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非虚构最新娱乐体验_非虚构文学(2024年11月深度解析)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：话题更新日期：2024-11-28

非虚构

「晨间书话」《今晚出门散心去》田嘉伟文学研究者在异国求学时，完成的文学随笔。只是田嘉伟选择了一种不常见的写作方式，是介于虚构与非虚构之间的一种“自我虚构”。他将自己的融入写作的对象，让“我”成为许多个“我”。前一秒还在跟自己巴黎的朋友对话，下一秒则描述了某个法国作者百年前的经历。文字中的“我”，是写作者田嘉伟，也是艾略特、布斯凯、瓦尔泽等人。虽然对大多作者都不熟悉，他们的好却能够“进入”在阅读时的我。 “自我虚构”带来很奇妙的阅读体验，当代的“我”由许多历史的“我”构成。在虚构与非虚构之间，读者也能同时拥有“看见”与“成为”两种体验。作者说写作是自救，想必是每一个讨厌的“我”身旁，都站着一个我想成为的“我”。

两套孩子超爱的非虚构类书籍推荐过年啦𐟎‰𐟎ˆ，但最近国内的亲朋好友接连生病，大家都不好过𐟘𗣀‚希望大家都能健康平安地度过这个难关𐟙。新的一年，我给大家推荐两套非虚构类童书，Larry超级喜欢哦！ 1⃣️ Horrible Geography（已经全部看完了）这是一套地理科普大全！十本书分别介绍了 Racing Rivers、Monster Lakes、Freaky Peaks、Earth-shattering Earthquakes、Violent Volcanoes、Desperate Deserts、Cracking Coasts、Stormy Weather、Odious Oceans 和 Bloomin‘ Rainforests。这些书涵盖了从小学到中学的知识点，作者写得非常有趣，Larry整套看完了，特别喜欢！ 2⃣️ Horrible Science（正在阅读中）这是一套关于科学的20本书！内容涉及疾病、大脑、飞行、微生物、人体血液和骨头、化学等等。作者用幽默中带点悬疑的方式来解说科学，非常吸引人。我鼓励孩子多看非虚构类书籍，可以轻松扩展知识点。Larry从小就开始看各种科普类书籍，对学业也有很大帮助——学校的科学（物理、化学、生物）这门课占比很重，但我看到他这门课完全没有任何问题。放假了记得培养孩子的阅读习惯哦𐟘‰。最后，我拍了一些内页给大家看。很多人问我这些书适合几岁看的？其实，阅读理解能力和岁数有一定关系但不是绝对的。能否理解完全要看每个孩子的心智成熟度。有的孩子思想比较成熟，像Larry就是比较成熟的孩子。他看书很容易产生共情，很多书看哭了又或是能有自己的一套特别的理解。但我也知道有些和Larry同龄的孩子，心智不那么成熟，看书也没那么多想法。这并不是说成熟就一定好，只是每个孩子成熟程度不一样，没必要去焦虑。我也没觉得看书的多和少就能说明孩子优秀与否，这只是兴趣爱好不同罢了，好比有人喜欢古典乐有人喜欢摇滚乐，没有高低贵贱之分，都是音乐，都值得欣赏。

