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科举考试最新视觉报道_科举考试起源于哪个朝代(2024年12月全程跟踪)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

科举考试

宋朝的科举制度。

在科举考试中，考试时间常常长达一天或以上，为此朝廷允许考生自带食物。然而，在众多考生中，却有一位名为李蟠的考生与众不同，他居然带着整整36个馒头走进考场！这场考试下来，他不仅写完了考卷，还吃光了所有馒头！李蟠出生于江苏书香世家，自幼受父亲熏陶，立志成为朝廷官员。经过不懈努力，他终于在38岁时中举。但他并未止步于此，而是继续奋斗，最终走向科举的最高舞台——殿试。然而，他的考试之路并不平坦。在殿试中，李蟠以强大的体魄和持久的耐力著称。别的考生早已交卷离场，他却坚持到半夜才完成考卷。考官多次催促他交卷，但李蟠凭借着对考试的认真态度和对知识的自信，一直坚持到最后。这也引发了康熙皇帝对他的特别关注。康熙皇帝亲自阅卷时，被李蟠的文章深深吸引。他的文章不仅指出了当时大清王朝的军事、黄河水患和吏治问题，还给出了独到的解决方案。康熙皇帝认为李蟠具有巨大的潜力，只要加以培养，必能成为一代能臣。因此，他赐予李蟠殿试头名状元。李蟠的仕途一帆风顺，他被任命为翰林院修撰，实现了家族的理想。然而，在他担任顺天府乡试主考官时，一场关于科举舞弊的争议将他推上了风口浪尖。尽管谣言四起，但康熙皇帝始终信任李蟠的品格和能力。然而，随着事态的发展，李蟠最终被迫流放关外三年。这段经历彻底改变了他的生活轨迹。流放的三年让李蟠心灰意冷。虽然他重新获得自由后有机会再次入朝为官，但他选择了放弃仕途。这场科举传奇以李蟠的冤屈和无奈告终，让人不禁为他的才华和遭遇感到惋惜。 #科举考试 #历史传奇 #清朝故事 #李蟠 #馒头考生 #康熙皇帝 #仕途波折 #流放经历

在古代封建社会，皇帝掌握着至高无上的权力，平民百姓想要改变命运，唯有通过科举考试。然而，科举之路并非坦途，许多人怀才不遇，苦闷不已。其中，洪秀全便是一个典型的例子。洪秀全，一个才华横溢的读书人，他渴望通过科举考试考取功名，报效国家。然而，命运似乎并不眷顾他，多次考试均名落孙山。气愤之余，他甚至放弃了读书之路。在接触西方文化后，洪秀全对基督教产生了浓厚兴趣，并深刻理解了其教义。他开始传播自己的理解，逐渐赢得了百姓的信任和追随。洪秀全凭借自己的智慧和魅力，创建了拜上帝教，自称是上帝的儿子、耶稣的弟弟。他对清朝统治不满，最终选择了造反。这就是历史上有名的太平天国运动，它无疑是古代农民起义中规模最大的一次。洪秀全领导的太平军势如破竹，仅用两年时间就攻占了南京。他们一路北上，清朝军队节节败退，八旗子弟根本不是对手。咸丰皇帝为了挽救危局，不得不启用汉臣，曾国藩、李鸿章等人开始训练新军，湘军和淮军应运而生。然而，在清军的反攻下，太平军很快败退。清军包围南京后，洪秀全虽然拼死抵抗，但最终仍未能挽回败局。曾国藩对洪秀全痛恨至极，下令斩杀所有太平军，并挖开他的坟墓。当洪秀全的棺材被打开后，在场的士兵和曾国藩都愣住了——洪秀全的尸体全身发黑，面目扭曲，简直不成人形。原来，洪秀全有一个奇葩爱好：喜欢吃蜈蚣，结果中毒太深，成了这副模样。曾国藩等清军对洪秀全的尸体进行了挫骨扬灰的惩罚，他的结局可谓是悲惨至极。然而，尽管洪秀全最终失败，但他所领导的太平天国运动曾席卷大半个中国，对清王朝乃至整个近代历史都产生了深远影响。他建立了自己的政权，动摇了清朝的统治，具有反帝性质，也算是一位枭雄。然而，后来他开始享乐、不思进取，最终导致了太平天国运动的失败。

