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三个字组词前沿信息_三个字组词ABB(2024年12月实时热点)

内容来源：麦吉窗影视所属栏目：教程更新日期：2024-12-03

三个字组词

K12教育分享 | 《日月明》作业布置 𐟓š一（上）语文 𐟓–《日月明》作业布置 𐟓今天学习《日月明》 1⃣️ 【我会读】 𐟓熟读课文《日月明》，读3遍 2⃣️ 【我会认】 𐟓二类字（两条横线中间的字）每个字认读5遍，并口头组词至少一个 3⃣️ 【我会写】 𐟓一类字（田字格中的字）要求熟记笔顺笔画、会拼、会写、会组词（格式如下图） 4⃣️ 【我会背】 𐟓背诵课文《日月明》 5⃣️ 【我会说】 𐟓家长提问孩子今天学了哪些新的偏旁？ 𐟓孩子向家长讲解课本73页最下面三个字的意思，以及如何记住它们？ 6⃣️ 【一起读】 ❤️❤️❤️亲子阅读十分钟𐟓–

𐟓š《ao ou iu》作业设计指南𐟓 𐟓… 10/22 语文作业安排 𐟔𔠥�𙠨🛥𚦯𜚊今天完成了《ao ou iu》的学习。 𐟔𔠩‡点与难点：区分并认读iu、ui、ou和ao。认识“小、桥、台”三个字。 𐟔𔠥‘褺Œ学习计划：学习《ie ve er》。 𐟔𔠥𘸨焤𝜤𘚯𜚊每日一句：抄写并仿写句子。例如：一只船𐟚⦼‚啊漂啊到台湾。（格式见图片）仿写：谁谁谁啊啊啊到哪哪哪。朗读训练：背诵《欢迎台湾小朋友》。拼读发下来的拼读小纸条，尽量做到直呼。跟读音频或视频《ie ve er》预习课文。说话训练： “伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。”请把爸爸妈妈当作台湾过来的小朋友，你会热情的对他们说什么呢？给“小、桥、台”组词，并用词语说一句话。（目的：让孩子区分字、词语、句子）书写训练：练习书本上带有iu和ui的音节并给他们标声调。书写p43音节词“小牛”。习惯培养：静坐10～20分钟。要求做到头正、肩平、身直、足安。（坐如钟）日积月累：亲子阅读15-30分钟，共同阅读一个小故事。

𐟌Š四年级《精卫填海》神话故事教学设计𐟓š 1️⃣ 首先，让学生们熟读课文。不建议一开始就给他们加停顿线，先让他们自己读，理解课文内容。然后，讲解“之”“于”“以”三个词的用法，再让他们自己尝试加停顿线读。 2️⃣ 讲解“之”“于”“以”的用法时，可以拓展一些其他句子，比如“茶者，南方之嘉木也”“庄子与惠子游于濠梁之上”“以诗代书答元丹丘”，在不同句子中巩固这三个字的用法。接着，让他们借助注释和组词法自己讲述故事。 3️⃣ 《精卫填海》这篇神话故事很短，只有三十几个字，但有起因、经过，没有结果。精卫填海的事情是没有结果的，不像愚公移山那样有尽头。这个故事也不像普罗米修斯那样有神的兄弟来帮忙。精卫的故事有点像夸父逐日，日复一日追逐太阳，最后累死在旅途中。精卫的结局是怎样的？会不会像夸父一样累死途中？不知道。 4️⃣ 那精卫为什么要做一件没有结果的事情呢？是什么支撑她这样做？这些问题可以引导学生思考。 5️⃣ 回到整篇神话，可以发现精卫“溺于东海”这件事是没有交代清楚的。她是怎么溺于东海的？不知道哇，她生前是“炎帝之少女”，可以想象她的生活多么受宠。但什么终结了这一切呢？东海。突然发生的、毫无道理的自然灾害始终是高悬在前辈头上的一柄巨剑。所以为什么会有杞人忧天？不是杞人太笨太傻，是当时的人类对于自然对于宇宙而言太渺小了，渺小到个人真的会害怕。《杞人忧天》相传出自战国时期，《山海经》成书于战国至汉代初期，姑且把女娲补天、精卫填海和杞人忧天视作先辈对自然态度的交锋呼应——天塌了就去补，被海淹了就去填海。 6️⃣ 在读《精卫填海》这个故事的时候，我脑子里总是出现韩磊“向天再借五百年”的bgm，配在精卫衔西山之木石以堙于东海这句话上，她不甘心就这么死了。这种血性、这种不甘、这种对自然的质问和无声的抗争支撑着精卫年复一年日复一日的行为。灾祸摧毁了人的躯体，但摧毁不了人的精神。 7️⃣ 那精卫的行为是否是一种以卵击石？我们现代是否还需要这种死磕到底的精神？作为精卫的父亲，炎帝，他究竟希不希望自己的女儿陷入这种永无解脱的循环中？这里应该可以引导学生自由思考，有些时候，放下挺好，但面对一些国家利益大是大非的原则性问题，就要坚持到底。

