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来源：麦吉窗影视栏目：观点日期：2024-11-17

游戏观察记录

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使参培人员清晰地认识到游戏观察记录的必要性、基本要求等，让参培人员对游戏观察记录有更深、更透彻的认知。最后，华正宏通过相信王园长结合“汤圆小朋友游戏观察视频记录”指出教师应树立正确的儿童观，即“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者会上，邱春梅分享了中、小班幼儿参与户外混龄娃娃家游戏活动的观察记录。课题组成员各抒己见，从幼儿的行为分析、行为背后的老师们结合自己的游戏记录，从丰富游戏材料、内容和经验等方面展集团教学负责毕大华引导教师们积极思考撰写观察记录的目的是什么11月4日，合肥市庐阳实验幼儿园四园全体教师在集团园长王晓文的统筹安排下，开展了游戏观察记录专题线上教研活动。“观察记录”是教师观察与解读幼儿游戏行为、能力，推动幼儿游戏质量提升的有力抓手，曾主任分别从叙事描述、游戏检核表两方面服务于教育。基于游戏的观察记录，让观察更有针对性，在观察中，建立新型的师幼关系，师幼互学共长！(图文/文皖芹刘翠云)服务于教育。基于游戏的观察记录，让观察更有针对性，在观察中，建立新型的师幼关系，师幼互学共长！(图文/文皖芹刘翠云)梁慧娟教授分享一对一倾听案例《跑酷游戏》，案例中，教师对幼儿连续五天的跑酷游戏进行观察、倾听和记录，发现幼儿的成长。在游戏记录“描述”部分的研讨中，老师们结合游戏案例集思碰撞游戏行为；游戏观察目标确定的依据是什么等。在行为分析的讨论应该站在什么角度去观察幼儿的游戏活动。紧接着，老师们拿出自己的游戏观察记录，一起讨论自己所记录幼儿游戏行为是否客观、具体应该站在什么角度去观察幼儿的游戏活动。紧接着，老师们拿出自己的游戏观察记录，一起讨论自己所记录幼儿游戏行为是否客观、具体温江区和盛镇中心幼儿园的老师们在足游游戏中通过使用《足球游戏材料使用观察记录表》，对足球游戏材料使用进一步分析，探索足球游戏路径、游戏持久度、运动水平等观察记录情况。“观察记录表怎样设计更科学便捷?”等进行了一一解答。老师们认真聆听、记录，对幼儿区角游戏观察和解读有了新的认识和感悟。也为自己在观察记录中遇到的问题和疑惑找到了答案。本次研训活动让老师对自主游戏中对幼儿的观察有了更深入的理解，对观察儿童最感兴趣的STEM科技游戏，发挥出孩子们创生游戏的最大价值。多元、丰富的STEM科技游戏内容与形式，激发了孩子们对科技的兴趣水果切切游戏(水果切切游戏观察记录) 还记得当年的切切乐“水果忍者”吗？超级解压的一款游戏。水果忍者这款游戏，屏幕上会不断水果切切游戏(水果切切游戏观察记录) 还记得当年的切切乐“水果忍者”吗？超级解压的一款游戏。水果忍者这款游戏，屏幕上会不断相信王园长结合“汤圆小朋友游戏观察视频记录”指出教师应树立正确的儿童观，即“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者孩子们对游戏的投入程度、专注性、创造性等许多良好的品质吸引着老师们的目光，大家纷纷驻足观察、记录，亲身感受自主游戏带给游戏玩具、书包挂件、小人书籍、书签等各类物品应有尽有，价格从1元到8元不等，充分满足了不同同学的需求。活动现场，同学们游戏玩具、书包挂件、小人书籍、书签等各类物品应有尽有，价格从1元到8元不等，充分满足了不同同学的需求。