这本书比恐怖小说还吓人！𐟘𑊦œ€近读了一本非虚构作品，简直让我瞠目结舌——《隐谷路》。这可能是我看过的最让人毛骨悚然的书了。这本书的副标题是《一个精神分裂症家族的绝望与希望》。讲的是一个家庭妇女，21年里生了12个孩子，其中6个孩子在青少年或成年后被诊断为精神分裂症。书里不仅关注这6个生病的孩子，还写了另外6个，特别是2个女孩在这个家庭中遭受的创伤和痛苦。最近我还在读《哈佛非虚构写作课》，这本书让我对非虚构写作有了更深刻的理解。写故事要有敬意 𐟓– 这本书里，虽然这12个孩子的父母在养育方法上有严重问题，但作者并没有鄙视或指责他们。作者只是尽量客观地呈现事件和细节，让读者自己去判断。这让我想起了之前读的《盐镇》，作者易小荷在记录盐镇女人时，带着预设的观念，认为女性的悲惨来自男人，结果人物和故事都显得单一。写故事要有重大意义 𐟌Ÿ 这本书的重大意义在于，它不仅讲述了精神分裂症家庭的生活，还穿插了关于精神分裂症的科学研究进展。这几年国内比较火的非虚构作品，比如《我在北京送快递》《我的妈妈是保洁》《活着就是冲天一喊》等，都是聚焦底层小人物的奋斗生活。这启发我，写非虚构作品时，可以选择小人物，但主题必须是具有大众普适性的，比如中年女性成长问题、养娃焦虑、职场反内卷等。写故事要有快慢、律动和流向 𐟎𖊊我一开始以为非虚构故事就是单纯地记录事件，发生了什么就记录什么。但读了不少非虚构作品后发现，好的非虚构作品不是情节的简单堆砌，而是选题好、有社会价值，还要具备一定的文学性。这就是故事的快慢、律动和流向。有人说，评判非虚构作品的好坏只要把情节抽去，看看剩下的部分如何就可以了。加油，一起写！𐟒ꀀ

若你也来自小镇，这本书能触动你的灵魂 𐟓š《江城》这本书真的是非虚构写作的必读书之一。作者是个美国人，90年代的时候来到中国四川的一个叫涪陵的小城支教。涪陵这个地方你可能不知道，但“涪陵榨菜”你一定听过吧，就是那儿。作者在涪陵待了两年，作为这座小城少有的外国人，他努力融入当地生活，用他的感官记录下了他在涪陵的所见所闻。这本书分为两个部分，每部分有六章，分别对应他在涪陵师专当外教的两个学年。这本书特别有意思的是，每一章的最后都有一篇小品文，展示一个涪陵的生活小场景或者一段相关的背景知识。我个人特别喜欢第二章《中国特色的莎士比亚》和第九章《钱》，建议大家精读这两章。非虚构写作中的“第一人称”也能很出彩很多写作者在非虚构写作中纠结第一人称该怎么处理，《江城》就给出了一个精彩的答案。全文几乎都用第一人称来写，作者的亲身经历推动着叙事的前进。同时，他也能通过外来观察者的视角，展现一些客观的现象和评述。即使是第一人称，他也写出了多样的层次，比如“我在经历”还是“我在观察”，这些都是写作者需要辨析的。调动所有的感官所谓调动“五感”（视听嗅味触），有人说是“六感”，还增加了心理感受。《江城》中有大量的“细节流”描写，这就是充分调动感官的结果。作者对涪陵的声音印象深刻，他有一大段声音的描写，非常精彩，展现了这些嘈杂的声音到底由哪些声音组成，又是怎样构建了这个城市生活的节奏。见一人，如见众生我们习惯于去寻找大时代风云变幻里的决定性时刻，但所谓的“决定性时刻”本身就是一种叙事“陷阱”。我们往往会忽视，其实身边正在发生的种种，反而是各种大背景和潜在矛盾之下，最微妙最真实的触角。《江城》就把镜头拉近，对准一个具体而鲜活的人，去真正地看见他/她，看见他的生活。我觉得这比起任何一种宏大叙事，更深切也更深情。摘抄 “记性好的，大概都被厚重的苦痛压死了；只有记性坏的，适者生存，还能欣然存活着。” 版本信息作者彼得ⷦ𕷦–屢’（中文名何伟），出版社是上海译文，译者是李雪顺。特别说一下，这个译者翻译得相当好，他是作者在涪陵支教期间的同事，因此他对作者接触过的人和事都非常熟悉，译文准确度高，趣味度高。总的来说，《江城》这本书真的是一本让人心灵得到共鸣的书，特别是如果你也来自一个小镇。

