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ている的用法权威发布_ている的用法怎么读(2024年11月精准访谈)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：观点更新日期：2024-11-27

ている的用法

「JO学一点是一点」見える、聞こえる、思える。基本用法: 能看见能听见能想高级用法: 看起来像听起来像感觉好像一一おいくつですか。一一何歳に見えますか。若く見えますね。その褒め言葉は皮肉っぽく聞こえる。人生は夢のように思える。彼は本当に勝っているとは思えない。阅读时理解成基础意思，就想不通了。

「JO学一点是一点」する不等于“做” (二) 一些する有やる没有的用法 ①花费、价值 10万円からするスマホ。これ結構するでしょう。这个不便宜吧。这句话特别好用。尤其是收到礼物，或者朋友秀新衣服时。 ②过(一段时间) しばらくすると残像が消える。一年ぐらいすると慣れてくる。 ③感觉、感知到～このリンゴはいい香りがする。外で車の音がしている。この水は変な味がする。匂いがする。 ④呈现出状态、颜色、形状，带有特征。変な形をしている。青色をしている。 ⑤选择飲み物はどれにしますか。コーヒーにします。 ⑥使～变得、变成音を小さくする。部屋をきれいにする。彼を仲間にする。部屋を教室にする。

高考日语逆袭大学的那些事儿 𐟎“ 高考日语的核心词汇 𐟓š 高考日语考试要求学生掌握一定数量的核心词汇。比如，“いぬ”（狗）、“いのち”（生命）、“いのる”（祈祷）这些词汇都是必须掌握的。日语语法考点 𐟓 在语法方面，高考日语考试通常会涉及一些特定的考点。例如，“体言の|たあげく（に）”表示后面的结果往往是不好的；“体言の|用言连体形+あまり”因过于往往导致不好的结果；“用言连体形+以上（は）”表示既然如此就一定。必考语法 𐟓– 高考日语必考的语法包括“ている”形的用法。它可以表示正在进行的动作或反复、经常进行的动作，也可以表示动作结果的存续以及状态的持续。例如，“铃木先生现在正在看书。”和“我每周上两次日语课。”都是“ている”形式的使用示例。综合素质提升 𐟎슊除了词汇和语法之外，高考日语还注重学生的综合素质。学生需要掌握常用单词和词汇，可以通过看日本电影和电视剧、日本杂志和书籍、听日本歌曲或通过在线词汇卡片来记忆一些常见的词汇和短语。总结 𐟓Š 高考日语的知识点涵盖了词汇、语法、听力等多个方面。学生在备考过程中需要系统地学习和练习这些内容，才能在高考中取得好成绩。

「ながら」的三种常见用法解释「ながら」在日语中是一个非常常用的词，从N5到N1都会出现。它的用法非常多样，主要可以分为三种。下面我来详细解释一下。同时进行（～ながら）首先，「ながら」可以用来表示两个动作同时进行。这种用法通常用在「持續性Vます＋ながら」的句型中，可以翻译成“一边……一边……”。需要注意的是，「ながら」只能接在前面的动作上，而主要动作则放在后面。例如： ● 音楽を聞きながら本を読む。 → 一边听音乐，一边看书。在这个例子中，「音楽を聞きます」是附带动作，所以接在「ながら」后面，而「本を読みます」是主要动作，放在后面。这种用法只适用于持续性的动词，比如「聞きます」和「食べます」。逆接（～ながら／～ながらも）其次，「ながら」还可以用来表示逆接，相当于「けれども」，可以翻译成“虽然……但是……”。这种用法非常灵活，可以接续各种词类，包括动词、形容词和名词。例如： ● 知っていながら知らないふりをする。 → 虽然知道，但是装不知道。 ● 貧しいながら楽しく暮らしている。 → 虽然贫穷，但过得很快乐。 ● 残念ながら、私は参加できません。 → 虽然很遗憾，但我不能参加。 ● 日曜日ながら、お客が少ない。 → 虽然是星期天，但客人很少。需要注意的是，这种用法前面的词必须是状态词，而且后面不能接意志表现。例如： ● 知っていながら、教えたくない。（X）在……的情况下（～ながらに／～ながらの）最后，「ながら」还可以用来表示“在……的情况下”。这种用法通常用在「～ながらに」或「～ながらの」后面，分别表示副词和名词用法。例如： ● 涙ながらに話す。 → 流着眼泪说话。 ● 昔ながらの製法でつくる。 → 用以前的制作方法制作。如果是「ながらに」，后面接动词，如果是「ながらの」，则是名词用法。例如： ● 彼は生まれながらにして、語学の才能があるようだ。 → 看来他天生就有语言的天赋。希望这些解释能帮助你更好地理解「ながら」的用法！