上了小学，发现孩子识字量不够，怎么追上来？这是经常被问到的问题。加加刚上小学的时候，拿着识字卡片，找出来100多个自己认识的字，很骄傲给我们说：看，我认识这么多字啦。我也很高兴表扬她：厉害厉害了。实际上呢，同学中最多认识1000多字入学，大多数至少认识300-400字。我们这，有一学期的差距呢。但是我并不慌，战略上还是比较藐视的。我去翻看了教材，感觉孩子跟着语文教材的进度，完全是没问题的。但是，战术细节上，还是做了很多工作的。第一就是，加强预习。扫清不认识的字词，本也是语文预习的基本要求。标准就是，孩子能流利朗读了，我觉得就OK了。原理其实是多次重复：你预习学习了字词的读和含义，老师上课会重复讲一遍。多次重复是最好的学习，孩子又不傻，当然就会了。而且，老师教写字，是更深一层学习。按科学学习之道：一个字，会读了，懂含义了，再学习如何写，是最科学的。所以，提前识字，是正确的做法。提前多少，看孩子接受能力，也激进硬灌。我们和很多家庭，都证明了，不是问题的了。我们再跟着教材，提前一点预习就行。第二就是，坚持每日阅读，勾画三个字。天天阅读，读自己感兴趣的书，勾画不认识的字，不理解的词。给孩子讲解讲解，甚至网上搜索更准确的解释。我们也帮帮忙，去查查个别字，在教材后面识字表的什么地方。很高兴告诉孩子，你看，你提前学会了这个字啦，你真棒。读多了，自然就会了。也在教孩子会学习呢。如果孩子是二年级、三年级了，识字量比课本要求的小，就要把这些字选三个出来，组词造句，做积累本了。让孩子看到，自己积累的，越来越多，很有成就感。还要定期复习巩固，其实就浏览下，过一过脑子，花时间不多。每天三个，一周15个，最多一年，也就追上来了，实际上，一般一学期之后，少的100-200个字，就搞定了。第三就是，抽空听写，听写不会的。这是巩固已经学会的字词。听写其实是有技巧的，我一般喜欢少量多次，小步快跑嘛。听写时候，观察孩子，有犹豫的，有写得比较慢的，都和写错的，放一起，造句用一用，复习巩固，过两天再来。后来加加自己学会了，一年后，自己用iPad录音一遍（这也是一遍学习），自己听写一遍。也把写错的，自己感觉自己掌握不牢固的字，再收集起来重复。我根本就不参与，学习，本也是她自己的事情。和自己比，一直在进步。三年级的时候，差不多也是班上阅读量大的孩子了。没有去比较别人，是估计。因为老师有让交读书摘抄日志，她是写最多的，每天几本书的样子。其实也没有刻意在乎她认识多少字，跟得上教学进度，特别是发现数学题目阅读理解能力够，就没有刻意去在乎了。只是我知道她入学识字量小，比较下功夫。天天在阅读，阅读水平一直在提升，我就很满意了。这篇文章，是因为今年有几个二年级、三年级妈妈的焦虑，焦虑孩子识字量小，特别问起来。我想起来我们的故事了，赶紧给大家一个参考。行动起来，少量多次，小步快跑。这是家庭中最容易解决的问题了，也只有我们父母能帮孩子解决这个问题了，假以时日，会赶上来的。因为啊，语文的学习，学新课，也在复习巩固老知识。我们可以在预习新课时候，优先覆盖孩子还不会的字词。更多的预习方法，可以参考今天在我的公众号：“育儿daybyday”上发的文章。上面写得更详细。 #孩子学习# #育儿经验# #孩子教育#