转眼今年就要过完了，今年里，国考、省考、事业编轮番轰炸，经济环境不好的情况下，千军万马过独木桥的架势更为突出。公考是当下我们国家选择行政人员的一个重要的途径，对标到古代，就是科举制度。最开始并没有什么科举制度，夏商周时，国家官员往往是贵族，并且是世袭制。到了秦朝才开始有基本的公务员制度，主要以面试为主。直到唐朝才将科举考试常规化。宋朝，皇帝开始严格把控考官的选择和考试的命题，对考试的公平性加以重视。而到了明朝，朱元璋主张确立一套严格的选才标准，让文化水平不高的人也能评阅试卷、主持考试。至此，”做官“从一项贵族特权转变为了平民改变命运、实现抱负的方式。现在的公务员考试考行测（也称行政能力测验）、申论（根据职位等级进行综合能力考察）、专业和面试，而古代的科举制度的科目大致可分为常举（亦称常科、贡举）与制举（亦称制科、特科）两大类。常举是按照既定制度常年进行的考试，而制举则是皇帝根据特殊需要临时下诏设立，旨在选拔具有特殊才能的人才。唐朝是最喜欢制举的朝代，唐代的制举种类繁多，其中有“贤良方正能直言极谏科”、“才识兼茂明于体用科”等，杜牧、颜真卿、白居易都是从这些科选拔而来。相比之下，常举是最为常见和对后世影响最为深远的选拔方式。隋代常举科目包括秀才、进士、俊士、明经四科。唐太宗之后，增设了明法、明字、明算等科。明法、明字、明算三科旨在选拔法律、文字训诂及数学领域的专业人才。但其中明经与进士是最为主要的两科。但有这样一句话一直广为流传：“三十老明经，五十少进士”。意思就是三十岁考上明经岁数已算年长，五十岁考上进士，年纪却还算的上年轻。每场科举考试，进士科录取人数通常仅二三十人，而明经科则可录取上百人。从两者的录取率上就可以看出两者的难易不同。在唐代，进士及第者日后有望位至公卿，后人也称进士科为“将相科”。这更加造就了考生对进士科的追捧。北宋时，王安石对科举制度进行改革，废除明经诸科，专以进士一科取士。此后，常举实际上成为了进士一科独大的局面。科目的统一，也让选取人才的标准更加统一，有利于科举考试的实际操作。元、明、清三代沿袭此制，改称“文科”，以区别于“武科”。其录取者仍沿用旧称“进士”。至此也是古代科举制度最为贴近我们现在公务员考试的时候了。

中国古代科举制度

科举制：从隋唐到清末的千年变革科举制是隋朝的一大创举，历经唐、宋、元、明、清等多个朝代，每个时代都有不同的发展变化。以下是对科举制在不同朝代的具体发展和影响的分析：唐代：科举制的初步发展 𐟓š 唐太宗：扩建校舍，振兴教育，开科取士，吸引人才，巩固统治。唐高宗：强调必学《孝经》和《论语》。武则天：重视科举，轻视学校教育，开创了殿试的形式。唐玄宗：儒家科目已定，科举制完备。宋代：科举制的成熟与完善 𐟎“ 宋代的科举制度更加完备，扩大了名额，提高了待遇，三年一贡举，三年一试。殿试成为定制，分为州、省、殿三级。新制度防止作弊。元代：民族歧视与标准化考试 𐟓– 元代的科举制带有明显的民族歧视，考试题目以《四书》为主，标准严格。明代：科举制的定式化与学校纳入系统 𐟏늦˜Ž代建立了定式化的考试模式，童试、乡试、会试、殿试成为固定文体。学校教育纳入科举系统。清代：科举制的巅峰与衰落 𐟏† 清代科举制达到巅峰，但舞弊现象严重。科举制度成为选拔人才的公正方式，但也存在欺骗性，人才为科举献身。积极影响 𐟌Ÿ 统治者：加强中央集权，为封建统治服务。人才：自愿报考，筛选集中京都，同场竞技，选拔人才公正。学校：选育结合，为学校培养的人才提供出路。消极影响 ⚠️ 统治者：之前投入极大，后来依靠行政手段短时间选拔人才。人才：欺骗性，奉献，献身科举。社会：破坏学风，只为了做官，舞弊现象严重。科举制在历史上既有积极的影响，也有消极的影响。它为统治者加强中央集权提供了便利，同时也为人才选拔提供了公正的平台。然而，随着时间的发展，科举制的弊端也逐渐显现出来。