日语文法详解：～とともに的多种用法 𐟟㯽žとともに 𐟟⁮ 与…一起连接方式： [名]+とともに 𐟔𕤾‹句：① お正月は家族とともに過ごしたい。　　　　　／希望和家人一起过新年。　　　　　② 大阪と東京とともに日本の経済の中心地である。　　　　　／大阪和东京都是日本的经济中心。 𐟟₮ 同时连接方式： [動－辞書形]　[い形－い] +とともに　　　　　 [な形－である]　名－である] 𐟔𕤾‹句：① 小林氏は、学生を指導するとともに、研究にも力を入れている。　　　　　／小林先生从事学生指导工作的同时，也从事着研究工作。　　　　　② 代表に選ばれなくて悔しいとともに、ほっとする気持ちもあった。　　　　　／不能当选为代表，在懊悔的同时也感到了解脱。 𐟟⃮ 伴随着某种变化的发生，其它变化也相继发生连接方式： [動－辞書形]　[名]+とともに 𐟔𕤾‹句：① 年をとるとともに、体力が衰える。　　　　　／随着年龄的增长，身体开始衰弱。　　　　　② 自動車の普及するとともに、交通事故も増えてきた。　　　　　／随着汽车的普及，交通事故也不断增多。

N1词汇辨析：～たものではない VS ～たものでもない ☛～たものではない/〜たもんじゃない译为：简直不能…“。”绝不是…“ 用法：接在“わかるⷨ拣‚‰れる”等表示可能的动词的“た形”后面,强调不可能。接続：可能Vた形+ 例：・こんなすっばいみかん、食べられたもんじやない。这么酸的橘子，根本不能吃。・こんな辛いカレー、食べられたものではない。这么辣的咖喱，没法吃。 ☛～たものでもない接续：Vた形+ 译为“也没有那么差…”　“并不是…” 用法：接在“見縊る「みくびる」ⷦ裁棂‹ⷩ欩𙿣룁™る”等表示轻视的动词的“た形”后面,表示“也没有那么差”。・年をとったといっても、わたしのテニスの腕はまだ捨てたものでもない。虽说上了年纪，咱的网球技术还是没扔下的。・いつも黙っているが、ばかにしたものでもないぞ。虽然一直没说话，但也别把人当傻瓜。「n1词汇辨析」「日语能力考试」「日语能力考试JLPT超话」

日语动词て形的7种常见用法动词て形在日语中是一种非常重要的语法形式，用途广泛。以下是几种常见的用法及其例句：表示两个动作的顺序 𐟍š 例句：ご飯を食べて、宿題をします。平仮名：ごはんをたべて、しゅくだいをします。翻译：吃完饭后做作业。表示原因 𐟌篸例句：雨が降って、試合は中止になりました。平仮名：あめがふって、しあいはちゅうしになりました。翻译：因为下雨，比赛中止了。表示并列动作 𐟎𕊤𞋥导š音楽を聴いて、絵を描きます。平仮名：おんがくをきいて、えをかきます。翻译：听音乐并画画。请求对方做某事 𐟚ꊤ𞋥导šドアを開けてください。平仮名：どあをあけてください。翻译：请开门。表示正在进行的动作 𐟓š 例句：今、宿題をしています。平仮名：いま、しゅくだいをしています。翻译：现在正在做作业。表示禁止 𐟚튤𞋥导šここでタバコを吸ってはいけません。平仮名：ここでたばこをすってはいけません。翻译：这里禁止吸烟。表示允许 𐟪‘ 例句：ここに座ってもいいですか。平仮名：ここにすわってもいいですか。翻译：可以坐在这里吗？变形规则 𐟧銣†、つ、る → って（例：会う → 会って）む、ぶ、ぬ → んで（例：飲む → 飲んで）く → いて（例：書く → 書いて）※ 特殊例外：行く → 行ってぐ → いで（例：泳ぐ → 泳いで）す → して（例：話す → 話して）词尾る去掉，加て（例：食べる → 食べて）来る（くる）→ 来て（きて）する → して动词て形在日语中的用法非常灵活，掌握这些规则可以帮助你更好地理解和使用它。