角色扮演：提升孩子表达能力的关键 𐟌Ÿ适用人群阅读水平：3岁+ / 萌发阶段文本类型：非虚构类目标技能：提高流利度 𐟌Ÿ策略用讲课的语气来朗读。想象一下别人是如何为你朗读知识性文本的，试着模仿那种语气。 𐟌Ÿ示例朗读知识性文本和朗读故事书是不同的。在故事书中，人物会说话，会做各种事情，叙述者会向读者介绍情况。而在知识性文本中，作者会教你一些东西，并且会提到大量的事实。请认真听，注意我在读关于熊的故事书和关于熊的知识性文本时的不同之处。（示范两种情况。） 𐟌Ÿ训练提示语 →这听起来像讲课的语气，你告诉我一个又一个的事实。 →在知识性文本中，动物不会说话。 →请告诉我一些关于这种动物的事实。 →看看这些图画，说一说你学到了什么。

「书讯」「巴黎」 ⷤ𘖧•Œ像一场瘟疫……我们写作，是为了自救，是为了窥见真实，并在触及的刹那捍卫它。 ⷂ𗂷青年作家田嘉伟介乎虚构与非虚构的随笔集，收录文章二十六篇，漫笔书写秀山和巴黎之间的日与夜。 ⷂ𗂷卢梭、艾略特、贾科梅蒂、普鲁斯特、瓦尔泽、康拉德、巴塔耶、巴别尔、瓦莱里、阿尔托等人渐次登场……将多向度的爱聚合为泪与笑的星丛，引永恒的失眠者走向惊奇的房间…… ⷂ𗂷潜意识的力量让夜晚成为我们的暗房，于是要有光，这光来自街道的电灯，来自汽车的前灯，也来自我们交织的目光。世界在今晚的巴黎瞬时冲洗出一部自足的相册，照见几个“非自主记忆”起来的孤零零在夜里出门散心的人类身影，有贾科梅蒂，有布拉塞，有普鲁斯特，有我，有你。 ⷂ𗂷生命们，记忆发明的、想象再造的、激情驱动的生命们。主观的叙述和传统的传记相隔千里。一个和另一个：作者和他秘密的主人公，画家和他的模特。他们之间有一种亲密而强烈的关联。在他人的画像和自我的画像之间，如何安置那条边界？一些和另一些：不管是舞台上曾被灯光照耀的，还是只呈现于我们内心场景的，人物或地点、遗忘的面容、抹掉的名字、逝去的侧影。——J.-B. 彭塔利斯（精神分析学家、作家） - 内容简介 - 青年作家田嘉伟介乎虚构与非虚构的随笔集，收录文章二十六篇，漫笔书写秀山和巴黎之间的日与夜。这部集子就像一颗洋葱，其表层是纷繁的文学和文化事件，卢梭、艾略特、贾科梅蒂、普鲁斯特、瓦尔泽、康拉德、巴塔耶、巴别尔、瓦莱里、阿尔托等人渐次登场，或热切，或孤寂；剥开这些事件，内里是一层又一层的“我”，这些“我”一次又一次在生命经验的夜晚游荡，将多向度的爱聚合为泪与笑的星丛，引永恒的失眠者走向惊奇的房间。