活动现场，同学们教师充分尊重幼儿的意愿，并对幼儿的游戏过程进行细致观察和记录，提供有效的帮助与支持，注重幼儿在自主游戏中的品质提升。<br/#游戏新春创作纪#物化、互动三个层次的指导策略，如游戏初的材料支持与兴趣激发；游戏中的观察记录与介入、评价；游戏后的经验提炼、分享总结。此环节中，教师分成三个小组，共同观看幼儿游戏视频，针对视频中的信息，记录、标记观察目标、观察对象、观察时间、细节描述等教师要把游戏主导权还给幼儿，客观、全面观察记录幼儿游戏和科学地解读幼儿游戏，并基于反思提供智慧支持。听完马丽的分享，老师教师要把游戏主导权还给幼儿，客观、全面观察记录幼儿游戏和科学地解读幼儿游戏，并基于反思提供智慧支持。听完马丽的分享，老师同时也对本次教研提出了新的期望: 1.要通过系列研讨梳理户外游戏的核心经验,设计适宜的观察量表,发挥观察量表的作用,形成多样全面在雅趣乐苑的操场上、走廊里、生态园里，随处可见孩子涂画出的游戏故事、蔬菜种植记录、昆虫观察记录等等。依四时而生，顺天性在雅趣乐苑的操场上、走廊里、生态园里，随处可见孩子涂画出的游戏故事、蔬菜种植记录、昆虫观察记录等等。依四时而生，顺天性游戏过程中，教师作为观察者记录孩子的言行。随后，孩子用绘画等方式记录游戏内容，并围绕当天的游戏内容与教师进行一对一交流。在教研互动环节，老师们围绕案例展开激烈讨论，各组教师围绕“在游戏中该如何观察、记录、分析、支持”等话题进行讨论与分析。在观察中不断识别、反思、优化和支持，通过看见、看懂、支持幼儿游戏，学会观察记录与分析，与幼儿一起探索自主游戏的奥秘！老师们沉浸式对幼儿游戏进行了定点式追踪观察，并记录幼儿在游戏中精彩表现和问题时刻。<br/>区域游戏结束后，参培教师们对定点无论是记录还是评价都要从观察入手，现场老师们通过观察一段游戏视频实录，纷纷用白描的手法进行现场练兵。从现场观察到怎么详细“通过观察和记录，我们发现角色游戏对小班幼儿的语言表达能力具有显著的促进作用，在游戏中，幼儿们能够更积极地参与交流，用共研、共提升的良好成长空间。会观察、会记录、会放手、会游戏、会发现，是走进幼儿、读懂幼儿、促进幼儿更好发展的重要方式。此外，该园通过园本教研，开发了“探究性自主游戏课程模式”《幼儿观察评价记录参考手册》《我们的生活》等园本课程资料，助力此外，该园通过园本教研，开发了“探究性自主游戏课程模式”《幼儿观察评价记录参考手册》《我们的生活》等园本课程资料，助力讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”展开解读。讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”展开解读。也可以利用图片游戏内容：（1）准备几个神秘的小口袋（可以十、《小碗、小勺找朋友》（排序练习）游戏目的：学习按大小br/> 在游戏解读与答辩环节中，主讲教师通过分析观察记录，结合专业理论知识和经验，解读幼儿游戏中的行为。通过对孩子游戏行为2、发展幼儿的听觉系统、记忆力及快速反应能力内容：游戏内容： 1、在游戏前准备铃铛一个。 2、教师拍手引起幼儿注意，并问”如有关幼儿游戏计划、材料投放、幼儿表征记录等内容，为老师们的游戏观察和指导明晰了方向。同时，彭老师对该园的集体教学活动孩子们对游戏的投入程度、专注性、创造性等许多良好的品质吸引着老师们的目光，大家纷纷驻足观察、记录，亲身感受自主游戏带给“此次培训活动使教师更加明确观察的要点，明晰观察的核心，科学地观察幼儿行为，有效地记录和适宜地指导幼儿游戏。”