外甥女语文检测考了 99 分，小姨问她：“哪一题丢分了？错在哪里？”外甥女说：“饺可以组词水饺、饺子，还能组什么？还有一个我实在想不出来。”小姨笑了笑，“宝贝呀，原来是这个呀。” 语文成绩公布的那天，外甥女一放学就兴高采烈地跑回了家。“小姨，小姨，我这次语文月考考了 99 分呢！”外甥女满脸骄傲地向小姨汇报着自己的好成绩。小姨一听，也露出了欣慰的笑容，伸手摸了摸外甥女的头，说道：“宝贝真棒！那哪一题丢分了呀？错在哪里呢？” 外甥女皱起了小眉头，有点懊恼地说：“饺可以组词水饺、饺子，还能组什么？还有一个我实在想不出来。” 小姨笑了笑，说：“宝贝呀，原来是这个呀。让小姨想想哦。”小姨托着下巴，陷入了沉思。 “饺子皮？”小姨试探着说了一个。外甥女摇摇头说：“试卷上不能写三个字的词呢。” 小姨又想了想，说：“那饺馅呢？” 外甥女还是摇摇头，“也不行，这也不是两个字的词。” 小姨这下有点犯难了，在房间里来回踱步。“哎呀，平时觉得自己语文还不错呢，怎么这时候就想不出来了。”小姨嘀咕着。外甥女眼巴巴地看着小姨，说：“小姨，你再好好想想嘛。” 小姨重新坐下来，绞尽脑汁地思考着。“饺……饺……”小姨嘴里不停地念叨着。“对了，饺饵！”小姨突然眼睛一亮。外甥女一脸茫然，“小姨，饺饵是什么呀？” 小姨解释道：“饺饵呢，就是饺子的古称。不过这个词可能有点生僻，不知道你们老师会不会认可呢。” 外甥女有点失望地说：“感觉这个词好难呀，老师可能也不会算对呢。” 小姨无奈地耸耸肩，“那小姨也实在想不出来了。宝贝，没关系，这只是一次小小的月考，我们以后多积累一些词汇，下次就不会被这样的问题难住了。” 外甥女点点头，“嗯，我知道了小姨。以后我一定要好好学习，多认识一些字和词。” 小姨看着外甥女认真的模样，心里很是欣慰。“好呀，宝贝这么努力，以后肯定会越来越优秀的。” 虽然这次没有想出那个合适的组词，但这次的经历却让外甥女更加明白了积累知识的重要性。而小姨也意识到，自己平时也不能放松学习，不然在关键时刻还真帮不上外甥女的忙呢。从那以后，外甥女更加勤奋地学习语文，小姨也时常和她一起阅读、讨论，共同进步。 #大学第一课#