非虚构阅读：打开孩子知识世界的大门最近，我开始增加小朋友阅读非虚构读物的比例，内容涵盖了历史、地理、科学和生物医学等多个领域。阅读非虚构类文章的好处真是数不胜数。知识拓展𐟓š 非虚构类文章涉及科学、历史或社会现象等真实世界的主题，能帮助孩子们了解并掌握新知识。词汇增长𐟓ˆ 通过接触专业或学术词汇，孩子们的词汇量会显著增加。理解能力提升𐟧 阅读这类文章能提升孩子分析和理解复杂信息的能力。批判性思维培养𐟒튨𜰥’Œ批判信息的过程有助于孩子批判性思维的发展。写作技能提高✍️ 学习如何有效组织事实和信息，能提升孩子的写作技能。学习兴趣激发𐟔劤𘍥Œ主题的内容能激发孩子对新领域的好奇心和学习兴趣。世界观形成𐟌 了解多元文化、历史事件和科学现象，能帮助孩子形成全面世界观。信息识别能力𐟔 在信息爆炸的时代，识别和理解各种非虚构信息尤为重要。我们的阅读方法𐟓– 准备阶段𐟕𕯸‍♂️ 我会先了解阅读材料的内容，然后寻找相关拓展资源，主要是科普视频（中文和英文）。我常用的渠道有百度、小破站和YouTube。多样化阅读材料𐟓š 除了科普类读物外，我会囤积多种非科普类读物，以便在相关话题出现时，能迅速拿出来一同阅读。互动式阅读𐟒슥œ襼€始阅读前，我先与孩子一起观看拓展材料，并在不理解的地方进行讨论。这样，当孩子开始阅读时，他们会觉得内容简单并充满自信，逐渐对非虚构类读物产生兴趣。以RAZ为主线𐟎“ 比如昨天把暑假遗留下来的N级最后一本《Petra》读完了，我们先在小破站上找到相关的科普视频《佩特拉古城上➕下》观看，再进行简单讨论。小朋友在阅读书籍时，内容相对熟悉，就比较容易理解。一起学习课后生词，并通过倾听者进行反复听写，加深理解。我们的终极目标是让孩子能够自由地运用这门语言，表达自己的观点和思想。为此，需要提供给他们丰富的知识，以便他们有话可说。虽然这种阅读方式前期会比较费妈，但我很享受跟娃一起获取知识的过程。虽然过程可能会慢一些，但对知识的掌握是牢固的，有一定基础后，后面对孩子阅读的提升会很快。

本朝最大的非虚构成果展，就是国社科项目公示，不能说论证的都是假的，但主要是为了看起来像是真的。

本周英文新书推荐：5本精选好书 𐟓š 探索本周的英文新书推荐，我们为你精选了一系列不容错过的优秀著作，满足不同阅读口味的需求。以下是本周的推荐书单，包括Goodreads网站的用户评分、书籍流派和书名的中文翻译： Forest of Noise: Poems 𐟌𓊤𝜨€…: Mosab Abu Toha 评分: 4.77 （208 条评分）类型: 诗歌、非虚构、历史、当代页数: 96 页出版日期: 2024年10月15日 The Indian Card: Who Gets to Be Native in America 𐟏ž️ 作者: Carrie Schuettpelz 评分: 4.52 （63 条评分）类型: 非虚构、土著页数: 304 页出版日期: 2024年10月15日 Playing Possum: How Animals Understand Death 𐟐𞊤𝜨€…: Susana Mons㳊评分: 4.10 （101 条评分）类型: 非虚构、动物、科学页数: 264 页出版日期: 2024年10月15日 Patriot: A Memoir 𐟏… 作者: Alexei Navalny 评分: 4.55 （218 条评分）类型: 非虚构、回忆录、俄罗斯页数: 496 页出版日期: 2024年10月22日 Roman Year: A Memoir 𐟏𐊤𝜨€…: Andr㩠Aciman 评分: 4.12 （75 条评分）类型: 回忆录、非虚构、意大利、传记、有声书、旅行页数: 368 页出版日期: 2024年10月22日本周的推荐中，你最想读哪本书？欢迎在评论中分享，开始你的阅读之旅吧！𐟓š𐟌Ÿ

「书香赠书超话」【第4393期《「非虚构写作：公众故事与作者访谈」》】「转发赠书」转评赞+关注12.2晚抽奖！好的非虚构写作，会提供公共连接的可能性。 20个普通人的奋斗故事，20个记录者的非虚构书写。个体命运的改变，中国波澜壮阔的社会变迁。关于真实，艰辛，改变 ...

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