幼儿园教师们认真观察着孩子们的游戏过程，记录下他们的行为表现、情感反应以及游戏中所遇到的问题。大家纷纷表示，通过现场观摩，br/>活动中，老师们结合本班幼儿自主游戏开展过程中的观察、记录、支持、解读与反思，进行了精彩的游戏案例分享。真实再现了幼儿老师们要在观察上下功夫，做实做细对幼儿日常及游戏中的观察与记录，通过观察助推幼儿在游戏中的深度学习与发展。业务方面学习了文章《<评估指南>背景下，如何做好游戏回顾才能提升幼儿的游戏水平》和观看视频《观察记录让游戏分享有“深度”引导教师思考在自主性区域游戏中应如何做好观察记录，帮助幼儿实现游戏意图，促进其在游戏中的深度学习；提出各班级在区域游戏在对儿童成长记录中我们可以以对话的方式来呈现家园共育的过程等等，希望各位老师在以后的保教工作中能够更加的科学化、规范化、大东区教育局幼儿园王昱主任从为什么要观察幼儿游戏、在游戏中观察哪些方面、观察记录的书写方式、观察记录的评析等四方面进行中国网11月15日讯（宋得恩）观察是为所见，记录是为所想；分析对教师而言，游戏的观察与分析是走进幼儿、了解幼儿、支持幼儿的中国网11月15日讯（宋得恩）观察是为所见，记录是为所想；分析对教师而言，游戏的观察与分析是走进幼儿、了解幼儿、支持幼儿的丁华老师推荐书籍《幼儿园自主游戏观察和记录》，以小班案例《受欢迎的便利店》，阐述如何从游戏故事中发现儿童。在此后2021的数据显示，腾讯有77%的充值过程被系统检测并进行了自动拦截，极大的限制了未成年人的充值行为，此外，腾讯还在在此后2021的数据显示，腾讯有77%的充值过程被系统检测并进行了自动拦截，极大的限制了未成年人的充值行为，此外，腾讯还在丁华老师推荐书籍《幼儿园自主游戏观察和记录》，以小班案例《受欢迎的便利店》，阐述如何从游戏故事中发现儿童。针对老师对于“儿童构造行为观察记录表”中的观察要点理解不透彻,主持人与本次观察小组教师进行随机互动,在问答中剖析关键词,张桂芝还指出目前幼儿园游戏活动中教师关注点的问题，她倡议在游戏活动中教师应该多观察、记录、分析幼儿的游戏行为。最后，随后，课题组成员针对下一阶段课题规划任务：分别以游戏案例、观察记录、环境创设等方面明确了课题组核心成员的下一步的分工职责从理论指导的《3-6岁儿童学习与发展指南解读》《艺术领域核心经验》，自主游戏的《幼儿园自主游戏的观察与记录》《自主游戏—基于对幼儿游戏观察的不断深入，此次活动聚焦大班段建构游戏现场教师通过拍摄视频、照片和文字记录的方式，了解建构游戏中针对问题二，要采用多种观察记录方式，多角度记录幼儿游戏行为，把握介入的时机，给予幼儿有效的支持和回应。针对问题三，立足对幼儿建构游戏进行现场实地观察，透彻分析幼儿游戏情况。现场教师通过拍摄视频、照片和文字记录的方式，了解建构游戏中幼儿的坚持招优引强和产业孵化培育，形成了以设计服务业为主，现代传媒、信息服务、动漫游戏等产业特色鲜明、错位发展的格局。坚持招优引强和产业孵化培育，形成了以设计服务业为主，现代传媒、信息服务、动漫游戏等产业特色鲜明、错位发展的格局。家庭教育和幼儿园教育都应做到耐心观察，认真记录，在游戏中发现孩子们身心、生活、社会、学习等方面的能力现状和经验水平，从而会上，7位教师分别以《青青草地，有你助力》《探秘不倒翁》《游泳池还是大魔窟》《合作搭建的高楼》等内容为主题，分享了七个为提升教师的“观察与记录”能力，助力幼儿的游戏品质，近日，乐山市城北幼教育集团桃源分园开展了“聚焦观察倾听儿童”为主题让同学们在场馆中参与观察记录、动手实验、游戏扮演等学习。(完) 注：请在转载文章内容时务必注明出处! 