我给孩子报了识字班，结果被嘲笑了是的，我给娃报了一个识字班。听到这个消息，很多妈妈们开始质疑我：质疑1️⃣：识字还需要去学？钱真多！质疑2️⃣：识字自己在家就能教，何必花钱？质疑3️⃣：多读书，看多了自然就认识了！质疑4️⃣：用洪恩识字、小羊上山这些分级阅读，孩子玩着玩着就会了！质疑5️⃣：孩子有识字敏感期，抓住那个时机教，很快就能学会！对于这些质疑，我想说，每个孩子都是独一无二的，不同的方法适合不同的孩子。也许我们已经尝试过所有提到的方法。 𐟌Ÿ 使用洪恩识字，孩子开始时能按照步骤学，但渐渐的他的注意力都在小游戏上，研究游戏怎么玩。孩子过分专注于游戏不是好事。 𐟌Ÿ 读分级读物，字确实不难，还配有图画，我指读不断反复，他没有反馈自己读不出来。这让我意识到我没办法让他接受这些字。 𐟌Ÿ 我们每天都读书，指读什么都用上了，但一直没有看到输出。 𐟌Ÿ 对于识字敏感期我持怀疑态度，至少我家没有。我甚至还去了解了一些关于读写障碍的信息，都想带他去检查。面对问题我们就要去找到解决的方法，让孩子如何能接受认字这件事情！了解到有认字课，安排试听，孩子竟然在五分钟内记住了五个字，这我肯定要报班啊！ 1️⃣ 课程中的识字表不单单是简单的字，用故事给孩子讲解，生动有趣。比如“破”，故事就是小朋友走了碰到了石头，皮破了，是不是一下子学了“石”、“皮”、“破”三个字？ 2️⃣ 不单讲字，还会讲偏旁部首、近义词反义词、多音字、同音词怎么区分、形近字的观察。 3️⃣ 组词，利用组词来加深对字的理解。 4️⃣ 有一定基础再读句子，这样减少了孩子的挫败感。 5️⃣ 有了识字量带来了敏感期，在日常生活中看到标语认识其中的两个字就会问其他的字是什么。目前我已经把完成了16课时，课本上的480个字，掌握了440个，课后的复习和巩固还是要不断跟上。对于报辅导班这件事情，不要从众心理，应根据孩子的实际情况来决定是否需要报班。我报辅导班的目的是提高孩子认字的接受程度，自己辅导可能每周只能学几个字，但上课一周就能学50多个字，这提高了效率，识字量增加了，阅读就能跟上，形成了良性循环。每个家庭的情况各不相同，你会给娃报班识字吗？交流一下你的看法吧~

三上《秋天的雨》第一课时教学反思 ### 𐟌篸导入环节这节课的导入部分，我尝试用前日的秋雨来引入话题，想通过“一场秋雨一场寒”来让学生谈谈对秋雨的感受。然而，我的导入语说得不太好，直接说“秋天的雨不仅带来了变化，它还是个能干的‘魔术师’呢！”然后直接进入课文。其实，应该先让学生谈谈秋雨带来的感受，再逐步引导到“魔术师”这个角度。 𐟓– 初读课文，识字学词在这个环节，我安排了每生读一段课文，但这个环节似乎有点多余，感觉像是废料。然后，我出示了一些词语，如“钥匙”、“你挤我碰”、“凉爽”、“频频点头”、“勾住”、“喇叭”、“一枚”、“颜料”等。每个词语都读了两遍，然后通过动作释义来帮助学生理解。接着，让学生自主分析字形，交流识字方法。最后，我指导了“勾”、“颜”、“紧”这三个字的书写。在这个环节中，我区分了“钥匙”和“阴天”、“喇”和“刺”，但这些都是我强硬塞给学生的，而不是学生自己发现的。这一点需要改进。 𐟎蠧𒾨ﻧ쬤𚌦 在这个环节，我回顾了第一单元的学习内容，找出了第二段中有新鲜感的句子。然后，我重点讲解了“五彩缤纷”这个词，通过拆字组词法和联系上下文的方法来理解。最后，我指导了学生如何背诵这段文字。在这个环节中，我的提问有些不够精准，比如“第一单元的核心知识点是什么？”这个问题不太准确，应该是“第一单元的语文要素”是什么。另外，提问“第二段你发现了哪些有新鲜感的表达？”也不太准确，应该是“找一找第二段中有新鲜感的词语和句子”。这样学生才能找到具体的词语和句子。 𐟓 总结与反思总的来说，这节课有一些亮点，比如指导书写和讲解“五彩缤纷”的环节。但也有一些不足，比如导入环节和初读课文、识字学词的部分需要进一步优化。在今后的教学中，我会更加注重学生的感受和理解，努力提高课堂效率。