科举制度：古代官僚制度的基石 𐟓š ### 科举制度的起源与演变 𐟌𑊊科举制度的历史可以追溯到南北朝时期，当时一些地方豪门开始创办私学，培养人才。到了隋唐时期，科举制度正式确立，逐渐成为中国古代官僚制度的基础。隋唐时期的科举制度 𐟏𐊊在隋唐时期，科举考试主要面向贵族和官僚子弟。然而，随着时间的推移，科举考试逐渐向平民阶层开放，成为了一种全民选拔人才的制度。这一变革极大地促进了社会流动和公平性。宋代的科举制度 𐟏›️ 到了宋代，科举制度得到了进一步完善。考试科目、考试内容、考试形式等都得到了规范，使得科举考试更加公平和透明。这一时期的科举制度为平民阶层提供了更多机会。明清时期的科举制度 𐟏明清时期，科举制度逐渐走向了衰落。清朝末年，科举制度被废除，但其在历史上对中国文化教育的发展起到了重要的推动作用。尽管如此，科举制度的影响依然深远。科举考试的内容与形式 𐟓– 考试科目与内容 𐟓š 从隋唐到明清，科举考试主要分为进士科和明经科两大学科。进士科主要考察应试者的文学造诣、治国理政能力和应变能力；明经科则主要考察应试者对经典著作的理解和记忆能力。考试形式与评判标准 𐟎芊科举考试的形式经历了多次变革，但最为普遍的是以诗、赋、策论等为主要考试形式。评判标准则主要从文采、思想深度、见解等多个方面进行考量。科举制度的影响 𐟌Ÿ 对教育的影响 𐟓š 科举制度的出现促进了中国教育的发展。通过科举考试可以获得官职和荣誉，这激发了人们的学习热情和竞争意识。同时，科举考试也促进了学校教育的发展，使得教育资源得到更加广泛的分配。对社会流动的影响 𐟌 科举制度为平民阶层提供了一条通向权力阶层的途径，使得社会流动更加公正和透明。这也促进了中国社会的稳定和发展。对文化传承的影响 𐟌ˆ 科举制度不仅是一种选拔人才的方式，也是一种传承文化的途径。通过科举考试，许多优秀的传统文化得以传承和发扬，为中国文化的繁荣做出了巨大贡献。对政治体制的影响 𐟏›️ 科举制度为封建政治体制注入了新的活力，使得政权能够更加广泛地吸纳人才，促进了国家的发展和稳定。同时，科举制度也为后世的公务员制度和教育制度提供了借鉴和启示。

古代的科举制度示意图

古代的科举考试，是多么不容易啊！

𐟓š 教育变革与科举制度的演变 𐟓ˆ 𐟏렧灥�š„兴起：教育变革：随着王权的衰落，世袭制的终结，战争的破坏以及养士之风的兴起，私学逐渐崭露头角。社会变迁：铁犁牛耕的普及，生产力的提升，土地私有制的兴起，以及地主阶级的壮大和王室的衰落，为私学的兴起提供了土壤。自由学习：学生自由游学，学校自由竞争，老师自由讲学，办学自由，成为私学的鲜明特点。 𐟓– 科举制度的演变：唐代：唐太宗建校，高宗推崇论语，武则天重振科举，玄宗最终确定科举制度。宋代：扩大科举对象，提高待遇，设立三年一考，新制防作弊，殿试决定名次。元代：科举制度更为严密，但存在歧视，考试内容以四书为主。明代：恢复三年一考，童试、乡试、会试、殿试一应俱全，学校纳入科举体系，八股文成为考试的重要部分。清代：科举达到顶峰，抡才大典，舞弊现象严重，科举成为附庸。 𐟓š 朱子读书法：循序渐进：学习要按部就班，逐步深入。熟读精思：熟读书籍，深思其义。虚心涵泳：保持虚心，深入理解。切记体察：记住所学，亲自体验。着紧用力：学习要用心，不懈怠。居敬持志：保持敬畏之心，坚定志向。 𐟧頧Ž‹守仁的教育思想：致良知：倡导不教自能，不学自会，不分圣愚，不会泯灭。作用：学以去蔽明心，存天理灭人欲。方法：随人分限梭及，量力而行。儿童教育：批判传统教育，主张诗歌、习礼、读书等多元化的教育内容。

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