N1语法：～得（う）る的用法和注意事项 𐟔„ 接续形式：动词连用形＋～得（う）る 𐟓 意义：表示可能性，相当于“能够...；可以...”，意味着有变成那样的可能性。过去式读作＂得（え）た＂，否定式读作＂得（え）ない＂。 𐟔„ 类义形：～ことができる ⚠️ 注意事项： 1️⃣ 「得る」不表示能力，而动词的可能态「～れる/られる」既可以表示可能性，又可以表示能力。 2️⃣ 「～得る」一般用于书面语。 𐟌𐠤𞋥导š 1️⃣ それは我々の考え得る最上の方法だった。 ——那是我们所能考虑到的最好的方法。 2️⃣ この事故は全く予測し得ることであった。 ——这个事故是完全可以预料到的事情。 3️⃣ 彼が事件の現場にいたなんて、そんなことはあり得ない。 ——说什么他在事件的现场，那是不可能的。

泰州日语学习：一图搞懂日语动作状态 𐟓š 泰州的小伙伴们，如果你对日语学习感兴趣，那么这篇文章绝对适合你！通过一张图，你可以轻松掌握日语中的动作状态表达方式。让我们一起来看看吧！ 𐟌𑠣棁Šく：三种用法事前准备：表示在某一时间之前完成必要的动作或行为。常与「前に」或「までに」搭配使用。例如：事前准备（事先做好准备）。事后处理：表示完成动作后，将物品放回原处，以备下次使用。常与「〜たら」搭配使用。例如：完成后，先放回去（先做完再放回原处）。保持状态：表示将动作结果保持原样。常与「（先）～着」搭配使用。例如：保持原样（先保持现状）。 𐟌𜠣棁„る（ておる）：七种用法动作进行：表示动作正在进行。常与时间词「今」一起使用。例如：现在进行（现在正在进行）。客观状态：表示事物的单纯客观状态。例如：客观状态（事物的实际情况）。职业身份：表示职业或身份。例如：职业身份（职业或身份）。反复行为：表示反复的行为或习惯。例如：反复行为（习惯性动作）。动作结果：表示动作结果的持续状态。常与自动词连用。例如：动作结果（动作完成后的状态）。外形特征：表示具有某种外形或特征。例如：外形特征（特定形状或特征）。经历经验：表示某事实、经验和经历，不止一次发生。常与「～回」或「長い間」等表示次数和时间的副词一起使用。例如：曾有过（多次发生）。 𐟍 てある：两种用法人为动作：表示人为动作后的结果仍然存在，即状态持续。常与「～着」搭配使用。例如：人为动作（人为完成后的状态）。准备完毕：表示事情准备完毕的状态。常与副词「もう」一起使用。例如：已经准备好了（已经完成）。通过这张图，你可以更直观地理解日语中的动作状态表达方式。希望这篇文章能帮助你在泰州找到适合自己的日语学习资源和方法！𐟓–𐟒ꀀ

助词「で」和「から」的区分方法详解在日语中，助词「で」和「から」都可以用来表示制造物品所使用的原料或材料，但它们之间有一些微妙的差别。以下是它们的区别和用法： 𐟌𓠥Š騯「で」：用于表示原材料在制造过程中没有明显变化，成品后仍能看出原材料的痕迹。这种变化可以称为物理变化。例如：この袋は紙で作られている。这个袋子是用纸做的。この家は木で作られている。这个房子是用木头建造的。 𐟍‡ 助词「から」：用于表示原材料在制造过程中变化显著，成品后无法看出原材料的原本样子。这种变化可以称为化学变化。例如：ワインはぶどうから作られている。葡萄酒是由葡萄酿造的。ビールは麦から作られている。啤酒是由小麦酿造的。 𐟑𖠥�퐤𛬩€š常使用「から」更多，因为他们的知识范畴有限，即使看到实物也不知道原材料是什么。而大人们则更常使用「で」，因为他们知道原材料是什么。 𐟓 另外，「で」还可以表示方式或手段，即用某种材料制作。而「から」则表示起点，即从某种材料开始制作。通过这些例子和解释，你可以更好地理解和区分助词「で」和「から」的用法。