日月潭板书设计图片 𐟓š 二上语文第10课《日月潭》预习指南 𐟓– 课文内容：日月潭是我国台湾省最大的湖泊，位于台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。湖水分成两半，北边像圆形的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄雾，晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前。 𐟌篸细雨中的日月潭：起蒙蒙细雨时，日月潭好像披上了轻纱，风光秀丽，吸引了众多中外游客。 𐟓 朗读与背诵：朗读课文，背诵第2~4自然段。找出描写日月潭美景的句子，读一读。 𐟓š 预学目标：会认15个字，初步学习9个会写字，并能给生字组词。能正确、流利地朗读课文。搜集有关台湾的资料。 𐟓– 预学内容：借助课文中生字的拼音或查字典、问爸爸妈妈等方式读通课文。朗读课文三遍，要读准字音。我能读准这些词语，还能给加点字注音：中央、展现、披上、轻纱、茂盛、日月潭、光华岛、群山环绕、点点灯光、风光秀丽、名胜古迹。 “绕”、“浇”、“饶”三个字易混，要好好区分一下。用“ ”画出自己最喜欢的段落。搜集赞美日月潭的诗句和关于台湾的资料。通过预习，如果有不明白的地方，请在下面写一写吧！

认字和阅读：那些年我们家的“无意识”学习先来讲讲我家小宝的故事吧。小宝在认字这件事上，简直是来报恩的，但看完之后你可能就不希望孩子这么“报恩”了。小宝的高需求生活 𐟌™ 小宝是个高需求宝宝，从医院回家后，每天的睡眠时间就比同龄孩子少，一天只睡13、14个小时。不睡觉的时候，他就得有人陪他说话，没人理他就会哭。所以我们每天轮流给他读书，还得加上一个播放器。大一点的时候，我们抱着他读书，看那些图文并茂的卡片，让他找卡片。出门时，为了吸引他的注意力，我们会指各种能看到的字，防止他从推车里翻出来或者跑丢。两三岁的时候，我们发现他能认识不少字。小班的时候，他问我“骆xx”的“骆驼”和“骆驼”是不是一个字。三岁多的时候，他担心我开车走错路，会主动帮忙看路牌。四岁半的时候，他突然就能自主阅读了，五岁就能一天刷完一本《特种兵学校》。整个过程都是无意识学习，没有任何压力，也没人特意教他认字。出门时指着说这里有个什么字，跟指着猫说来看看小猫是一样的，大人孩子都不痛苦。但这四年半的亲子阅读真的很痛苦，因为需求量非常大，别人家孩子读两本书就能睡着，我们基本得花两个小时。无意识认字和兴趣阅读 𐟓š 无意识认字和兴趣阅读对孩子来说是快乐的，但并不是所有孩子都适合。我朋友家也是大量亲子阅读，但他们家孩子就是“拖拉机”三个字放一起认识，分开一个都不认识，到入学时0基础认字，一年级很痛苦，但阅读习惯保持得很好。也有孩子是学字学的很好的。幼儿园同学的妈妈交流方法，就是每天必须认识五个字，组词，再复习前一天的，学不会不许吃饭。然后他们家娃也学了不少字，在同学之间取得成就感之后，也没有排斥这个方法。还有亲子阅读很多但无论如何都不去注意字的，这种就只能慢慢来。认字到自主阅读的过渡 𐟓– 认字怎么过渡到自主阅读呢？最重要的就是大人读得不要太好。如果大人声情并茂地读，孩子听故事一样，他没有需求，就没有自己读的必要。一定要读得让孩子不满意，比如太慢或者干巴巴的……让他有一种听你读不如自己看的需求感，然后就能解放大人了。选书的小窍门 𐟓š 很多朋友问我怎么选书，我就奇怪了，这个问题难道不是谁看问谁么？给孩子买书当然要买孩子喜欢的，买一堆妈妈喜欢的书，孩子肯定不爱看。总之，认字和阅读这事儿，顺其自然最好。每个孩子都有自己的节奏和方式，大人只需要耐心陪伴和引导就好。