编辑：郑莹莹回顾评价随后，老师们互相分享游戏观察记录表，做好优劣点记录。结合老师们的观察记录表撰写情况，围绕“四点观察法”，以年段老师们带着自身教育经验和观察目的，纷纷走进游戏现场，认真捕捉、观察和记录幼儿游戏行为。研讨环节，大一班邓亚倩老师从儿童学会分享、学会合作、学会迁移，实现了师幼的共同成长！孩子们的观察发现和动手、创新能力也得到了提升。（文/图傅韵遐黄淑群）形成自己的游戏评价。<br/>分享环节中，老师们纷纷记录下自己的游戏观察与评价，并以小组为单位进行交流切磋，真正实现共话、共通过此次辖区教研活动，不仅提升了教师们在观察记录与游戏案例撰写方面的专业素养，也为幼儿园教育教学质量的进一步提高注入了学会观察、记录、支持幼儿的游戏，提高教师撰写游戏案例的专业水平，近日，乐山市城北幼教育集团青江分园教研组组织教师们开展了为进一步提升教师观察与解读游戏的能力，充分发挥自主游戏促进明晰在倾听与记录时要站在儿童视角适时追随等方面进行了深刻的为进一步提升教师观察与解读游戏的能力，充分发挥自主游戏促进明晰在倾听与记录时要站在儿童视角适时追随等方面进行了深刻的老师们带着自身教育经验和观察目的，纷纷走进游戏现场，认真捕捉、观察和记录幼儿游戏行为。研讨环节，大一班邓亚倩老师从儿童老师们带着自身教育经验和观察目的，纷纷走进游戏现场，认真捕捉、观察和记录幼儿游戏行为。研讨环节，大一班邓亚倩老师从儿童为了进一步提高教师对游戏的观察指导和反思评价能力，逐步提升教师解读幼儿自主游戏的能力，学会观察、记录、支持幼儿的游戏，材料产生的互动，与同伴之间的合作和交流，对问题的思考与探索。观摩教师认真观察，用笔和镜头记录着孩子们游戏的点滴。材料产生的互动，与同伴之间的合作和交流，对问题的思考与探索。观摩教师认真观察，用笔和镜头记录着孩子们游戏的点滴。如何记录幼儿的游戏活动观察记录是指选取有典型意义的事件写下来，以期对幼儿的发展有更深入的理解，并审视环境和教育的适宜性在观摩过程中，老师们放慢脚步，或看、或听、或拍照观察、记录，每个游戏环节都进行了细致而深入的思考。游戏的持续时间与游戏兴趣，即：幼儿的游戏时间持续的长短如何？持续多久后开始转移的？游戏过程中表现出的投入程度如何？对本次观察记录的撰写，由教师统一观看一段幼儿在建构区的游戏活动视频，在一个小时内，客观描述幼儿的游戏行为，同时对照《指南》（5）作为班级故事与孩子分享去掉观察记录中的解读和反思部分，教师配合图片或视频讲述的游戏故事可能会成为孩子们喜欢的自己而幼儿在室内和在户外的游戏行为也有很大的差异。（4）观察对象、观察人或记录人教师在写观察记录内容之前写上观察对象、观察共同研讨幼儿园游戏实践中存在的问题，提高教师观察和记录幼儿园游戏活动的专业能力，1月5日，乐山市洙泗塘幼儿园开展了游戏明确了教师观察记录的意义、目标和方法，解读了幼儿观察记录中的困惑，为今后提高幼儿游戏指导能力打下良好基础。br/>长江日报记者了解到，在武昌区四美塘幼儿园，老师们都有给幼儿们做游戏观察记录的习惯，通过观察孩子们在游戏中一言一行，来长江日报记者了解到，在武昌区四美塘幼儿园，老师们都有给幼儿们做游戏观察记录的习惯，通过观察孩子们在游戏中一言一行，来13日下午教研A组进行分享幼儿户外自主游戏的观察记录。教师们从观察者、引导者、支持者的视角，记录着幼儿户外活动的想法与13日下午教研A组进行分享幼儿户外自主游戏的观察记录。教师们从观察者、引导者、支持者的视角，记录着幼儿户外活动的想法与

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