，书面整洁会受益无穷。不同版本教材在数字写法上略有差异，学习时以北师大版为准。孩子掌握后，把握数字整体美感即可！本周仍有同学文具准备不全，请晚上整理书包时提醒孩子检查好文具及书本！

𐟓š新加坡数学教材推荐：让孩子爱上数学！ 𐟎ˆ数学：孩子们的最爱科目之一学而思计算天天练：每天一页，基本3分钟完成，适合快速练习。新加坡数学攻克版：从简单到难，一本完成，同类型题就能掌握！新加坡建模/应用题：内容简单易懂，教孩子画图做题，解难题更清晰。猿辅导应用题：全程视频讲解，妈妈们的好帮手，性价比高。学而思秘籍：奥数入门，老版只有书，新款有视频讲解，价格稍贵。北师大数学自学：搭配学霸同步练习册，适合自学。日语练习册：最高和top，专题相同，难度略高于测试，推荐搭配使用。 G脑：与s算数脑类似，题目新颖，调动思维能力。这些教材每天搭配使用，看似多，其实30分钟左右就能完成。第一年可以尝试多种教材，找到最适合孩子的。小朋友们，加油吧！𐟒ꀀ

重磅！中科院院士、北大统计学教授陈松蹊跳槽清华！近期数学领域风起云涌，如今北大的数统院士也被隔壁给挖走了！清华数统院士增选不给力，正好北大多。据近日公开信息，统计学“101计划”牵头高校为清华大学，牵头人正是陈松蹊院士。陈生于1961年，1983年获得北师大数学学士学位，1988年获得该校硕士学位，后于1993年在澳洲获得博士学位。此后在新加坡和美国高校任教。2006-2017年任美国爱荷华州立大学统计学教授，2008年-2024年任北大讲席教授。他在2021年当选中科院院士。直至近期公开信息为清华大学教授。清华数学和北大数学的关系，业界皆知。此番陈松蹊院士跳槽，预计会带走一批人，未来两校的默契是否打破很有看点。 #热点引擎计划# 素材来源网络,如有侵权,请联系删除。

斯坦福数学夏令营：学霸们的暑假挑战 𐟎‰ 恭喜泡爸择校团队（易度留学）的J同学，成功获得了斯坦福大学数学夏令营项目的录取！这个暑假，学霸们已经开始卷起来了！斯坦福数学营每年只招收40名学生，竞争非常激烈。J同学来自北京的顶尖国际学校——北师大实验学校，该校以培养藤校学生著称。今年，该校学生ED录取了斯坦福和普林斯顿等顶尖高校。如果你对数学有兴趣或在这方面有优势，尤其是南京的南外、金中和南师附中的同学，可以在高二暑期阶段冲刺斯坦福数学营。关于斯坦福数学营：斯坦福大学的数学夏校SUMaC是美国三大数学训练营之一，与PROMYS、Ross齐名。它不仅能让学生更深入地探索数学世界，还能与充满热情的数学社区互动。参加的学生有机会住在斯坦福大学的校园中，在师生的帮助下建立数学技能基础，同时丰富简历，提升背景，有助于未来的大学课程和职业规划。课程内容 SUMaC提供两门课程，称为课程一和课程二，均以数学的核心主题为基础。夏令营的参与者将选择其一参加。课程一：抽象代数与数论主要研究：直边和指南针结构的局限性、二维模式的分类、纠错码、密码学和结构对称性分析。课程二：代数拓扑以代数拓扑为中心，这是当前数学研究的一个重要领域。申请要求课程一：申请人应该有数学证明的写作和阅读经验，并熟练掌握高中程度的几何和代数概念，且应该适应：通过归纳法、矛盾法、对位法等进行证明；数学中使用的逻辑，如基本的逻辑符号及其含义，如if、then、or、and等；子集、超集和交集的表示方法。以往被课程一录取的学生一般都学过数论，熟悉模运算和一些涉及模运算的基本理论结果，但不需要申请人有数学竞赛经验。课程二具备足够的数学经验，能够快速学习新的数学，同时应具备以下特质：与课程一的学生相比，拥有更多数学经验；对高等数学有更深厚的兴趣和思考，一个课程一的学生可能只有数学竞赛或数学社团的经验；最好有群论经验，但不是必须的。课程二的学生往往曾经参与课程一，或已有课程一教授内容的相关经验。

探索搭配的奥秘：公开课精彩回顾 𐟎“ 北师大数学三年级的公开课《搭配中的学问》已经圆满结束啦！这节课真是太有趣了，让我们一起来回顾一下吧！ 𐟑— 搭配服装的学习单学生们用自己喜欢的方式记录了搭配服装的方法。比如，有的同学用画图的方式，有的用文字描述，真是多种多样！最后，大家发现一共有12种不同的搭配方法，真是让人惊叹！ 𐟍𝯸 营养配餐的学习单在这个环节，学生们需要记录营养配餐的过程。他们用自己喜欢的方式，比如用表格、文字描述等，来记录这个过程。最后，大家发现一共有6种不同的配餐方法，真是既美味又营养！ 𐟐𜠥Ž𛥊觉饛�„路线这个环节特别有趣，学生们需要记录从学校经过少年宫到动物园的路线。他们用各种方式，比如画图、文字描述等，来记录这个路线。最后，大家发现一共有4种不同的路线，真是既方便又有趣！ 𐟓š 教具打印和课件公开课还提供了教具打印和课件，方便大家在家也能继续学习。学生们可以通过这些资源，更好地理解和掌握搭配的学问。这节课真是太精彩了，不仅让学生们学到了知识，还让他们感受到了数学的乐趣！希望大家都能在数学中找到属于自己的乐趣！

北师大数学四上：线的奥秘 𐟌 探索线的世界，发现它们的区别与联系。在北师大数学四年级上册的课程中，我们深入研究了线的各种属性。 𐟚— 从实际生活出发，我们通过模拟汽车行驶的路径，引导学生理解直线段的概念。就像奥特曼发射能量波，或是孙悟空变化金箍棒，我们用这些生动的例子来解释线的变化。 𐟓š 在教学过程中，我们特别注重概念的形成过程，以及培养学生观察和思考的能力。然而，在练习中发现，学生们容易将线段和直线混淆。因此，在后续的教学中，我们还需要在区分和联系上下更多功夫。 𐟔 通过练习，我们发现有些学生难以准确判断线的长度。例如，一条长70厘米的线，学生可能会误判。这提醒我们，在教授过程中，需要更加细致地讲解，帮助学生形成正确的认知。 𐟌Ÿ 总的来说，这节课让我们意识到，线的认识不仅仅是数学知识的传授，更是培养学生观察和思考能力的重要途径。通过生动的例子和细致的讲解，我们希望能够帮助学生更好地理解和掌握线的知识。

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