五笔键盘 𐟓𑢜褻Š天来聊聊五笔键盘，这个被誉为“汉字高手”的输入法。你是不是也和我一样，对这款输入法充满好奇呢？ 𐟓š五笔输入法的基础知识五笔输入法，其实是根据汉字的组成结构将其拆分成几个基本的字根，在输入汉字时，只需按照书写顺序依次按下这些字根所在的键位即可。这些字根被均匀地分布在键盘的除Z键之外的25个字母键上。汉字的基本笔画分为横、竖、撇、捺、折五种。字根则是这些基本笔画交叉复合而成的相对固定的结构，是构成汉字的最基本单位。在五笔字型中，汉字被分为左右型、上下型和杂合型三种类型。 𐟔示”笔打字的技巧 𐟌𘱯𘏢ƒ㠥悤𝕦‰“成字字根打成字字根的方法是键面字+第一笔画+第二笔画+末笔。比如，“大”字在键盘上的打法是D（横）+F（竖）+K（横）+J（竖）。 𐟌𘲯𘏢ƒ㠥悤𝕦‰“键外字键外字在键盘上的打法有三种情况：刚好四码字、超过四码字和少于四码字。比如，“能”字是C E X X；而“薄”字则是AIGF。少于四码的字需要加识别码，如“草”是AJJ。 𐟌𘳯𘏢ƒ㠥悤𝕦‰“一级简码一级简码由键面字和空格键组成。比如，“横”区的一级简码是GFDSA，“竖”区的是HJKLM。一级简码在实际打字中非常实用，只需记住一些简单的组合就能打出很多常用的字。 𐟌𘴯𘏢ƒ㠥悤𝕦‰“词组词组输入也有一定技巧。双字词打法是每个字打前面两码，如“教育”是FTYC；三字词打法是前两个字打第一码，第三个字打前两码，如“共产党”是AUIIP；四字词和多字词打法是所有字取前一码，如“装模作样”是USWS。 𐟌Ÿ五笔输入法的优势 𐟚€1️⃣ 击键次数少：用五笔打一个字只需要击键四次，相较于拼音输入法减少了选择和错误的可能性。 𐟚€2️⃣ 重码率低：五笔输入法的重码率极低，减少了在选择正确字符时的干扰，提高了输入的准确性。 𐟚€3️⃣ 提升打字效率：通过练习五笔打字，可以大大提高打字速度和准确性，真正实现了盲打，不用过多时间去选择字词。 𐟚€4️⃣ 不容易提笔忘字：在现代社会，越来越多的人依赖电脑，提笔忘字成了许多人的通病。而使用五笔输入法可以减少这种情况的发生。 𐟚€5️⃣ 广泛的应用范围：五笔输入法不受场合限制，可以在多种环境下使用，包括嘈杂的环境或需要保持安静的场所。学习五笔输入法不仅能提高打字速度，还能带来许多其他的好处。你是不是也心动了呢？快来跟我一起学习吧！如果你有任何问题或想法，欢迎在评论区和我互动哦！我会尽力解答你的问题，也期待听到你的想法和反馈。𐟒쀀